한국에서 학습장애는 1994년 특수교육진흥법 개정과 함께 새로이 추가되면서 사람들의 주목을 받기 시작하였다. 이후 약 20여 년간 학습장애의 정의 및 특성, 진단 및 판별, 교수 학습 방법 등을 주제로 활발한 연구가 이루어졌다. 이 연구는 이제 학습장애 분야가 성장 과 발달을 넘어서 성숙을 도모해야 할 시기가 되었음을 지적하며, 보다 본질적인 질문들과 함께 학습장애 학생을 위한 학교교육을 되돌아보고 학습장애 분야의 성숙을 위한 과제를 제시하였다. 지금껏 국내 학습장애 연구는 진단과 중재에 다소 편중되어 왔고 연구 분야는 점차 세분 화되어왔다. 그에 따라 우리는 학습장애를 협소한 시각으로 바라보기 시작하였고, 학습장애 학생의 ‘교육’에 대한 본질을 잃어가고 있다. 이 연구는 이러한 문제점들을 찾아 내 우리가 잊고 있었던 사실들을 확인시켜주었으며, 학습장애 연구에 새로운 방향을 제시해 주었다. 본 토론자는 발표자들의 이러한 노력에 진심으로 감사드리며 앞으로도 이에 대한 논의가 계속되기를 기대한다.