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원어민 영어수업이 농촌소규모 중학교 학생의 학습동기에 미치는 영향에 관한 사례연구
김영철, 엄미혜 공주교육대학교 초등교육연구원 교육논총 25 Pages
공주교육대학교 초등교육연구원 교육논총 53권3호 3 1-25 (25 pages)
이 연구는 농촌 소규모 중학교에서 원어민 영어수업이 학생들의 학습동기에 어떤 영향을 미치는 지에 대한 질적인 사례연구이다. 원어민 교사의 동기부여 전략에 대한 인식과 실행 전략 그리고 전 략과 동기 유발 간의 관련성에 관한 연구내용을 담고 있어 현장연구로서 학술적 가치를 지닌다. 이 를 위해 농촌 소규모 중학생 28명 전체 학생들과 원어민을 대상으로 심층면담과 수업참여관찰을 중 심으로 자료를 수집하고 그 내용을 분석하였다. 본 연구에서는 원어민이 영어수업에서 가장 중요시 하고 수업에서 실제로 가장 많이... -
A Study on Culturally Based Teaching English
Lee Hae-kyung 공주교육대학교 초등교육연구원 교육논총 19 Pages
공주교육대학교 초등교육연구원 교육논총 52권1호 16 291-309 (19 pages)
Culture influences the teaching of English to speakers of other languages in six basic ways. Each can become a component of instruction. First, the learner has learned how to learn by means of native culture patterns, values, and behaviors. Second, the intercultural educator accommodates to students' culturally derived learning styles and strategies in order to deliver effective instruction. Third, learning a language becomes easier when the whole personality of the learner is engaged. Fourth,... -
본 연구는 11명의 베트남인 중급 학습자들을 대상으로 한국어 학습자의 읽기 불안 양상 및 원인을 심층적으로 파악하는 데 목적이 있다. 본 연구는 이다슴·박성희(2019)의 후속 연구로서, FLRAS(Foreign Language Reading Anxiety Scale)의 문항을 인터뷰에 적합하게 재구성하였다. 기존의 연구들이 FLRAS를 통해 학습자의 읽기 불안 양상을 양적으로 평가하는 데에 집중했던 것과 달리 FLRAS 문항을 인터뷰로 재구성하여 학습자들의 불안 양상을 보다 구체적으로 파악했다는 점에서 본 연구의 의의를 찾을 수 있다. 본 연구를 통해...
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한국어 수업 중에 이루어지는 수정적 피드백에 대한 실행연구
우리말학회 우리말연구 2016, 제47집 7 187-226 (40 pages)
본 연구는 한국어 수업 중에 수정적 피드백(corrective feedback) 이 실행되는 양상을 분석하고 내재되어 있는 문제를 발견한 뒤 효과적인 피드백의 실천 방향을 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해, 두 번 의 연구 주기를 반복하는 실행연구(action research)를 통해 초급 수준 의 대학 한국어 수업 담화 총 12차시 분량을 녹취 분석하였으며 교사의 수업 일지 작성, 인터뷰를 통해 교사 인식을 조사하고, 학습자 대상의 인 식 조사를 병행하였다. 이에 대한 교사 자신의 성찰 과정을 통해 수정적 피드백의 실천 과정에 나타나는... -
학습전략이 정의적 영역 및 학업성취에 미치는 영향
김동일, 안예지, 곽다은, 박새미 한국학습장애학회 학습장애연구 24 Pages
한국학습장애학회 학습장애연구 2018, Vol.15 No.3 3 57-80 (24 pages)
본 연구는 학습전략 중재가 정의적 영역 및 학업성취에 미치는 영향을 종합하고 개별 학습자 특성에 따른 증거기반실제의 근거를 제공하고자 수행되었다. 이를 위해 총 42편의 연구를 분석대상으로 확정하여 메타분석을 실시하고 연구대상 관련변인, 중재 관련변인, 중재효과 관련변인, 실험변인을 기준으로 그 효과크기를 살펴보았다. 분석결과, 1) 학습전략 중재가 정의적 영역과 학업성취 전체에 중간 이상의 효과크기를 보였고, 2) 연구대상의 특성에 따라서는 초등학교 저학년에서 가장 큰 효과크기를, 일반 학생, 학습부진 및... -
고등학생들의 학습전략 사용과 정의적 영역에 관한 연구: 디지털 영어학습 환경을 중심으로
