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장애인활동보조인의 경험에 대한 현상학적 연구 - 주체적 행위자로서의 돌봄인식과 전문성 구축을 중심으로-
강민희 한국장애인복지학회 한국장애인복지학 29 Pages
한국장애인복지학회 한국장애인복지학 2014, Vol.25 4 83-111 (29 pages)
본 연구는 활동보조 서비스 제공자들의 경험을 통해 드러나는 장애인식의 변화 및 돌봄윤리와 전문성의 구축 과정을 현상학적으로 분석한 것이다. 분석을 통해 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었 다. 주체적 행위자로서의 활동보조 경험의 본질적 특성은 장애인을 보조하는 서비스제공과정에서 좋은 돌봄에 관한 인식을 형성하고 자기만의 서비스 실천방법을 개발하여 윤리적인 전문인이 되어 가는 데 있었다. 활동보조인이 이러한 윤리적 전문인이 되어가는 과정은 몇 가지 특징으로 요약될 수 있다. 첫째, 자신의 경험을 통해 얻은 장애... -
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청소년 사이버 일탈과 관련변인의 탐색: 다층 포아송모형의 적용
김성은, 박산하, 김진석 한국교육학회 교육학연구 22 Pages
한국교육학회 교육학연구 2014, 52권 1호 6 147-168 (22 pages)
본 연구의 목적은 청소년 사이버 일탈과 관련된 학교 및 개인수준의 변인을 탐색하는데 있다. 이를 위해 종속변수를 기존의 Liker척도에 의한 정도나 유무가 아닌 ‘횟수’로 두고 분석함으로서 개인차와 심각성을 선명하게 드러낼 수 있도록 하였다. 한국아동청소년패널조사 2차년도 자료를 활용하였고, 다 층 포아송 회귀분석 모형(multilevel Poisson regression model)을 적용하였다. 연구결과, 사이버 일탈 의 하위유형 별로 상이한 관련변인이 확인되었다. 허위사실 유포는 성별, 교사ㆍ교우관계, 공격성, PC 방 이용여부 그리고... -
초임 학교장의 학교공동체 구성원 간 갈등 관리 리더십 실천 경험에 관한 내러티브 탐구
윤호상, 연지연 한국성인교육학회 Andragogy Today 28 Pages
한국성인교육학회 Andragogy Today 2021, Vol.24 No.4 5 121-148 (28 pages)
본 연구의 목적은 초․중등학교의 초임 학교장들이 학교에서 겪게 되는 학교공동체 구성원 간의 다양한 갈등을 어떻게 인식하고 관리하며 리더십을 발휘하는지에 관해 탐구하는 것이다. 연구 방법으로는 Clandinin과 Connelly(2000)의 내러티브 탐구방법을 적용하였으며, 초임 학교장 3명을 대상으로 심층 면담, 현장관찰, 전화 면담, 이메일, 학교 경영 자료 등을 통하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 Bedford와 Landry(2010)가 제시한 내러티브 분석과정에 따라 연구 참여자의 경험을 하나의 이야기로 삼아 내러티브의... -
미술치료사의 전문가 되기 여정에 관한 존재론적 탐구
최명선, 김봉환 한국미술치료학회 미술치료연구 26 Pages
한국미술치료학회 미술치료연구 2014, 제 21권 제 3호 (통권 72호) 4 431-456 (26 pages)
본 연구는 2011년 8월부터 2013년 3월까지 2년 6개월 동안 전문가로 추천받은 열 명의 미술치료사를 대상으 로 미술치료사들이 어떤 과정을 거쳐 전문가로 성장하고, 그 결과가 미술치료사로서의 나의 삶에 주는 의미는 어떤 것인지 이해하기 위해 존재론적 탐구 방법으로 진행되었다. 연구 결과 미술치료사의 전문성 발달과정은 첫째, ‘운명적 이끌림’으로 미술치료사의 길을 선택하고 둘째, 열정적인 학습자로서 ‘배우고 익히며’ 셋째, 배운 것만으로 되지 않는 미술치료 현장에서 ‘정체성의 혼란’을 경험하지만 ‘실존적 관계’... -
초등학교 고학년 학생들의 게임 리터러시 수업에 관한 연구: 리터러시 실천으로서 게임하기를 중심으로
김광희 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 17 Pages
경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2022, 제 42권 제 2호 9 149-165 (17 pages)
본 연구는 게임이 지닌 리터러시 측면의 교육적 의의를 모색하고자 학생들이 자신의 게임 경험을 어떻게 인식하고 있는지, 게임 리터러시 수업을 통해 학생들이 보여주는 리터러시 양상은 무엇인지를 파악하려고 한다. 이를 위해 초등학생 5학년(12살) 5명을 대상으로 디지털 비디오 게임 제작 수업을 실시하였다. 수업은 총 7차시, 8주간에 걸쳐 이루어졌으며, 수업 전후에는 개별 인터뷰가 실시되었다. 수업은 온라인(줌, zoom) 및 오프라인으로 진행되었으며 각 수업은 녹화 및 녹음되어 자료 분석에 활용되었다. 이외에도 학생들이...
