다문화아동(35명)과 일반아동(41명)을 대상으로 비언어성 지능과 다중지능을 측정하였다. 두 집단의 비언어성 지능과 다중지능 간의 차이를 분석한 결과, 일반아동이 다문화아동보다 도 형지능 검사가 높은 것으로 나타났고, 다문화아동이 일반아동보다 논리-수학 지능과 자연탐 구 지능이 높았다. 두 집단의 비언어성 지능과 다중지능의 관계를 분석한 결과 집단간 차이 가 뚜렷하였다. 다문화아동은 두 지능간의 상관을 보인 하위영역들이 많았으나 일반아동의 경우 유의한 상관을 보이는 영역이 적었다. 다문화가정아동의 지적 수행은 영역간 상관이 높 으므로 지도 시 이들의 인지적인 강점(논리-수학 지능, 자연탐구 지능)을 활용할 때 효율적일 수 있음을 시사한다.
Nonverbal intelligence test(K-CTONI-2) & multiple intelligence rating were administered to 35 multicultural and 41 ordinary children. There were significant differences in both nonverbal intelligence & multiple intelligence rating: Ordinary children outperformed multi-cultural children in the geometric test of nonverbal intelligence. However multi-cultural children outperformed ordinary children in the logico-mathematical intelligence of multiple intelligence and the science intelligence of multiple intelligence. Correlational analyses revealed that there were differences between two groups: Multi-cultural children showed more significant correlations among subscales of two intelligences than ordinary children. It was suggested that the intervention for multi-cultural children can utilize the strength of their intellectual abilities such as mathematical and science intelligence.
서 론 연구방법 연구결과 논의 및 결론 참고문헌
