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한국에서 교원의 지도성 연구 최근 동향 분석
김병찬 한국교원교육학회 한국교원교육연구 27 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2007, 제 24권 제 3호 15 343-369 (27 pages)
학교조직 지도성, 의사소통 지도성 등에 대한 연구가 전반적으로 미흡한 것으로 나타났다. 연구의 관점 측면에서는 실증주의 접근에 지나치게 편중되어 있으며, 해석적 접근이나 비판적-상황적 접근은 상당히 적은 것으로 나타났다. 종합적으로 우리나라 교원의 지도성 연구는 대체적으로 외국의 지도성 연구 동향과 비슷한 흐름을 보이고 있는데, 교장의 지도성과 관련된 연구 분야가 다양화되지 않고, 교사의 지도성 연구가 활발하지 않으며, 교사의 교실수업지도성 연구가 미흡하고, 교원의 지도성에 대한 연구접근이 실증주의... -
수업협의회에 기초한 배움의 학교공동체 형성에 관한 연구
전현곤, 한대동 한국교원교육학회 한국교원교육연구 23 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2007, 제 24권 제 3호 9 197-219 (23 pages)
교사의 동료성과 자율성 그리고 전문성을 확보하고, 학부모의 참가를 통해서 학교와 학부모 의 연대를 확립하고자 하는 것이다. 이글은 이러한 노력들 중 수업협의회를 통한 학교공동체 형 성의 가능성과 한계를 정리한 것이다. 연구진은 교사들의 전문성 성장과 동료성 형성을 위해 공 동체적 수업협의회의 원리와 구체적 접근방법을 연구학교에 제안하였다. 2년간의 연구기간 동안 B초등학교의 수업협의회는 교사의 수업기술과 교과나 수업일반에 대한 논의에서 학생의 배움과 수업의 구체적인 장면을 논의하는 공간으로, 수업에 대한... -
교직과목 수업에서 ‘저널쓰기’의 의미 탐색 : 교육행정 및 교육경영 과목 수업 사례 연구
김병찬 한국교원교육학회 한국교원교육연구 29 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2009, 제 26권 제 1호 12 285-313 (29 pages)
연구 결과, 교직과목 교육행정 및 교육경영 수업에서 저널쓰기를 통하여 예비교사들은 ‘복습하기’, ‘깊이 있게 생각하기’, ‘내 생각 만들기’, ‘이론과 실제 연결하기’, 그리고 ‘교직 자아 성찰하기’ 등의 경험을 하는 것으로 드러났다. 그리고 이러한 교직과목 수업에서 저널쓰기 경험은 예비교사들에게 ‘대학과 학교 현장의 연계’, ‘교사로서의 정의적 측면의 자극’, ‘교사로서의 개인이론 구축’ 등의 의미가 있는 것으로 분석되었다.그리고 교직과목 수업에서 저널쓰기 방법의 도입을 위해서는 개인 생각을 충분히 쓸... -
학업 성취도에 기반한 교육의 책무성 평가에 관한 연구- 미국의 사례를 중심으로
정제영, 신인수, 이희숙 한국교원교육학회 한국교원교육연구 20 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2009, 제 26권 제 1호 10 241-260 (20 pages)
결과에 근거하여 21개의 학교를 폐쇄하고, 36명의 학교장과 270명의 교사를 해임하는 등 강력한 교육개혁을 추진하고 있으며, 플로리다 주에서도 학업 성취도 평가의 결과를 바탕으로 학교의 책무성을 강하게 요구하고 있다. 여러 가지 문제점에도 불구하고, 효율적으로 책무성을 평가할 수 있다는 점에서 앞으로 학업 성취도 평가의 활용도가 더욱 커질 것으로 예상할 수 있다. 우리나라에서 학업 성취도 평가를 활용한 책무성 평가 체제를 안정적으로 구축하기 위해 고려해야 할 다섯 가지 시사점을 도출하였다. 첫째, 학교교육의 책무... -
교원양성기관평가의 발전 방향과 과제
임연기 한국교원교육학회 한국교원교육연구 21 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2009, 제 26권 제 2호 6 123-143 (21 pages)
본 연구는 교원양성기관평가의 정착을 위한 정책 방향과 과제를 발전적으로 논의하는 데 그 목적이 있다. 이를 위하여 1998년부터 2009년까지 시행된 제1, 제2주기 시범평가의 특성과 시범평가 과정에서 제기된 쟁점들을 분석하였고, 교원양성기관평가가 처하고 있는 맥락을 확인하였다. 교원양성기관 시범평가의 특성으로 첫째, 평가시스템의 안정성 취약, 둘째, 교원양성기관평가로서 독자성 미흡, 셋째, 컨설팅 중심의 평가 등을 지적하였다. 교원양성기관 평가의 핵심 쟁점은 평가결과를 등급으로 표시하여 교육의 질에 대한 상대적... -
