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1141.

자아개념형성에 미치는 교사의 영향

송인섭 숙명여자대학교 다문화통합연구소 사회교육과학연구 19 Pages

숙명여자대학교 다문화통합연구소 사회교육과학연구 2002, 제 6권 1 3-21 (19 pages)

송인섭 저
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- 4,800원
교사와 학생의 만남은 교사의 일반적 조망과 生의 철학에 의해서 교사에게 침투된다. 교사의 자신과 타인을 향한 태도는 교실 내에서의 대인관계 행동과 수업형태에 중요한 영향을 미친다. 긍정적 자아개념과 타인에 대한 긍정적 개념은 상관이 있다. 긍정적 자아개념은 타인과 친애적이고, 지지적인 관계형성을 촉진한다. 학생들이 그들을 향한 교사의 느낌을 정확히 평가할 수 있고, 교사를 친애적으로 평가한 학생들은 긍정적 자아개념을 형성한 학생들임을 증명했다. 교사의 언어사용이 학생의 자아개념을 고양시킬 수 있음을...
1142.

초등학생의 운동 습관 형성을 위한 체육과 건강 단원 개발

김상목, 김영식 한국초등체육학회 한국초등체육학회지 21 Pages

한국초등체육학회 한국초등체육학회지 2017, 제 23권 제 1호 6 89-109 (21 pages)

김상목, 김영식 저
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- 5,000원
이 연구는 2015 개정 체육과 교육과정에 기반을 두고 초등학교 6학년 학생들의 운동 습관 형성에 기여할 수 있는건강 단원을 개발하는데 목적이 있다. 초등학생의 운동 습관 형성이라는 학습 결과에 효율적으로 도달하기 위하여교수체제개발 모형인 ADDIE 모형의 절차에 따라 평생체육활동 모형, 습관 형성 기법이 적용된 건강 단원을 개발하였다. 개발된 건강 단원은 20차시 분량으로, 충북 청주 소재의 C 초등학교 6학년 3개 학급 74명(남: 38명, 여: 36명)을 대상으로 적용된 후 평가를 거쳐 완성되었다. 2015 개정 체육과 교육과정을...
1143.

초등 체육수업에서의 실천공동체 운영 실행연구

한상모, 조한무 한국초등체육학회 한국초등체육학회지 16 Pages

한국초등체육학회 한국초등체육학회지 2017, 제 22권 제 4호 7 91-106 (16 pages)

한상모, 조한무 저
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- 4,500원
교사들은 자신의 수업에 자신감을 갖고 교육과정 재구성에 대한 전문성을 가지게 되었다. 그러나 수업환경과 수업전문성 측면에서 실천공동체 운영 내용의 개선이 필요한 것으로 나타났다. 체육수업 실천공동체 활동 개선하기(2차 실행연구)에서는 교육과정 운영, 수업환경 개선, 교사전문성 향상의 관점에서 실천공동체를 운영하였다. 그 결과 상황적 지식을 형성하게 되었고, 학생-교사간 상호작용의 질이 향상되었으며 연구하는 동학년의 분위기를 형성하는 등의 변화가 나타났다. 따라서 실천공동체 운영이 체육수업을 정상화시킬 수...
1144.

힐링(Healing)의 주체적 행위로서 체육

이정택, 장용규 한국초등체육학회 한국초등체육학회지 15 Pages

한국초등체육학회 한국초등체육학회지 2014, 제 20권 제 3호 13 165-179 (15 pages)

이정택, 장용규 저
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- 4,400원
개선, 사회성 발달, 협동심, 배려심 등과 같은 정서적 가치의 교육과 밀접한 관련을 지니고 있다는 측면에서 치유의 역할을 수행하고 있다. 따라서 체육은 인간의 정서적인 문제를 체육 활동을 통해 해결할 수 있다는 점에서 중요한 가치를 지니고 있다고 볼 수 있다. 힐링은 삶에서 나타나는 정서적 문제를 능동적인 실천을 통해 치유하고자하는 적극적인 개념으로 발전하고 있다. 사람들은 과거 교양이나 노작 활동으로 인식해오고 있던 독서나 농업 등의 활동을 자신의 정서를 치유하기 위한 활동으로 수행하고 있으며, 특히 치유를...
1145.

초등학생들의 체육수업 소외에 관한 근거이론적 접근

김성훈 한국초등체육학회 한국초등체육학회지 14 Pages

한국초등체육학회 한국초등체육학회지 2014, 제 20권 제 2호 3 23-36 (14 pages)

김성훈 저
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- 4,300원
요인 의 교사특성과 또래와의 관계, 외부적 요인으로 수업내용과 교육환경이 나타났다. 이들에게 영향을 미치는 맥락 적 상황은 부정적인 체육교과관으로 나타났으며, 중심현상과 관련하여 상호작용을 촉진하는 중재적 상황은 자연 환경과 주변 환경, 학생의 건강상태, 가정 분위기, 교사의 수업 스타일과 교사성향으로 나타났다. 상호작용 전략 으로는 학생 차원에서 노력과 도전이 필요하고, 교사 차원에서는 비경쟁적인 과제제시, 학생 개인 역할 부여와 다양한 기자재 활용과 같은 철저한 수업준비가 필요하다. 또, 학생들의 의견을...
1146.

