물은 생명을 만들고 유지하는데 필요한 요소이며 지구상에 한정되어 있고, 환경으로부터 여전히 오염되고 있을 뿐 아니라 계속 오염될 위험에 놓여 있다. 수질오염은 먹이사슬 구조를 이룬 주변 생태계 뿐 아니라 생태계의 마지막 소비자인 인간에게까지 영향을 미친다. 물은 지구상에서 70%가 넘을 정도로 많으나 인류가 사용할 수 있는 담수는 많지 않다. 물 부족은 인간의 경제, 문화, 인간의 생존을 위협할 뿐 아니라 삶의 질을 저하시킨다(국토해양부, 2010). 생태계에서 물은 물리학적 자연생태계와 유기체를 구성하는 조건들 중에 매우 중요한 한 요소이다. 현재 초등학교 과학 4학년 물질영역에서 물은 ‘물질의 상태와 성질’ 그리고 5학년에서는 ‘용해와 용액’과 관련하여 부분적으로 다루는 것에 그치고 있는데, 이어서 6학년 과학 생명영역의 ‘생태계와 환경’에 물을 둘러싼 생태환경이 관련되어 지도된다면, 물 개념은 난이도와 학년간의 연계성을 고려한 타당한 학습개념이라 할 수 있을 것이다.
The study focused on application of "water" as a concept of ecology education. The purpose of the study is showing the applications possibility of the concept water in art and science class and proposing the plan for the teaching and learning process. The method of the study is arguing the three problems: 1. how can we know the magnitude of water with high quality which the fit ecology system sustainable makes? 2. Is it possible that we consider water in relation of the concept ecology within art? 3. What is the method for relating science and art class? The contents of study contain arguing the concept ecology, ecology system and its elements, physical and chemical feature of water, the influence of water in the ecology system, water pollution and its risk on the ecology system, prevention of the water pollution. For the relation between the concept ecology system and art, the research argues with the artists who physical elements of water express, the artists who about water and eco-environment consciously make and the artists who water into the culture space include. So the study argues the artists working after half 20c. Out of this arguing the study proposes and results the plan for the teaching and learning process in relation of art and science class for 6th class.
I. 서론 II. 물과 자연생태계의 작용 1. 물에 대한 선행연구 분석 2. 생태계의 구조 1) 생태계란? 2) 생태계의 구성요소 3. 자연생태계 속 물 1) 물의 물리화학적 특징 2) 자연생태계에서 물의 물리학적 작용 4. 자연생태계를 위협하는 수질오염과 방지 1) 수질오염원 2) 수질오염 현상과 그 영향 3) 수질오염 방지 III. 미적표현 대상으로서 물 1. 물의 물리학적 속성을 나타낸 작가 2. 물과 환경의식을 고취시키는 작가 3. 물을 문화 공간 속으로 유입시키는 작가 IV. 생태교육의 한 개념으로서 물의 교육적 가치와 적용 가능성 1. 2007 개정 미술, 과학과 교육과정을 통해 본 생태교육 2. 생태교육의 한 개념으로서 물 개념의 교육적 가치 3. 미술-과학교과 연계 교수 학습 방안 1) 미술-과학교과 연계방법과 내용 2) 미술-과학 교수 학습 과정 계획안 V. 맺음말
