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1611.

현실치료

조옥귀 한국카운슬러협회 상담과지도 16 Pages

한국카운슬러협회 상담과지도 2004, 제 39호 8 123-138 (16 pages)

조옥귀 저
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- 4,500원
활동 뿐 만 아니라 우리의 사고나 감정에 대해서도 우리에게 책임이 있다는 기본개념 위에 성립되어 있다. 현실치료의 일반적 목표는 내담자들이 자신의 현재의 행동을 평가하고, 만약 행동이 자신의 욕구를 충족시키지 못하고 있으면 더 효과적인 행동을 획득할 수 있도록 심리적 힘을 개발할 수 있게 조건을 제공하는 것이다. 효과적인 행동을 학습하는 과정은 현실치료의 기본원리의 적용으로 촉진되는데 여기에는 온정적이고 수용적인 상담분위기와 다양한 상담절차가 포함된다. Glasser는 선택 이론을 가지고 현실치료의 기본명제...
1612.

청소년의 자퇴욕구실태와 관련특성연구

구자경, 홍지영, 장유진 한국카운슬러협회 상담과지도 32 Pages

한국카운슬러협회 상담과지도 2003, 제 38호 7 149-180 (32 pages)

구자경, 홍지영, 장유진 저
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- 6,100원
생활하며, 학교에서 공식적 혹은 비공식적으로 제공되는 많은 기회들을 경험하며 성장한다. 청소년들은 학교에서 교과과정을 통하여 인간으로서 살아가는데 필요한 많은 지식과 덕목, 기술을 습득하며, 학교에서 이루어지는 교사와의 관계, 친구관계등을 통하여 많은 갈등을 경험하고 또 갈등해결하는 능력을 습득하거나 그것이 뜻대로 되지 않음으로서 크고 작은 좌절을 경험하며 성장한다. 청소년이 학교에서 보내는 기간이나 시간이 결코 짧지 않으며, 그 시기의 중요성을 생각할 때 청소년의 학교생활의 質이 매우 중요하다....
1613.

청소년의 변화와 카운슬러의 역할

이광호 한국카운슬러협회 상담과지도 18 Pages

한국카운슬러협회 상담과지도 2003, 제 38호 3 21-38 (18 pages)

이광호 저
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- 4,700원
사회 문화적 변화와 관계없이 선험적으로 존재하는 객관적인 사회적 세대로서나 집단으로서 청소년은 존재하지 않는다. 지난 10년의 사회문화 변화 속에서 청소년의 삶과 고민은 무엇이며, 지금 청소년은 어디로 가고 있는가에 대한 물음은 청소년은 누구인가 하는 이해와 맞닿아 있다. 그리고 청소년 존재에 대한 이해는 이미 P. Aries가 간파하고 있는 것처럼 우리가 청소년을 어떻게 보고, 처우하며 대응하고
1614.

청소년 성을 살려내는 청소년 상담에 대하여

이혜성 한국카운슬러협회 상담과지도 12 Pages

한국카운슬러협회 상담과지도 2002, 제 37호 1 1-12 (12 pages)

이혜성 저
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- 4,100원
우리나라에서 청소년상담이 본격적으로 논의되기 시작한 것은 1991년에 청소년의 건전육성을 목적으로 제정된 청소년기본법을 근거로 한국청소년상담원이 설립된 것을 비롯하여 시ㆍ도 및 시ㆍ군ㆍ구 청소년상담실이 전국적 체제를 갖추면서 부터이다. 2001년 12월에는 청소년상담의 중요성을 인정하여 청소년상담사의 자격증을 국가에서 부여하도록 청소년기본법이 개정되었고, 이법이 2002년 7월부터 시행될 예정으로 법적인 절차가 진행되고 있다. 청소년을 상담하는 상담자에게 국가에서 자격증을 부여한다는 것은 국가에서...
1615.

STEAM(과학, 기술, 공학, 미술, 수학)에 기반을 둔 또래 집단기 아동의 융합미술지도 방안 연구 - ‘철교’주제를 중심으로 -

서영옥 한국아동미술학회 아동미술교육 23 Pages

한국아동미술학회 아동미술교육 2015, Vol.14 3 29-51 (23 pages)

서영옥 저
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- 5,200원
지식의 요소들과 미술의 다양한 접근 방법을 융합하여 보았다. 연구는 이점을 염두에 두고 이론적 배 경을 중심으로 미술에 의한 교육과 아동미술교육의 목적과 의미를 고찰 한 후, 융합교육의 개념과 유형을 분석하였다. 그리고 미술과 STEAM 교과목간의 관계성과 9~11세 아동의 발달 특성을 고려하였다. 이를 배경으로 ‘철교’ 주제의 STEAM의 영역과 내용분석, ‘철교’ 주제와 STEAM 을 융합한 미술지도의 방법적 전제 그리고 이를 토대로 교수 전략을 제시 하였다. ‘철교’ 주제의 융합적 미술 활동은 사전그리기, 철교 건너기,...
1616.