게임만들기 수업에서의 디베이트 적용 사례연구

김민우, 박정화, 최흥섭 한국초등체육학회 한국초등체육학회지 17 Pages

한국초등체육학회 한국초등체육학회지 2014, 제 20권 제 1호 3 27-43 (17 pages)

김민우, 박정화, 최흥섭 저
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- 4,600원
본 연구는 체육과 게임만들기 수업에 디베이트를 적용하기 위해 D광역시 D초등학교 4학년 25명에게 질적연구 방법으로 1-2차에 걸쳐 연구를 수행하였다. 1차에서는 사회자 선정 문제, 디베이트 적용상 및 게임 실행 상의 문 제점 등이 나타났으나, 이를 보완한 2차에서는 다양한 사회자 선정 방법이 있었고, 단위 수업시간에 디베이트가 가능하였다. 디베이트를 적용한 게임만들기 수업에서 나타난 설득 양상은 ‘안전해야 해요’, ‘재미있어야 해요’, ‘공 정해야 해요’, ‘이해하기 쉬워야 해요’, ‘실력을 키울 수 있어야 해요’의...
1147.

체육수업에서 SECI 모델 적용이 학생들의 참여 동기에 미치는 영향

강영수, 박대권 한국초등체육학회 한국초등체육학회지 13 Pages

한국초등체육학회 한국초등체육학회지 2008, 제 14권 제 2호 15 157-169 (13 pages)

강영수, 박대권 저
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- 4,200원
21세기는 정보․통신기술의 발달로 세계화가 가속화 되면서 아울러 지식 사회의 진전이 급속히 이루어 질 것이라고 한다. 지식의 폭발적 증가와 아울러 정보통신기술의 발달이 지식의 창출, 축적, 활용을 자극하여 지식과 지적 기술을 주로 활용하는 새로운 직종과 직업이 나타나게 될 것이다. 또한 이런 상황 속에서 경제적인 측면에서는 불확실한 경제 환경 속에서 지식의 창출, 확산, 활용을 둘러싼 개별 주체간, 국가간 경쟁이 더욱 심화될 것으로 예상된다고 한다. 새로이 고시된 교육과정에서도 이러한 시대적 요구
1148.

초등학교 고학년의 방과 후 시간사용과 시간부족감: 2009, 2019년 생활시간조사 비교

박정민, 진미정 한국인간발달학회 인간발달연구 18 Pages

한국인간발달학회 인간발달연구 2022, 제 29권 제 4호 2 31-48 (18 pages)

박정민, 진미정 저
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- 4,700원
초등학생은 방과 후 시간을 통해 학교 일과 이후 시간을 자유롭게 구성할 수 있으며, 동일한 시간 자원의 사용도 구성 방식에 따라 주관적 평가가 달라질 수 있다. 본 연구는 2009년과 2019년 초등 고학년 아동의 평일 시간사용을 비교하고 방과 후 시간사용 유형에 따른 시간부족감의 차이를 살펴보았다. 통계청 생활시간조사의 초등 고학년 432명(2009년)과 521명(2019년) 평일 시간일지를 대상으로, ‘개인 유지,’ ‘학습,’ ‘교제,’ ‘여가,’ ‘이동’을 분류요인으로 한 잠재프로파일 분석을 실시하였다. 연구 결과 첫째,...
1149.

청학동 서당에서 생활하는 중학생들의 경험에 관한 내러티브 탐구

김유나, 조한익 한국인간발달학회 인간발달연구 31 Pages

한국인간발달학회 인간발달연구 2020, 제 27권 제 1호 5 85-115 (31 pages)

김유나, 조한익 저
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- 6,000원
본 연구는 청학동 서당에서 또래들과 생활하며 살아가는 중학생들의 삶의 경험과 경험의 의미는 어떠한가를 살펴보는데 목적이 있다. 이를 위해 청학동 서당에서 생활하는 3명의 중학생을 연구참여자로 선정하여 내러티브 탐구방법으로 연구를 진행하였다(Clandinin & Connelly, 1985, 2000). 연구의 자료수집 기간은 2018년 7월 초부터 2019년 4월 중순까지 약 10개월에 걸쳐 이루어졌으며, 심층 면담의 내용을 전사한 녹취록을 비롯하여 대화록과 연구자 저널 등을 연구 자료로 수집하였다. 청학동 서당에서 생활하는 중학생들의 경험은...
1150.

대학생의 청소년기 사이버 괴롭힘 피해경험에 관한 사례연구

최지영, 이민혜 한국인간발달학회 인간발달연구 19 Pages

한국인간발달학회 인간발달연구 2019, 제 26권 제 2호 9 173-191 (19 pages)

최지영, 이민혜 저
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- 4,800원
스마트폰이나 컴퓨터 메신저 및 미니홈피에서 자신이 소외되는 경험을 하게 된다. 세 번째 범주인 ‘사이버 괴롭힘 대처과정에서의 지원군’은 스스로 자신을 존중하며 자신의 잘못이 아니라고 인식하는 것과 부모와 가족의 지지와 격려로 인해 사이버 괴롭힘 피해경험을 극복하는 것이다. 넷째, ‘초스피드 정서전달자인 스마트폰’은 스마트폰의 대중화가 사이버 공간에서의 괴롭힘 행동을 포함한 또래관계에 미치는 영향과 관련된 것이다. 마지막으로 이러한 결과를 바탕으로 사이버 괴롭힘 예방을 위한 교육적 시사점을 제시하였다.

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