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1601.

해결중심모델 접근을 통한 학급 내부적응아동상담

김복환 한국카운슬러협회 상담과지도 14 Pages

한국카운슬러협회 상담과지도 2007, 제 42호 19 389-402 (14 pages)

김복환 저
...
- 4,300원
활동 1 : 문제 중심과 해결중심 대화 3인 1조 : 선생님, 학생, 관찰자 선생님이 맡고 있는 학급에 문제를 일으킨 아동이 있다고 가정 하십시오. 그 아동을 방과 후에 남겨서 상담을 하는 상황입니다. (1) 선생님은 문제에 대해 구체적으로 묻습니다. (2) 선생님은 문제의 아동이 무엇을 잘해왔는가? 그리고 어떻게 그렇게 할 수 있었는지에 대해 구체적으로 묻습니다.
1602.

코칭(coaching) 상담 이해

김정자 한국카운슬러협회 상담과지도 28 Pages

한국카운슬러협회 상담과지도 2007, 제 42호 14 301-328 (28 pages)

김정자 저
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- 5,700원
코칭(coaching)이란? 상대방이 성장하는데 지지, 도움, 지원을 하여 상대로 하여금 성과를 내게 하는 것이다. 코칭의 파워 1. 스스로를 생각하게 한다. 2. 자기 속의 잠재력, 가능성을 발견한다. 3. 스스로 해결 방안을 찾아간다. 4. 행동에 포커스를 맞춘다. 5. 행동 실행에 대한 의지가 강하다.
1603.

에니어그램을 통한 집단상담

김원휘 한국카운슬러협회 상담과지도 27 Pages

한국카운슬러협회 상담과지도 2007, 제 42호 10 205-231 (27 pages)

김원휘 저
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- 5,600원
Enneagram의 어원은 그리스어의 Ennea와 gram의 합성어로 아홉을 뜻하는 에니어(Ennea), 점·무게라는 뜻을 지닌 그램(gram)으로 ‘9개의 점’을 뜻한다. 이는 살아오면서 만들어진 ‘사람의 아홉가지 성격 유형’이란 의미이다. 신비로운 인간학이며 분석 심리학이 아닌 직관을 통한 통찰로써 통합된 심리학이다. 이것은 2500년 전부터 구전으로 유래된 고대 근동지방의 유대 밀교, 수피교(이슬람교의 신비주의) 승려들이 ‘인간이 신에게로 가는 길을 도와주려는 목적’에서 행해졌던 영성수련의 한 방법이다. 진정한 자기의 모습,...
1604.

브레인스토밍 활동을 통한 집단상담의 실제

최금순 한국카운슬러협회 상담과지도 22 Pages

한국카운슬러협회 상담과지도 2007, 제 42호 4 75-96 (22 pages)

최금순 저
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- 5,100원
과정 및 프로그램 과정영역 목표 프 로 그 램 명시간준비물유의점도입만남의 장조 편성혈액형 분류법20분혈액형 유인물지나치게 소란하지 않도록관계증진고리 풀기관계증진그대에게 비친 나의 첫 인상25분유인물자기개방별칭지어주기40분명함종이, 조각종이, 크레파스전개화합의 장자기개방 타인이해나의 아름다운 모습 소개하기35분유인물시간을 정해줄 것칭찬기법보석 찾기25분유인물공동작품브레인스토밍 기법을 활용-‘요즈음 아이들, 요즈음 선생님 들’ ‘작지만 큰 일’, 유해환경 고발, ‘즐거운 학교’, ‘바람직한 청소년 상’...
1605.

에니어그램을 통한 심성수련

권회임, 김원휘, 김일심, 송경희, 현호숙 한국카운슬러협회 상담과지도 26 Pages

한국카운슬러협회 상담과지도 2006, 제 41호 15 297-322 (26 pages)

권회임, 김원휘, 김일심, 송경희, 현호숙 저
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- 5,500원
Enneagram의 어원은 그리스어의 Ennea와 gram의 합성어로 아홉을 뜻하는 에니어(Ennea), 점·무게라는 뜻을 지닌 그램(gram)으로 ‘9개의 점’을 뜻한다. 이는 살아오면서 만들어진 ‘사람의 아홉가지 성격 유형’이란 의미이다. 신비로운 인간학이며 분석 심리학이 아닌 직관을 통한 통찰로써 통합된 심리학이다. 이것은 2500년 전부터 구전으로 유래된 고대 근동지방의 유대 밀교, 수피교(이슬람교의 신비주의) 승려들이 ‘인간이 신에게로 가는 길을 도와주려는 목적’에서 행해졌던 영성수련의 한 방법이다. 진정한 자기의 모습,...
1606.