교수자의 수업 개선을 위한 수업포트폴리오 개발 모형 및 평가준거안
조용개 한국교원교육학회 한국교원교육연구 27 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2009, 제 26권 제 2호 3 47-73 (27 pages)
본 연구는 수업 포트폴리오 개발 사례 결과를 토대로 교수자의 수업 개선을 위한 수업 포트폴리오(teaching portfolio)의 개발 모형 및 평가준거(rubric)안을 제시하는 것을 목적으로 한다. 본 연구를 위해 대학 및 중고등학교 교수자 18명을 대상으로 2008학년도 1, 2학기동안 본인 담당 교과목을 중심으로 수업 포트폴리오 개발 일정에 따라 수업 포트폴리오를 개발토록 하였다. 수업 포트폴리오 개발 사례를 분석하기 위하여 질적 연구로 인터뷰와 양적 연구로 사전?사후 설문조사를 실시하였다. 인터뷰는 반구조화된 5가지... -
초등 교육실습 기간 확대 및 내용 강화를 적용한 사례연구
정혜영 한국교원교육학회 한국교원교육연구 20 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2009, 제 26권 제 3호 11 241-260 (20 pages)
프로그램 내용의 중복을 피하고 임용고사의 자연스러운 준비와 동시에 실제 현장에 도움이 되는 경험과 안내의 역할을; 실습학교는 실습학교 간 차별성 및 연계성과 실습단계마다 서로 유기적인 관계를 맺어 점차 심화된 프로그램 운영을; 교육청은 변화하는 사회에 발맞추어 예비교사도 현장의 실정을 미리 경험하고 실습학교 지도교사의 전문성 신장에도 기여할 수 있기를; 대학은 학교현장을 경험함으로써 이론과 실제 간의 접목을 기대하고 교직은 계속 노력하고 협력하는 영역임을 인식하기를 기대하였다. 교육실습생들은 확대된... -
학교장의 직무역량에 대한 요구분석
조대연, 박용호, 김벼리, 김희영 한국교원교육학회 한국교원교육연구 23 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2010, 제 27권 제 4호 13 293-315 (23 pages)
본 연구는 학교장이 최고 수준의 직무성과를 나타내기 위해 필요한 직무역량에는 어떤 것 이 있는지를 실증적으로 규명하고 이러한 역량들이 학교급에 따라 어떤 차이를 나타내고 있 는지를 규명하고자 하였다. 이와 같은 연구목적을 해결하기 위해 본 연구는 학교장의 역할과 직무에 따른 역량 관련 문헌 분석과 전문가협의회를 실시하였다. 이를 바탕으로 학교장의 직 무역량을 도출하고 설문을 통한 요구분석을 실시하여 우선순위를 파악하였다. 본 연구는 국 내외 학교장의 직무역량과 관련된 문헌연구 및 전문가 협의회를 통해서... -
교육대학과 초등학교간 협력(PDS) 프로그램 운영의 쟁점에 관한 내부자 연구
구원회 한국교원교육학회 한국교원교육연구 30 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2011, 제 28권 제 1호 8 191-220 (30 pages)
쟁점들과 프로그램 운영에서 나타난 문제점을 해소하기 위한 방안을 연구 문제로 설정하였다. 세가지 협력 프로그램(“S수업 함께 보고 함께 읽기”, “우리 학교에서의 수업 이해하기”, “단위학교 기반의 PDS 구축을 위한 프로그램”) 운영에 대한 분 석을 통해 운영에서의 쟁점이 발생한 원인으로 교사들의 낮은 참여, 연구자-교사간에 원활하 지 못한 의사소통, 교사의 탐구지향적인 학습의 충실성 정도, PDS에 대한 지속적인 평가가 분석되었다. 이런 문제를 개선하기 위한 방안으로 협력의 초기에 PDS에 대해 충분한 오리엔 테이션... -
교감의 역할과 교감직의 특성에 대한 질적 분석
박상완 한국교원교육학회 한국교원교육연구 25 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2011, 제 28권 제 2호 16 365-389 (25 pages)
일반교사를 대상으로 한 면대면 면담조사에 토대를 둔 사례 분석을 실시하였다. 분석결과, 학교에서 교감의 역할은 학 교장을 지원하는 지원자 모델, 교감이 주도적인 행위자인 행위자 모델, 교장과 교감이 동등한 영향력을 행사하는 파트너 모델, 교감이 교장과 교사 사이를 중재하는 중재자 모델, 교감의 역할이 미미한 기권자 모델 등으로 개념화할 수 있으며, 교감이 느끼는 애로 사항은 전문성 부족, 교감의 영향력 제한, 교사(단체)와의 갈등, 교장과 교사 간 이견 조정, 교사 특성에 맞는 지도력 발휘 등으로 도출되었다. 또한...
