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1121.

다문화 이해 교육이 초등학생의 다문화 인식과 편견에 미치는 효과

김희규 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 22 Pages

한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 2015, 제 8권 제 1호 1 1-22 (22 pages)

김희규 저
...
- 5,100원
세계 지향성, 자국 문화 이해, 자국 문화 만족도, 국제 관계 이해 등 6개 영역으로 구성하 였고, 편견 검사 문항은 성, 능력(장애), 인종, 계층, 새터민, 외모 영역으로 구성하였다. 다문화 이 해 교육 프로그램은 ‘문화적 다양성의 이해’ 영역, ‘하위문화 다양성의 이해’ 영역, ‘다문화 가정의 형성과 이해’ 영역으로 진행하였다. 연구 결과 다문화 이해 교육 프로그램은 초등학생의 다문화 인식 및 태도에 긍정적인 영향을 주었다. 그리고 다문화 이해 교육 프로그램이 초등학생의 편견 감소에 긍정적인 영향을 주었다. 그리고...
1122.

중학교 통합학급 미술 담당 교사의 교수적 수정 실행도와 지원 요구

김진희, 김정연 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 18 Pages

한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 2014, 제 7권 제 3호 1 1-18 (18 pages)

김진희, 김정연 저
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- 4,700원
지원 요구를 조사하였다. 조사결과, 중학교 통합학급의 미술교과 수업 에서 교수적 수정의 실행도는 전체 5점 기준으로 3.06의 보통 수준으로 나타났다. 하위 유형별로 는 교수 환경에서 가장 높은 실행도를 나타냈으며, 그 다음으로는 교수 방법, 교수 내용, 교수 집 단, 평가 방법의 순서로 낮은 실행도를 나타냈다. 교수적 수정의 적용을 위해서는 특수학급 교사 와의 협력을 통한 지원의 요구가 가장 높게 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 중학교 통합학급에 서 성공적인 미술교과 수업을 위해 교수적 수정에 관한 교사들의 인식과...
1123.

교수 수정에 대한 통합학급 교사와 특수학급 교사의 인식 비교

박새은 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 19 Pages

한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 2009, 제 2권 제 2호 4 63-81 (19 pages)

박새은 저
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- 4,800원
낮춘 저학년 교육과정을 적용하거나 장애학생의 교육 요구와 특성을 반영한 대안적인 교육과정을 적용해야 한다고 인식한 반면, 특수학급 교사는 가능한 또래들과 같은 방법으로 교수활동에 참여해야하고 필요에 따라 교수목표나 내용을 단순화해야 한다고 인식하는 것으로 나타나 인식의 차이를 보였다. 따라서 통합학급 상황에서 장애학생들에게 질 높은 교수를 제공하기 위해서는 일반교육 교육과정을 운영하는 통합학 교사와 학생의 장애 특성과 교육적 요구에 맞는 지원전략을 구상․실행할 수 있는 특수학급 교사와의...
1124.

특수학교 방과후학교 운영에 관한 교사와 학부모의 인식 비교

조성국 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 21 Pages

한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 2009, 제 2권 제 2호 2 21-41 (21 pages)

조성국 저
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- 5,000원
학부모들 간 방과후학교 운영에 관한 인식에 차이가 있는가?’와 ‘정신지체학교와 지체장애학교 간 교사와 학부모들의 방과후학교 운영에 관한 인식에 차이가 있는가?’이다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 정신지체학교와 지체장애학교 모두 교사가 학부모 보다 방과후학교 운영에 관해 더욱 긍정적으로 인식하고 있는 것으로 볼 수 있다. 둘째, 정신지체학교와 지체장애학교의 교사 간에, 그리고 두 학교의 학부모간 방과후학교 운영에 관한 인식에 유의미한 차이는 없다고 할 수 있다. 이상에서와 같이 각 특수학교에서는...
1125.

영화 읽기를 통한 교육과정 속 교사의 역할 : 영화 <모나리자 스마일(Mona Lisa Smile)>을 중심으로

성민정 한국문화예술교육학회 모드니예술 13 Pages

한국문화예술교육학회 모드니예술 2012, Vol.6 2 23-35 (13 pages)

성민정 저
...
- 4,200원
1126.

