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1611.

한국교육정책에서 젠더 문제의 위치와 과제

민무숙 한국교육사회학회 교육사회학연구 17 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2002, 제 12권 제 2호 5 81-97 (17 pages)

민무숙 저
...
- 4,600원
본 고는 1980년대 이후 한국교육정책에서 젠더 문제가 어디까지 제기되어 왔으며, 문제는 무엇 이며, 향후 방향이나 과제는 어떠하여야 하는가에 대한 논의를 하였다. 이를 위하여 1980년 이후 정부 연구기관의 연구물과 정부의 교육개혁문서를 주된 자료로 젠더 관련 쟁점의 영역과 의미를 살펴보았다. 그 결과 다음과 같은 특징이 분석되었다. 첫 번째는 오랜 동안 주류의 교육정책 분야 에서 젠더 문제는 주요 정책의제로 채택되지 못하였고, 1990년대 중반 이후 본격적으로 다루어졌 다는 점이다. 두 번째는 본격적인 정책의제로...
1612.

글로벌라이제이션에 대응하는 고등교육의 개혁방안

이두휴 한국교육사회학회 교육사회학연구 21 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2001, 제 11권 제 3호 6 105-125 (21 pages)

이두휴 저
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- 5,000원
대학과 일터의 연계체제는 훨씬 강화될 필요가 있다. 즉 고등교육은 높은 부가가치를 갖는 지식?정보를 생산?저장하고, 전달하며, 이의 활용을 극대화하 는 능력을 배양하는데 초점을 맞추어야 한다는 것이다. 이는 교육프로그램을 통해서 가능한 일이 며, 이를 위해서는 규제와 관리위주의 대학조직이나 학사운영방식이 자율적인 체제로 전환되어야 한다. 그러나 이러한 자율권을 대학에 부여만 해준다고 문제가 해결되는 것은 아니다. 고등교육기 관이 책무성과 수월성을 유지하고 있는 가를 평가하고 관리하기 위한 체제가 필요하다.
1613.

공교육 이념과 기능의 효용성 및 시대적 적합성에 대한 일 고찰

김영화 한국교육사회학회 교육사회학연구 23 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2001, 제 11권 제 2호 3 53-75 (23 pages)

김영화 저
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- 5,200원
최근 전세계적으로 확산되고 있는 학교교육의 위기와 관련하여 산업사회로부터 지식기반사 회로의 문명사적 전환기에서 공교육이 효용성을 상실해 가고 있다는 논의가 전개되고 있다. 이 글에서는 이와 같은 논의를 배경으로 하여 공교육 이념과 기능의 효용성 및 시대적 적합성을 검토하였다. 공교육 이념과 기능은 지식기반사회에서도 여전히 유효하며 학교교육이 위기에 직 면하게 된 것은 공교육제도가 공교육이 추구하는 이념과 기능을 충실히 실현?수행하지 못하 거나, 공교육의 이념과 기능의 세부적 내용이 현대 사회에서...
1614.

양성평등교육정책 ― 주변에서 주류로? ―

손흥숙 한국교육사회학회 교육사회학연구 22 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2004, 제 14권 제 2호 6 129-150 (22 pages)

손흥숙 저
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- 5,100원
이 연구는 여성정책의 성주류화 개념이 양성평등교육정책으로 연계되고 있는가에 대한 의문에서 시작 되었다. 이 의문에 대한 실마리를 찾는 과정은 세 단계로 구성되었다. 첫째, 성주류화 개념이 도입된 배 경을 세계화, 국제적 기구, 그리고 여성운동과 국가와의 관계에서 논의하였다. 둘째, 여성교육정책 변천과 정에서, 여성정책과 교육정책 간의 괴리가 있음을 밝혔다. 마지막으로, 이러한 두 정책 간의 괴리는 여성 정책의 지배담론인 성주류화 개념이 교육정책과정에 원활하게 연계되지 않는 것에서 설명될 수 있음을 밝혔다....
1615.

새교육운동과 열린교육운동의 특징 비교 연구

강일국 한국교육사회학회 교육사회학연구 23 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2009, 제 19권 제 3호 1 1-23 (23 pages)

강일국 저
...
- 5,200원
해방 후 우리나라의 교육운동에는 해방 직후의 새교육운동과 1980년대 이후의 열린교육 운동이 있다. 두 운동은 권위적 교육을 극복하고 아동을 존중하려는 이념에서 시작되었다. 새교육운동이 아동중심ㆍ생활중심이라는 이념을 수업과 학생생활에 모두 적용하려고 한 반 면 열린교육운동은 수업에서 아동을 존중하기 위하여 아동수준에 맞게 개별적인 수업을 하 려는 형태로 나타났다. 새교육운동은 학교생활전체에서 아동이 중심이 되어 사회생활을 미 리 경험하는 형태로 운영했기 때문에 아동의 자치를 폭넓게 인정한 반면 열린교육은...
1616.

