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101.

교육과정 변화의 제도적 맥락 분석: 혁신학교를 중심으로

신은희 한국교육정치학회 교육정치학연구 30 Pages

한국교육정치학회 교육정치학연구 2019, Vol.26 No.2 4 77-106 (30 pages)

신은희 저
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- 5,900원
본 연구는 신제도주의 관점에 따라 혁신학교 교육과정 변화의 제도적 맥락을 구조-제도-행위자의 통합적 모형으로 분석한 것이다. 혁신학교 관련 행위자들은 구조 및 제도 수준에서 혁신학교 정책, 교장공모제, 전원학교 정책, 학업성취도 평가와 2009개정교육과정, 2015개정교육과정 등의 정책을 활용하여 교육과정을 변화시켰다. 이 중 혁신학교 정책은 역사적 제도 맥락 관점에서 게임의 규칙 자체를 바꾸는 ‘제도 변화’이며 제도가 행위자들에게 새로운 실천의 기회를 줄 수 있다는 것을 보여주었다. 또 행위자들은 아이디어와...
102.

국내 교육과정 재구성 사례연구의 질적 메타분석 : 초등학교 학교급을 중심으로

안영은, 권내욱, 권수완 한국교원교육학회 한국교원교육연구 29 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2018, 제 35권 제 1호 6 135-163 (29 pages)

안영은, 권내욱, 권수완 저
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- 5,800원
9편을 대상으로 하였으며, 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 국내 초등학교의 교육과정 재구성은 개별교사, 학년(군), 학교 수준에서 다양하게 나 타나고 있었으나, 시·도교육청 수준 중심의 교육과정 재구성은 사례연구를 통해 드러나지 않 았다. 둘째, 교육과정 재구성이 교육목표, 교육내용, 교육방법, 평가방법 중 어느 요소를 어느 정도로 다루고 있는지 분석한 결과, 내용과 방법이 공통 최다였으며, 재구성이 일어나는 맥락 에 따라 재구성 정도의 양상이 다양했다. 셋째, 국내 초등학교 내 교육과정 재구성 유형을 귀 납적으로 분...
103.

2015 개정 특수교육 기본교육과정 과학과 교과서 활용에 대한 어려움 요인 분석

김봉세 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 19 Pages

한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 2019, 제 12권 제 3호 2 27-45 (19 pages)

김봉세 저
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- 4,800원
연구는 초등특수교사들이 2015 개정 특수교육 기본교육과정의 과학과 교과서 활용에서 느끼는 어려움 요인이 무엇인지를 파악하는 것을 목적으로 한다. 과학과 교과서 활용에서 느끼는 여러 가지 어려움이 무엇인지 구체적으로 파악하기 위하여 개방형 질문지를 제작 사용하였다. 2019년 6월 과학교과서를 1년 이상 활용한 교사를 대상으로 편의표본 추출방법으로 선정하였고, 연구의 목적에 대해 설명하였다. 7월 1∼2주간 질문지에 과학과 교과서 활용에서 느끼는 어려움에 대해 자유롭게 자신의 생각을 작성하도록 하였다. 그리고 7월...
104.

학교 민주 시민교육 정책 방향 탐색 : 미국 교과교육과정과 수업 유형을 중심으로

장수빈(Soo Bin Jang) 한국교육정치학회 교육정치학연구 27 Pages

한국교육정치학회 교육정치학연구 2018, Vol.25 No.4 11 241-267 (27 pages)

장수빈(Soo Bin Jang) 저
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- 5,600원
시민교육에 주는 시사점을 논의한 것이다. 미국 공립학교의 출발은 국가 공동체의 건설과 사회통합을 위한 공동체적 경험이 필요하다는 당위성이었으며, 그러한 학교의 사회적 역할은 시민교육에 대한 다양한 민간 행위자들의 광범위한 관심 속에 학교 안팎의 여러 공간에서 현재까지 이루어지고 있다. 이 글에서는 미국의 공립학교, 특히 고등학교 수준에서 이루어지는 시민교육의 특징을 교육과정과 수업의 차원으로 구분하여 살펴보고, 우리나라 학교 민주 시민교육 정책 설계에 주는 시사점에 대해 논의한다. 2장에서는 민주 시민...
105.

2015 개정 실과교육과정 영역별 평가도구 개발 방안

김형균(Kim, Hyung-Gyun) 공주교육대학교 초등교육연구원 교육논총 30 Pages

공주교육대학교 초등교육연구원 교육논총 2018, 55권 3호 4 1-30 (30 pages)

김형균(Kim, Hyung-Gyun) 저
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- 5,900원
개정 실과 교육과정 개발에 따라 실과 각 영역별로 제시 하고 있는 평가 방향을 분석한 후 평가준거 성취기준에 기초하여 예시 평가도구를 제시함으로써 향후 교육현장에서 다양한 평가도구개발을 개발하는데 목적을 두었다. 실과의 5개영역에서 개발한 예시 평가도구는 총 16개 이었다. 개발된 평가도구는 모두 수행평가 방법이었다. 또한 수행평가 중에서 자기평가, 동료평가, 포트폴리오의 평가도구가 많이 있었다. 개발한 예시 평가 도구는 평가기준, 문항, 수행 조건, 평가핵심요소, 평가기준표, 채점기준표를 기본 형태로 하였다....
106.

