수업에서의 말차례 가지기(turn-taking) 규칙은, 교사와 학생들의 의사소통과정을 규율하는 규칙이다. 교사와 학생들은, 그들의 사회적 관계에 따라 말차례 가지기 규칙에 관련된 권리와 의무를 각기 달리 가진다. 이 연구는, ‘바다’초등학교 수업을 참여관찰하여, 이러한 수업에서의 말차례 가지기 규칙을 분석하였다. 먼저, 일상대화에서의 말차례 가지기 규칙에 대한 Sacks, Schegloff, Jefferson의 연구, 그리고 수업에서의 말차례 가지기 규칙에 대한 McHoul의 연구를 통하여 말차례 가지기 연구의 흐름을 살펴보았다. 연구결과, ‘바다’초등학교 수업에서의 말차례 가지기 규칙에는, McHoul의 말차례 가지기 규칙과 비교할 때, 학생이 말하는 주제가 그 수업 대화의 맥락에 적합하다면, 학생이 스스로 말차례를 가지고 먼저 말을 할 수 있다는 것과 관련 된 규칙이 추가되어야 하였다. 이러한 수업에서의 말차례 가지기 규칙에 관한 연구는, 교사와 학생의 사회적 관계, 교사의 질서유지과정, 학생들의 학습기회, 나아가 교과지식이 구성되는 수 업과정에 대한 학생들의 참여기회 등을 규명하는데, 중요한 시사점을 제공해 줄 것이다.