교류분석 이론을 적용한 집단상담

이재령 한국카운슬러협회 상담과지도 41 Pages

한국카운슬러협회 상담과지도 2006, 제 41호 12 231-271 (41 pages)

이재령 저
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- 7,000원
Ⅰ. TA의 정의, 철학, 적용분야 1. TA의 정의 1) “TA는 개인의 성장과 변화를 위한 성격이론이며 체계적인 심리치료이론이다.”(ITAA에서 내린 정의) 2) TA는 성격이론, 의사교류이론, 아동발달이론, 심리치료이론을 내포하고 있다. 2. TA의 철학 1) 인간은 OK이다. (1) 행동에 관한 것보다는 인간의 본질에 대한 긍정성(OK)
1607.

청소년 문제 유형별 특별지도의 실제

이홍구, 구옥란 한국카운슬러협회 상담과지도 52 Pages

한국카운슬러협회 상담과지도 2006, 제 41호 7 129-180 (52 pages)

이홍구, 구옥란 저
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- 8,100원
1998년부터 경기도 카운슬러협회 부설 인성교육원을 개설하여 교사 직무연수(3,000여명)와 경기도 교육청 지정 학생 특별교육 담당기관으로 그간 2,500여명을 위탁받아 지도하였고, 교육인적자원부와 경기도 교육청의 후원으로 개발하여 적용하고 있는 바른 생활력 신장을 위한 체험 중심 인성교육 프로그램 운영의 실제, 40일분 240시간의 내용 중에서 프로그램은 CD로 제작하여 참여회원에게 배부하고, 그중 중요한 일부분만을 선별하여 실제 활동 내용을 발췌하여 재구성하였다.
1608.

상담전문가로서의 교사

연문희 한국카운슬러협회 상담과지도 15 Pages

한국카운슬러협회 상담과지도 2006, 제 41호 4 71-85 (15 pages)

연문희 저
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- 4,400원
교사양성기관에서 교사의 꿈을 꾸고 있는 예비교사들은 저마다 “유능한 교사” “실력있는 교사”가 되려고 준비한다. 교단생활을 통해서 보람있는 삶을 구상하기도 한다. 과연 유능한 교사는 어떤 교사인가? 실력있는 교사는 어떤 특징을 가지고 있는 교사일까를 곰곰이 생각해본다. 유능한 교사, 실력있는 교사가 됨으로서 교사는 학생들을 교육하는 일에서 보람을 느끼고 자기 자신의 존재가치를 확인하게 되며, 긍정적인 정체감을 확인할 수 있게 된다. 한 평생 사람마다 추구하는 긍정적인 정체감은 두 가지 요소로 구성되어 있다....
1609.

학교내 문제 학생 이해와 대처방법 : 반사회적 행동 발생모델을 중심으로

전종국 한국카운슬러협회 상담과지도 8 Pages

한국카운슬러협회 상담과지도 2005, 제 40호 11 167-174 (8 pages)

전종국 저
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- 3,000원
힘을 모아야 하지만, 학생들과 직접적 관계를 맺는 교사 및 학부모들이 이에 대한 철저한 이해와 관심을 가지고 각 주체들의 협력을 이끌어 낼 때 보다 효과적으로 학교 폭력을 감소시키고 예방할 수 있다. 국내에서 심각하게 대두되고 있는 학교폭력 문제를 바라볼 때, 가장 시급히 해결해야할 점은 교육담당담자(교사나 부모, 지역사회, 교육당국자)들이 학교폭력에 대한 지식과 이해가 부족하다는 것이다. 학교폭력을 바라볼 때 드러난 현상에 초점을 두고, 이를 대처하기 위한 제도적 장치를 만든다고 해결되는 것은 아니다. 보다...
1610.

교사-학생간의 대화기법 훈련

정욱호 한국카운슬러협회 상담과지도 10 Pages

한국카운슬러협회 상담과지도 2005, 제 40호 7 123-132 (10 pages)

정욱호 저
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- 3,000원
있는가? 즉 ① 인간적인 성장을 잘 도와줄 수 있으며 또한 서로간에 ② 보다 많은 지식을 전달해 주고 ③ 불필요한 갈등을 최소화함으로서 ④ 가르치는 일 그 자체에 보다 충분한 시간을 활용할 수 있는가? 교사들은 헌신적으로 학생들을 가르치고자 하는데도 불구하고 그들은 배우기를 싫어하거나 마지 못해 하는 척 하거나 (낮은 동기유발), 일시적인 주위집중, 무관심, 저항, 소란한 행동에 직면하곤 한다. 이럴 때 지도자는 실망감, 분노 피곤 좌절....등을 경험하게 된다. 성공적인 교수와 실패적인 교수, 보람을 얻게 되는 교수...

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