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죽음준비교육이 사회복지전공 대학생의 좋은 죽음에 대한 인식, 죽음태도 및 삶의 의미에 미치는 효과
길태영, 조원휘 한국사회복지실천연구학회 미래사회복지연구 28 Pages
한국사회복지실천연구학회 미래사회복지연구 2017, 제 8권 2호 2 37-64 (28 pages)
본 연구에서는 죽음준비교육이 사회복지전공 대학생의 좋은 죽음에 대한 인식, 죽음태 도 및 삶의 의미에 미치는 효과를 파악하기 위하여 비동일 통제집단 전후비교조사를 실 시하였다. 연구대상자는 D시에 소재한 대학의 사회복지학과에 재학 중인 대학생 60명 (실험군 30명, 대조군 30명)을 대상으로 실험군과 대조군으로 나누어 실험군에 총 8회 기(주 2회, 각각 120분)에 걸쳐 죽음준비교육을 실시하였다. 자료 분석은 사전-사후- 추후 검증을 위해서 독립표본 t검증, ANCOVA, 대응표본 t검증으로 실시하였다. 연구 결과... -
통합교육을 위한 교사들의 \'교과서 속 장애\'에 대한 인식
박현미, 김윤옥 학습전략중재학회 학습전략중재연구 28 Pages
학습전략중재학회 학습전략중재연구 2011, 제 2집 1호 4 77-104 (28 pages)
자료를 분석하였다. 교과 서 속 장애에 대한 내용 설정은 3, 4, 5, 6학년 1학기 읽기, 사회, 도덕 교과서에 서 장애와 직접적 관련이 있는 삽화와 내용중 10개로 한정하였다. 독립변인인 교 사들의 성별, 교육경력, 통합학급 지도경험, 특수교육 연수이수, 나이, 학력의 6개 와 종속변인인 교과서속 장애내용 10가지를 가지고 유의확률을 분석하였다. 연구결과 교직경력 5년 미만의 교사와 20년 이상의 교사들, 통합학급 지도경험 교사들, 50대 연령의 교사들이 통합학급 무경험 교사들보다 장애에 대한 인식이 높은 것으로 나타났다. -
생애사 접근법에 기초한 청각장애학교 유치원 교사의 언어교육방법의 선택과 인식변화에 대한 내러티브 연구
김은정, 최성규 한국청각·언어장애교육학회 한국청각·언어장애교육연구 23 Pages
한국청각·언어장애교육학회 한국청각·언어장애교육연구 2017, 제 8권 제 1호 1 1-23 (23 pages)
방법인 내러티브 분석 방법의 절차를 거쳐 연구를 수행하였다. 연구의 결론은 다음과 같다. 첫 째, 청각장애학교 유치원 교사의 언어교육방법의 주된 선택은 구화법이다. 둘째, 청각장애학교 유치 원 교사의 언어교육방법에 대한 인식 변화는 초임 교사 시절을 보낸 후에 나타난다. 이 연구에서 밝 혀진 청각장애학교 유치원 교사의 언어교육방법의 선택 배경과 인식변화는 교사의 경력이 증가함에 따라 경험이 다양해지면서 청각장애유아를 교수함에 있어 많은 영향을 미친다. 하지만, 청각장애학 교 유치원 교사의 언어교육방법에서... -
사립 청각장애학교 중견교사의 교육과정과 교수학습 요인의 유능성 발달에 대한 구조 연구
박찬희 한국청각·언어장애교육학회 한국청각·언어장애교육연구 20 Pages
한국청각·언어장애교육학회 한국청각·언어장애교육연구 2015, 제 6권 제 2호 2 23-42 (20 pages)
조사연구로 수행되었다. 교육과정 12문항과 교수학습 12문항으로 구성된 설문지를 전국의 6개 사립 청각장애학교에 배부하였다. 406명의 설문지를 t 검증과 구조방정식 모델링을 적용하여 자 료 처리하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 사립 청각장애학교 특수교사의 교육과정과 교수학습 능숙도는 교직경력에 따라서 유의미한 차이를 보였다. 둘째, 사립 청각장애학교 중견교사의 교육과 정과 교수학습 능숙도 발달은 과거에 형성된 전문성에 영향을 받는 구조가 아님을 나타내었다. 이 연구에서는 사립 청각장애학교 중견교사의... -
청각장애학생 지도 능력에 대한 특수학급 교사의 인식
고경혜 한국청각·언어장애교육학회 한국청각·언어장애교육연구 23 Pages
한국청각·언어장애교육학회 한국청각·언어장애교육연구 2012, 제 3권 제 1호 4 69-91 (23 pages)
경우 특수학급 교사가 입급된 청각장애학생과 통합학급 교사에 게 알맞은 교육적 지원을 해 줄 수 있는 수행능력의 필요성을 인식해야한다. 본 연구는 이러한 필요 성을 바탕으로 특수학급 교사의 청각장애학생 교육수행능력에 대한 인식을 조사하고자 했다. 연구결 과, 청각장애학생 교육수행능력에 대해 특수학급 담당 교사들은 전반적으로 중요하다고 인식하였다. 청각장애학생 교육수행능력에 대한 특수학급 교사의 습득도에 대해서는 전반적으로 습득정도가 미 흡한 것으로 인식하고 있었다. 또한 청각장애학생 교육수행능력에 대한... -
자녀의 교육기관 유형에 따른 부모의 유아교사자질에 대한 요구도 차이
정계숙, 박지영 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 25 Pages