고등학교의 창의적 체험활동 교육과정 편성·운영에 관한 교사 인식 조사

김사훈, 이광우 한국교원교육학회 한국교원교육연구 23 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2014, 제 31권 제 2호 15 373-395 (23 pages)

김사훈, 이광우 저
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- 5,200원
연구의 결과에 근거하여 다음을 제안하였다. 첫째, 시·도 교육청은 지역별 특성을 고려하여 창의적 체험활동의 실제적인 사례와 지역 연계 방안 등을 문서에 반 영할 필요가 있다. 둘째, 고등학교의 창의적 체험활동 편성·운영 지침은 고등학교의 특수한 현실을 반영하기에 적합한 방향으로 개선될 필요가 있다. 셋째, 고등학교 창의적 체험활동 중 동아리 활동 활성화 방안을 모색할 필요가 있다. 넷째, 고등학교에서 동아리 활동의 중요성을 감안할 때, 자율동아리 활동과 창의적 체험활동을 긴밀히 연계할 수 있는 방안을 모색할 필...
107.

초등학교 교육과정 및 교과서에 제시된 에너지 교육 내용 분석

전영석 에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 12 Pages

에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 2014, 제 4권 제 1호 3 23-34 (12 pages)

전영석 저
...
- 4,100원
목적은 2007 개정, 2009 개정 초등학교 교육과정에서 제시된 에너지 관련 내용이 어떻게 구성되었는지 분석하는 데에 있다. 특히, 에너지 관련 내용들이 교과별, 학년별로 어떻게 연결되고 있는지를 살펴보았다. 연구결과로서 첫째, 에너지 관련 내용을 가장 깊이 있게 다루는 과목은 2007 개정 과학과 교육과 정이었으며, 다른 과목에서는 학문 고유의 관점에 따라 약간씩 다른 측면을 다루고 있었다. 둘째, 2009 개정 과학과 교육과정에서 에너지 단원이 초등에서 중등으로 옮겨지면서, 초등학생들은 에너지에 대해 명시적으로 배울 수...
108.

학교 교육과정 자율화 정책의 성과와 과제

조난심 한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 16 Pages

한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 춘계 10 163-178 (16 pages)

조난심 저
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- 4,500원
이명박 정부는 출범 당시부터 학교교육의 다양화, 자율화를 표방해왔고 지난 2년 동안 많은 정책적 노력을 기울여왔다. 곧 ‘인재대국 건설’이라는 국정지표 하에 학교 다양화를 위해 특색 있는 교육과정을 운영하는 ‘학교특색 살리기 플랜’ 수립과 교육과정 개편 및 운영의 자율권 확 대를 추진해왔다. 이 글에서는 학교 교육과정 자율화에 초점을 맞추어 이명박 정부 2년간의 성 과와 과제를 살펴보고자 한다.
109.

중․고등학교 교육과정에서 문학텍스트를 통한 연극의 교육적 활용

성민정 한국문화예술교육학회 모드니예술 19 Pages

한국문화예술교육학회 모드니예술 2012, Vol.7 2 25-43 (19 pages)

성민정 저
...
- 4,800원
우리 학교교육과정의 측면에 서 활용하지 않은 것 또한 사실이다. 연극은 교육적 활용 측면에서 다양한 기능을 가지고 있는 예술교육이다. 그러나 우리 학교교육과정에서 연극은 국어교과에서 ‘문학’을 가르치기 위한 하나 의 방식으로만 활용하고 있는 안타까운 현실이다. 특히 문학에서의 희곡은 대학입학능력시험을 위한 국어교과의 하위 영역으로 ‘문학’으로서의 위상이 아닌 ‘문학’으로서의 위상으로 간신히 그 명맥을 유지하고 있다. 이와 같이 예술교육으로서의 연극은 교육과정에서 배제되거나, 소외되어 소홀히 취급되는...
110.

초등학교 교육과정연계를 위한 국립고궁박물관 전시유물의 해석방법 개발 연구 : - 측우대를 중심으로

박효정 한국박물관교육학회 박물관교육연구 22 Pages

한국박물관교육학회 박물관교육연구 2010, 제 5호 3 83-104 (22 pages)

박효정 저
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- 5,100원
2009년 개정 교육과정에서 학습자가 주도하는 개별화 교육과 창의성 교육, 인성 교육에 중점을 두고 있다. 전시유물이 가지고 있는 다양한 해석을 통해서 정보수 집과 의미의 재구성, 해석 나아가 비판적사고와 창의력사고까지 배양할 수 있다. 즉, 유물기반 학습은 학교교육의 대안적 방안이 될 수 있다. 이 연구에서는 학교연계 박물관교육의 활성화 방안의 일환으로 박물관 전시유 물의 해석적 방법을 개발하고 교사들에게 전시유물 해석방법이 필요성에 대한 설문지를 통해서 분석하였다. 후퍼그린힐(Hooper-Greenhill),의 통합적...

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