이 연구는 지역평생교육 활성화에 대한 지자체의 그동안의 관심과 노력이 평생교육 영역 에 한정되어 지역성을 담보하는 데 한계를 갖지 않았는가 하는 자각에서 시작된다. 연구자 는 지역평생교육의 개념적 의미를 ‘지역에서 이루어지는 평생교육’과 ‘지역공동체 성장 을 겨냥하는 평생교육’을 포괄하는 것으로 정교화하고, 실제 지역에서 그것이 어느 정도로 나 활성화되었으며 그것을 위한 지자체 노력이 어떻게 전개되고 있는지를 전 지자체가 평생 교육에 나서고 있는 광주광역시 대상으로 사례 분석을 진행하였다. 그 결과 점증적인 평생 교육 확장세에도 불구하고, 아직 ‘지역에서 이루어지는 평생교육’의 기회 제공이나 참여 확보 모두에서 충분하지 못한 상태임을 확인할 수 있었고, 특히 ‘지역공동체 성장을 겨냥 하는 평생교육’은 매우 열악한 상황임을 포착할 수 있었다. 이러한 한계점을 해소하는 방 향에서 연구자는 지자체가 앞으로 수행해야 할 실천적 역할 과제를 몇 가지로 제시하였으 며, ‘지역공동체 성장을 겨냥하는 평생교육’에 특별한 관심을 가지고 적극적으로 나서야 함을 촉구하였다.
This study is begun in awareness that our local governments have seen the meaning of local lifelong education in a narrow sense. Local lifelong education could have various several meanings, but they have put their attention only to a limited part of them, so they came to bring out an limited result of their related policy and businesses for activating of local lifelong education. In this study, I made an conceptual analysis of local lifelong education and ensured the meaning of it and its activating, and I did an case study on a city of Gwangju with it. Because I wanted to find out some practical problems for activating of local lifelong education. As a result, I can find that despite the gradual expansion, the level of activation of lifelong education in the city are below par yet, and the lifelong education for the community growth and development is in very poor situation. To the direction in which to solve the problems, I can present three role tasks of local governments for activating local lifelong education and I urged local governments should pay attention to the importance of the lifelong education for community growth and development and take the lead.
Ⅰ. 문제제기 II. 지역평생교육의 의미와 활성화 준거 III. 사례 분석: 광주 지역평생교육의 현황과 한계점 IV. 지역평생교육 활성화를 위한 지자체 수행 과제 V. 결어: 지역 성장의 동력, 평생교육에 주목하기 참고문헌