부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2017, 제 27권 제 4호 5 79-103 (25 pages)
다르며 차이가 있는지를 알아보고자 한다. 연구방법: 유치원과 어린이집에 재원하는 만 3세～5세 자녀를 둔 부모 194쌍을 대상으로 하였다. 연구결과: 첫째, 부모가 교사자질에 대해 최우선적으로 요구하는 항목은 부모 모두 교사의 인성적 특성과 교직태도로 나타났다. 둘째, 기관유형별로 부모가 교사자질에 대해 최우선 적으로 요구하는 항목은 유치원아의 아버지는 인성적 특성, 어린이집 유아의 아버지는 인성적 특성 및 교 직태도로 나타났으며, 어머니는 기관유형에 관계없이 모두 인성적 특성과 교직태도를 최우선적으로 요구하... -
유아교사교육의 인문학적 접근: 유아교사의 인문학 세미나 참여 경험을 중심으로
송진영 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 19 Pages
부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2016, 제 26권 제 3호 15 315-333 (19 pages)
참여한 유아교사는 인문학 세미나 참여를 통해 자신의 삶 을 풍요롭고 의미 있게 만들어주는 학습 경험을 할 수 있었으며, 이를 기반으로 지식인으로서의 교사, 교육 의 다자성을 실천하는 행위자로서의 유아교사로 거듭날 수 있는 가능성을 드러내주었다. 논의 및 결론: 인 문학 세미나는 유아교육의 질을 높이고 유아교육의 현실을 개선하고자 갈급 하는 유아교사 내면의 움직임 으로부터 시작된 것으로 시대적, 사회적 요청이기도 한다. 무엇인지 모를 그 무엇을 찾아 끊임없이 연수 현 장을 찾아 나서며 배움의 열정을 놓지 않는... -
특수학교 지체장애 학생의 보조공학기기 사용실태 및 특수교사의 인식
김진희, 박재국, 김진희, 조현진 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 20 Pages
부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2015, 제 25권 제 2호 9 173-192 (20 pages)
머리부유대(여가ㆍ문화생활)를 가장 많이 사 용하는 것으로 나타났다. 둘째, 특수교사의 보조공학기기 사용 및 관련 실태를 살펴본 결과, 특수교사 는 수업시간에 주로 스마트폰을 활용하였고, 대부분 대학학부수업에서 보조공학기기에 대한 교육을 경험한 담임교사가 보조공학기기 사용에 대해 지도하며, 서적과 인터넷을 통해 정보를 습득하는 것으 로 드러났다. 셋째, 특수교사는 보조공학기기에 대한 교사연수와 구입 예산 지원의 필요성을 인식하 고 있었고, 지체장애 학생의 운동능력 향상에 효과가 있으며, 다양한 장애영역에 따른 보조공학기기 가... -
중국 동부지역을 중심으로 한 중국의 특수교사 교육체제 실태 분석
왕파, 강영심, 전인주 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 21 Pages
부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2015, 제 25권 제 1호 7 131-151 (21 pages)
대 상으로 특수교사의 양성교육, 직전훈련, 현직교육을 포함하는 특수교사 교육체제에 대한 설문지를 실 시하여 조사연구를 하였다. 연구결과, 첫째, 중국 특수교사의 양성교육기관은 특수교육과 설치와 미설 치 두 유형 중 미설치 비율이 높았으며, 특수교육과 설치 기관의 교과목에서 실천과목의 비율이 낮게 나타났다. 그리고 특수교사 소지자격은 일반교사가 차지하는 비중이 높았다. 둘째, 직전훈련 참여 여 부는 여러 사유 중 관련된 과정이 없기 때문이라는 이유로 인해 미참여가 높게 나타났으며, 참여시수 는 120시간이 가장... -
장애유아에 대한 교사의 문제행동 중재 적용 실태
김영미, 황순영, 주해연 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 32 Pages
부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2014, 제 24권 제 2호 2 29-60 (32 pages)
가지 접근을 혼합한 복합적인 방법이 효과적이라며 가장 많이 사용하고 있는 것으로 나타났다. 또한 문제행동을 지도하기 힘든 시간은 대집단 활동이며, 문제행동으로 겪는 어려움은 수업의 방해 및 중단이었다. 교사가 많이 사용하는 중재방법으로는 문제행동이 필요로 하지 않도록 환경을 변화시키기 및 적절한 행동의 대체 기술 가르치기와 관련된 긍정적 행동 지원이 행동수정기법 보다 상대적으로 많은 것으로 나타났다. 이를 통해 교사의 장애유아 문제행동 지도능력이 향상될 수 있도록 교사교육 및 연수 프로그램을 개 발하는데...
