본 연구는 교육사회학의 오래된 논쟁거리 중 하나인 실증주의 대(對) 해석주의, 구조 대(對) 행 위자성의 이분법적 갈등에 대한 대안으로서 마가렛 아처의 형태발생론적 이론(Morphogenetic Approach: 이하 MA)을 소개한다. 본 연구는 먼저 교육사회학 이론의 양대 패러다임인 실증주의 와 해석주의와 한계를 지적하고 이에 대해 MA가 기반하고 있는 비판적 실재론과 분석적 이원론 이 기여할 수 있는 바를 논의한다. MA는 비판적 실재론에 근거하여 교육 현상 기저에 있는‘인 과기제’와 ‘과정’을 설명하는 데 초점을 맞춤으로써 교육사회학 연구에 새로운 시각과 연구 문제를 던져준다. 또한 MA는 분석적 차원에서 구조와 행위자성을 구분한 ‘분석적 이원론’을 통해 구조와 행위자성을 융합한 기든스와 부르디외의 이론의 한계를 극복한다. 본 연구는 구조와 행위자성의 매개적 역할을 하는 ‘성찰(reflexivity)’의 개념과 이를 활용한 경험적 연구를 소개 한 후, MA가 함의하고 있는 교육사회학적 시사점과 후속 연구 과제를 제안한다.