미국의 불리한 학생 지원 정책: 초중등교육법 제1편의 실행 과정을 중심으로

류방란 한국교육사회학회 교육사회학연구 21 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2009, 제 19권 제 1호 5 103-123 (21 pages)

류방란 저
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- 5,000원
미국의 초중등교육법 제1편(타이틀 원)은 불리한 집단을 위해 교육을 개선한다는 것을 천명하고 있다. 지역 자치 관할이었던 관행을 넘어서 연방정부가 초중등교육에 본격적으로 관여하기 시작하 며 제정한 이 법 맨 앞에 내세운 것은 불리한 집단의 교육지원을 통한 교육형평성 추구였다. 이 글 에서는 교육형평성을 논의할 때 주로 동원하는 세 차원인 교육의 기회, 교육의 과정, 교육의 결과 로 나누어, 미국의 불리한 집단 지원 정책 실행 과정에서 제기된 주요 논란거리를 검토하였다. 교 육의 기회 면에서 보면 1960년대 중반에...
1617.

중산층 어머니들의 자녀교육 담론: 자녀교육 지원태도에 대한 의미 분석

이민경 한국교육사회학회 교육사회학연구 23 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2007, 제 17권 제 3호 7 159-181 (23 pages)

이민경 저
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- 5,200원
이 논문은 어머니들의 ‘관리와 기획’에 의해 주도되는 자녀교육이 어머니들이 맺고 있는 개인, 가족, 사회적 관계 안에서 어떤 의미를 구성하고 있는지를 연구하기 위해 중고생 자녀를 둔 서울과 수도권에 거주하는 23명의 중산층 어머니들을 심층 인터뷰하여 분석한 것이다. 먼저 ‘교육’과 ‘자녀 교육성공’에 대한 어머니들의 사고와 태도는 어떤 지식과 담론에 기반하고 있는지, 이러한 지식과 담론이 어떤 방식으로 자녀교육의 실제적 행위에서 드러나는지를 분석하였다. 그리고 이러한 태도 와 행위들이 어머니들이 맺는 가족...
1618.

사교육비 지출에 대한 종단적 연구 ― 한국노동패널조사의 위계적 선형모형 분석 ―

양정호 한국교육사회학회 교육사회학연구 25 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2005, 제 15권 제 2호 6 121-145 (25 pages)

양정호 저
...
- 5,400원
본 연구는 한국노동패널조사 자료를 위계적 선형모형(Hierarchical Linear Model)을 이용하여 각 가구가 2000년부터 2002년까지 3년간 소비한 사교육비 지출 추세에 대해 가구변수들과 지역변수들 의 영향을 종단분석하였다. 최종 분석대상은 140개 구/군/소도지 지역에 위치한 전국의 1,767개 가 구이다. 주요 연구결과를 살펴보면 각 가구 및 지역마다 최초 대상연도인 2000년도의 사교육비 지 출과 매년 사교육비 지출 증가율 모두에서 차이가 있는 것으로 나타났다. 본 연구에서는 각 가구의 소득수준, 총 자녀수, 사회적 지위와...
1619.

프랑스 우선교육정책의 새로운 방향과 모색 ― 2010년 우선교육개혁정책 Eclair 중심으로 ―

이영란 한국교육사회학회 교육사회학연구 31 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2013, 제 23권 제 3호 7 169-199 (31 pages)

이영란 저
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- 6,000원
교육복지우선지원사업의 선행모델인 프랑스 우선교육정책 30년의 경과를 평가 분석하고, 2010년부터 시행중인 우선교육개혁정책 Eclair를 중심으로 기존 우선교육정 책의 핵심논쟁 및 시사점을 살펴보았다. 프랑스 우선교육정책의 공과는 무엇보다도 국가장 치 안에서 이루어지는 모든 교육지원정책이 교육서비스라는 사회적 합의라는 점과, 그럼에 도 불구하고 비우선교육지역 간의 학업격차는 여전히 극복되고 있지 않다는 점이다. 이를 개선하기 위해 프랑스 정부는 Eclair 정책을 추진하여 기초학습 공고화, 개인단위 학습도움 강화,...
1620.

북한 의무교육제도의 전개와 12년제 의무교육제도 추진에 대한 연구

김지수 한국교육사회학회 교육사회학연구 24 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2013, 제 23권 제 3호 3 59-82 (24 pages)

김지수 저
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- 5,300원
북한 최고인민회의는 2012년 9월 25일에 12년제 의무교육 추진에 대한 법령을 제정하였 다. 1970년대부터 11년제 의무교육을 실시하고 있던 북한이 12년제 의무교육 법령을 제정한 것은 단순히 의무교육 기간을 1년 더 연장한다는 것 이상의 의미를 갖고 있다. 북한의 김정 은 정권은 과거 북한에서 의무교육제를 확대할 때 벌였던 ‘전인민적 운동’방식을 활용하여 북한의 학교교육의 질을 향상시키고, 지식경제시대에 필요한 인재를 양성하기 위해 중등일 반교육을 개선 강화하는 것을 목적으로 제시하고 있다. 이를 위해...

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