본 연구에서는 예비교사를 대상으로 상황 기반 접근방법인 STS 프로그램으로서 두 가지 접근법, 즉 ‘과학에서 출발하는 접근법’과 ‘응용에서 출발하는 접근법’의 SATIS 프로그램과 Salters 프 로그램으로 수업을 한 후, 이 수업의 경험을 바탕으로 STS 프로그램으로서 두 가지 접근법, 즉 과학 에서 출발하는 프로그램과 응용에서 출발하는 프로그램의 현장적용에 대한 인식조사를 하였다. 예 비교사 학생들의 응용에서 출발하는 접근방법 프로그램과 과학에서 출발하는 접근 프로그램 사이의 선호도와 접근 방법에 대한 인식을 조사한 결과 양 프로그램에 대해 동일 수준으로 응답하였다. 응 용에서 출발하는 프로그램인 Salters 프로그램의 도입 방법에 대하여 현행 교육과정을 유지시키면서 현행 교육의 문제점을 보완하기 위한 보조교재 또는 교수방법으로 활용하는 것이 바람직하다는 응 답이 다수를 차지하였다. 학생과 교사의 접근 용이성 등의 설문에 대한 응답 결과들은 응용에서 출 발하는 STS 교육과정이 점진적인 방법으로 도입된다 하여도 현장 교사들은 물론 예비 교사들의 다 양한 응용 분야 지식에 대한 준비가 필요하다는 것을 시사한다.
In this study, after the learning using SATIS program and Salters program consisted by ‘Science first approach’ and ‘Application first approach’ as both STS and context based approach, recognitions of pre-service teachers for the possibility of applying of the two type of approaches in school were investigated. The results were in the similar level of response for both programs. By analysis of response to method for introducing of salters’program as application first approach, Most of respondents were prefer to use as supportive teaching materials or teaching methodology solving the problems of the current education. even introducing of STS programs based ‘application first approach’, the result of response about availability of access for students and teachers suggest that it need to prepare knowledge of many kind of applications about of pre-service teachers and teachers.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 결 론 참 고 문 헌
