이 연구는 농촌 소규모 중학교에서 원어민 영어수업이 학생들의 학습동기에 어떤 영향을 미치는 지에 대한 질적인 사례연구이다. 원어민 교사의 동기부여 전략에 대한 인식과 실행 전략 그리고 전 략과 동기 유발 간의 관련성에 관한 연구내용을 담고 있어 현장연구로서 학술적 가치를 지닌다. 이 를 위해 농촌 소규모 중학생 28명 전체 학생들과 원어민을 대상으로 심층면담과 수업참여관찰을 중 심으로 자료를 수집하고 그 내용을 분석하였다. 본 연구에서는 원어민이 영어수업에서 가장 중요시 하고 수업에서 실제로 가장 많이 사용하는 동기전략은 ‘학습을 촉진시키고 즐겁게 만들어라’와 ‘제 2언어를 아는 것과 연관된 가치에 대해서 학습자들을 각성시켜라’의 2가지로 나타났다. 그리고 학생들 을 대상으로 한 각 학년별 심층면접과 원어민 수업참여관찰의 공통점으로는 각 학년 모두 학습의 주제 와 관련된 게임이나 짧은 동영상이 영어수업의 전체적인 흥미를 유발하고 아울러 영어 학습 동기를 부 여하는데 기여할 수 있다는 점이었다. 이는 원어민이 중요시하며 실제 사용하는 동기전략과 학생들의 동기가 유발되는 상황이 상호 일치하는 의미 있는 관계가 성립하는 결과를 도출하였다. 결론적으로 국내 원어민 교사의 학교 급별로 학생들에 대한 다양한 교수 학습 전략 수립과 자료계발을 위한 연 구와 논의가 필요함을 제안하였다.
The purpose of this study was to explore the effectiveness of the native-speaker teacher’s motivation strategies on 28 middle school students in a small town in Korea. The participants responded to 48 items that measured their perceptions of motivational strategies applied by their native-speaker teacher and shared their perspectives with the researcher on their native-speaker teacher’s motivational strategies. In addition, the researcher held interview sessions with the native-speaker to understand the teacher’s overall strategies for keeping her students’ English learning motivation high. The student participants, who held high levels of instrumental motivation in the beginning of this study remained motivated as they were encouraged by the native-speaker teacher. They also reported that understanding the native teacher speech gave them the motivation to learn English. The native-speaker teacher stated that her students tended to get interested in learning when they were given various games, familiar stories, and short video clips of various content. Some suggestions were made with regards to motivating these rural middle school students.
I. 서 론 II. 이론적 배경 III. 연구방법 IV. 연구결과 V. 요약 및 결론 참 고 문 헌