배지영, 김규미 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 15 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2018, 제 22권 6호 8 447-461 (15 pages)
본 연구는 한국 고등학생들의 디지털 영어학습전략 사용을 측정하기 위한 측정 도구의 타당도를 분석하고, 측정 도구를 구성하는 각 요인별 관련성과 영향력에 대해 규명하는 것에 목적을 두었다. 충남 소재 세 개의 공립 인문계 고등학교에재학 중인 476명의 2~3학년 학생들을 대상으로 디지털 영어학습 전략 사용 및 디지털 영어학습에 대한 정의적 영역을 조사하였다. 디지털 영어학습전략 사용에 관한 설문조사 자료는 탐색적 요인분석과 회귀분석을 실시하여 분석하였다. 본 연구의 결과는 기존의 선행연구를 바탕으로 한 디지털... -
반복듣기 학습 상황에서 전략일지 작성이 대학생의 학문적 영어 듣기능력 및 상위인지 의식에 미치는 영향
김은혜, 이은주 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 14 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2017, 제 21권 5호 6 537-550 (14 pages)
본 연구는 반복듣기 학습 상황에서 전략일지 작성이 대학생의 학문적 영어 듣기능력 및 상위인지 의식에 미치는 영 향을 알아보고자 하였다. 이를 위하여 토플 말하기·듣기 강좌를 수강 중인 대학생 30명을 실험집단과 통제집단으로 나누어 연구를 진행하였다. 두 집단 모두 동일한 반복듣기 학습과제를 8차시 동안 수행하였으며, 실험집단 학생들은 첫 번째 듣기 와 두 번째 듣기 사이에 상위인지 듣기전략 훈련으로써 전략일지를 쓰도록 하였다. 또한 실험 이전과 이후에 상위인지 의식 에 관한 설문을 실시하였다. 본 연구로부터... -
입력 강화 활동이 고등학교 영어 학습자의 수동태 학습에 미치는 영향
양혜순, 강나연 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 20 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2004, 제 7권 3호 9 189-208 (20 pages)
본 연구는 입력 강화 활동을 통한 문법 교수가 우리나라 고등학교 영어 학습자의 수동태 문법 학습에 미치는 영향을 검증하고자, 서울 소재 고등학교 2학년 여학생 90명을 세 집단으로 나누어 12주간 진행 되었다. 입력 강화 자료만을 제시한 통제 집단과 그 밖에 입력 강화 활동(명시적 교수법, 교사의 수정 피드백)을 제공한 두 개의 실험 집단을 대상으로 실험한 결과, 첫째, 입력 강화 자료와 더불어 명시적 규칙을 설명받은 경우 유의미한 향상도를 보였고, 둘째, 상위 학습자에게는 명시적 규칙 제시가, 하위 학습자에게는 교사의... -
중학생 영어학습자의 상·하위권 수준별 독해전략
장진태, 이지현 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 22 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2010, 제 14권 4호 4 737-758 (22 pages)
본 연구는 경기도 소재 H 중학생을 대상으로 읽기 성취도별로 학습자들의 실제 읽기전략 사용 실태를 조사하였으며, 이를 위해 설문지 조사 및 인터뷰를 실시하였다. 이 연구결과를 바탕으로 향후 영어 교육 현장에서 읽기 능력의 향상을 위해 학습자 수준별로 어떤 전략 지도가 필요한지를 제언하는데 목적이 있다. 본 연구의 구체적인 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 중학생 상위학습자 가 주로 활용하는 읽기 전략은 무엇이며, 어떻게 사용하는가? 둘째, 중학생 하위학습자가 주로 활 용하는 읽기 전략과 그 한계는 무엇이며,... -
초등영어교과와 통합한 TPRS 활용이 초등학생의 영어 리터러시 발달에 미치는 영향
배지영, 이대호 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 22 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2012, 제 16권 3호 7 749-770 (22 pages)
본 연구는 TPRS를 활용한 영어수업 절차를 구안하고, 초등학교 6학년 영어학습에 적용한 TRPS 활용 영어 수업이 리터러시 발달에 미치는 효과를 알아보는데 목적이 있다. 문헌연구를 통한 TPRS 에 대한 이론과 방법을 고찰하고 리터러시와의 연관성을 찾아보았다. 또한 미국과 한국의 선행연구 들을 참고하여 TPRS 수업모형을 설계하고, 초등학교 6학년 학생들의 흥미와 수준을 고려한 이야 기자료를 찾아 재구성하여 TPRS를 활용한 실험 수업을 진행하였다. 연구대상은 초등학교 6학년 113명을 대상으로 하여, 실험반 56명, 통제반...