다중지능이론에 기초한 유아미술 프로그램개발 연구

연미경 한국아동미술학회 아동미술교육 15 Pages

한국아동미술학회 아동미술교육 2013, Vol.12 4 63-77 (15 pages)

연미경 저
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- 4,400원
중요성을 일깨워 줄 것이다. 그러나 현대 사회는 환경문제의 심각성과 지식중심의 인지적 교육이 전인적이고 조화로운 발달을 저 해하는 요소가 되고 있다. 이와 같은 문제점을 해결하기 위하여 하워드 가드너(Howard Gardner)의 다중지능이론에 기초한 자연이해 유아미술 프로그램을 개발하고자 한다. 첫째, 다중 지능이론의 개념 및 특징을 살펴본다. 둘째, 다중지능이론 중 자연이해지능과 유아미술과의 관 련성을 살펴본다. 셋째, 다중지능이론의 자연이해지능을 기반으로 자연이해 유아미술 프로그램 을 개발한다. 본 논문에서...
1617.

정신역동과 미술치료

김종희 한국아동미술학회 아동미술교육 35 Pages

한국아동미술학회 아동미술교육 2011, Vol.10 1 1-35 (35 pages)

김종희 저
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- 6,400원
본 연구는 정신역동에 대한 전반적인 이론을 이해하고 정신역동을 미술치료에 접목하는데 그 목적이 있다. 정신역동 이론으로 첫째, 정신역동의 개념 및 기본과 둘째, 역동정신의학의 기본 원칙으로 주관적 경험의 독자적 가치 The Unique of Subjective Experience와 무의식(無意識, The Unconscious), 정신결정론(情神決定論, Psychic Determinism), 서막(序幕)으로서의 과거(Past Is Prologue), 전이(轉移, Transference), 역전이(逆轉移, Countertransference), 저항(抵抗, Resistance)이 있다. 정신역동의 치료이론은...
1618.

소아암 환아 미술치료

김종희 한국아동미술학회 아동미술교육 21 Pages

한국아동미술학회 아동미술교육 2010, Vol.9 6 83-103 (21 pages)

김종희 저
...
- 5,000원
본 연구는 소아암 환아에게 그림의 의미는 무엇이며, 그림을 통하여 어떤 신호를 하는지 알아보고자하는데 목적이 있다. 연구대상은 A시에 소재하는 A대학병원 소아과 병동의 ‘병원학교’에 참여하는 소아암 환아를 대상으로 2007년 3월부터 2008년 10월까지 참여한 7명에 대한 사례이다. 결과는 소아암 환아의 그림에서 언어로 표현할 수 없는 자신의 건강상태를 표현하고, 고통을 이겨내려는 노력을 하고 있음을 표현하였으며, 다가올 건강상태나 생존의 여부를 그림을 통하여 신호한다는 것을 알 수 있었다.
1619.

자기 주도적 미술활동 프로그램이 아동의 창의성 발달에 미치는 영향 연구

김지희 한국아동미술학회 아동미술교육 20 Pages

한국아동미술학회 아동미술교육 2010, Vol.9 3 39-58 (20 pages)

김지희 저
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- 4,900원
현대사회는 지식과 정보의 홍수 속에서 끊임없이 빠르게 변화하는 복합적인 특성을 보이고 있다이러한 변화 속에서 오늘날 교육은 자기 주도적이고 능동적이며 통합적인 사고능력을 갖춘 인재 양성이 요구되고 있다. 따라서 아동교육의 방향과 교육목표는 창의성에 바탕한 교육프로그램 연구의 중요성이 여전히 자리하고 있다. 이러한 맥락에서 본 연구는 아동의 창의적인 사고력 발달에 자기 주도적인 미술활동 프로그램이 어떠한 영향을 미칠 수 있는지를 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 설정된 연구 문제는 다음과 같다. 자기...
1620.

미술놀이 프로그램을 통한 유아의 창의성 신장에 관한 연구 : 5∼6세를 중심으로

백은경 한국아동미술학회 아동미술교육 23 Pages

한국아동미술학회 아동미술교육 2007, Vol.6 2 15-37 (23 pages)

백은경 저
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- 5,200원
Ⅰ. 서 론 1. 연구의 필요성 및 목적 유아미술교육에서 가장 중요한 것은 기능의 숙달이나 눈에 보이는 결과에 중점을 두는 결과 중심의 미술이 아니라, 자유로운 표현과정에 초점을 두고 유아가 지니고 있는 개성과 소질, 잠재된 창의력을 발견하고 생동적이며 종합적인 표현활동으로 실현되도록 이끌어주어 조화로운 인격 형성을 꾀하는데 있다. 미술교육의 궁극적인 목표는 전수된 방법이나, 기능만을 습득시켜 훌륭한 기능인으로서의 미술가를 완성시키는 것이 아니라 생활에서 가능한 여러 가지 다양한 경험과 체험을 가질 수...

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