통합교육 교사의 테크놀로지-교수내용지식(T-PACK)의 내적 경로모형: 매개효과 및 조절효과를 중심으로

백종남 한국통합교육학회 한국통합교육학회 학술대회지 10 Pages

한국통합교육학회 한국통합교육학회 학술대회지 연차 2 13-22 (10 pages)

백종남 저
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- 3,000원
4차 산업혁명을 대표하는 테크놀로지는 인공지능, 로봇기술, 사물 인터넷, 무인 자동차, 3-D, 나노기술 등이다. 이러한 테크놀로지는 학교 교육 현장에서 현실화되었거나 머지않은 미래에 현실로 다가올 것이라 는 예측이 지배적이다.
1127.

교육현장과 박물관 ․ 미술관, 교사를 위한 교육프로그램 연구

윤철현 한국박물관교육학회 박물관교육연구 38 Pages

한국박물관교육학회 박물관교육연구 2007, 제 1호 6 109-146 (38 pages)

윤철현 저
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- 6,700원
본 연구를 통해서 교사들은 미술관을 활용하여 학교교육의 연계성을 위해 교사교육 프로그램에 교육담당자와 적극 참여하여 질 높은 교육의 결과를 위해 한․미 미술관 의 교사프로그램 현황을 비교해보고 학교교육의 연계의 장을 마련하도록 한다. 이는 미술관 교사프로그램 활성화를 위한 교사와 교육담당지의 상호보완적인 연구를 통해 학교교육의 연계의 장을 마련하고자 하는데 목적이 있다.
1128.

교사의 창의성 지각 척도의 개발 및 타당화

이명숙, 최병연 한국창의력교육학회 한국창의력교육학회 학술대회지 7 Pages

한국창의력교육학회 한국창의력교육학회 학술대회지 연합 24 323-329 (7 pages)

이명숙, 최병연 저
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- 3,000원
일찍이 Guilford는 1949년에 교육과 창의적 행동 간의 관계, 교육기관과 창의적인 학생, 학생들의 창의 성 및 창의적 성격 등에 대한 증진에 관심을 보였고(Baer & Kaufman, 2006; Sawyer, 2012; Sternberg & Lubart, 1999). 이후 수많은 창의성 연구와 창의적 잠재력의 측정을 위한 검사도구의 개발(Barron, 1969; Guilford, 1956; Torrance, 1990) 및 창의성 증진 프로그램(deBono, 1976; Treffinger, 1996) 등이 개발되어 적용되어 왔다. 교육 장면에서 창의성 촉진의 중요성에 대한 인식은 일반교육의 목표일뿐만 아니라 여러 교과의...
1129.

교원의 창의성 촉진 교수 행위 진단도구(CFTI)의 국내 적용가능성 탐색을 위한 예비적 논의

이승연 한국창의력교육학회 한국창의력교육학회 학술대회지 6 Pages

한국창의력교육학회 한국창의력교육학회 학술대회지 춘계 25 205-210 (6 pages)

이승연 저
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- 3,000원
2011년 교육과학기술부(현 교육부)에서 창의인성교육의 강화를 교육정책의 중점적 인 추진과제로 제시한 이래로 오늘날 우리의 교육현장에서 핵심적인 키워드는 단연 창의성이라고 할 수 있다. 그러나 창의성의 중요성이 대두되고, 그에 대한 교육적 요 구가 증가하는 것에 비해 창의성교육에 대한 명료한 해답을 제시하기란 여전히 매우 어려고 많은 제약이 따르는 일이다. 창의성 교육에서 중요하게 논의되어 온 하나의 쟁점은 과연 창의성 교육이 가능한가에 대한 의문이 있다. 초기의 창의성 연구는 창 의성을 소수의 개인에게서...
1130.

예비교원 창의성에 관한 신경과학적 접근 : fMRI를 중심으로

권오균 한국창의력교육학회 한국창의력교육학회 학술대회지 6 Pages

한국창의력교육학회 한국창의력교육학회 학술대회지 춘계 18 168-173 (6 pages)

권오균 저
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- 3,000원
우리나라에서 창의성 교육은 박근혜 정부 이전부터 중요한 요소로 자리매김하고 있 었다. 2008년 과학문화재단을 한국과학창의재단으로 재편하여, 창의성을 교육?연구분 야의 핵심 아젠다로 선정하였다. 뿐만 아니라 교육과학기술부(2009)는 「창의?인성교 육의 기본 방안」에서 창의교육을 ‘새로운 가치를 창출’하는 교육전략으로 명시하 고 있다. 「2009 개정교육과정」에서 교육과정의 성격 중 하나를 ‘학습자의 자율성 과 창의성을 신장하기 위한 학생 중심의 교육과정’으로 제시하고 있으며, 교육과정 구성의 첫 번째 방침으로...

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