우리 반 친구 00이는 새 학년에 올라오자마자 다른 곳으로 전학을 갈 것이라고 하였 다. 새로운 아파트를 분양받았다는 이유도 있었지만 그것보다 더 중요한 이유는 이전 학년의 선생님들과 친구들에게서 받은 부정적인 피드백 때문이라는 것이었다. 학기 초 담임과의 상담시간에 만난 00이의 어머니는 00이의 학교생활에 대해 질문하면서 이전 학년에서는 선생님들이 모두 00이를 행동에 대해 지적을 하고 친구들과 다툰다고 하여 힘들었다는 이야기를 했다. 사실 00이는 짝이 되는 친구 대부분과 시비 걸고 싸우는 경 향을 보인다. 특별히 행동이 과잉하거나 충동적으로 보이지 않으면서도 늘 누군가가 자 신에게 시비를 걸었고 누가 어떤 행동을 했다고 와서 말한다. 개인적으로 이야기를 나 누면 사고가 합리적인 것 같고 분별력은 있어 보이나 실제 행동에서는 늘 크고 작은 다툼의 중심에 있어 점점 다른 친구들이 함께하기를 꺼려한다. 그러나 정작 본인은 늘 다른 누군가가 자신에게 피해를 주고 있고 그 친구 탓이라고 이야기를 한다. 자신에 대 한 자존감이 낮음으로 인해 일상적인 다른 친구들의 행동이나 말에서도 상처받고 또 다른 친구들이 보기에 과잉반응을 함으로써 친구들과 관계조절에서 어려움을 겪기도 한다. 학생들과 대화를 통한 상담보다는 모래라는 매개를 이용하여 촉감각을 만족시키 고 자신들의 감정을 풀어내는 모래놀이는 학생 자신도 모르는 사이에 자아를 튼튼하게 하여 자존감을 강화시키는 효과가 있다는 것을 여러 사례를 통하여 확인하였다. 여러 이유로 인해 학교 부적응을 보이는 학생들에게 모래놀이는 좋은 영향을 끼칠 것이라 기대하며 모래놀이를 소개하고자 한다.