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아프가니스탄 폭탄테러공격에 관한 지리-공간 분석
한국경호경비학회 시큐리티연구 2012, 제 33호 10 261-290 (30 pages)
2001년에 있었던 OEF(Operation Enduring Freedom)이후로 아프가니스탄은 글로 벌 테러리즘과의 전쟁에서 중요한 전쟁터의 하나가 되어왔다. 지난 10년 동안 미국 정부와 동맹국들과 아프가니스탄 정부는 테러리스트들과 무장 항쟁자들(insurgents)을 분쇄하고 동시에 전국적으로 기능하는 통치시스템을 구축하기 위해 상당한 노력을 기울여 왔다. 하지 만, 그러한 목표는 여전히 그 끝이 보이지 않는 것 같다. 아프가니스탄에서의 테러와 무장항 쟁은 여전히 활발히 전개되고 있으며 골칫거리가 되고 있다. 따라서 이 연구는 전쟁으로... -
침입절도 특성에 관한 조사연구 : 민간경비 활용방안을 중심으로
한국경호경비학회 시큐리티연구 2010, 제 22호 2 15-35 (21 pages)
절도범죄는 타인의 재물을 절취함으로써 성립되는 범죄로 범죄유형 중 일반인들과 가장 밀접하게 연관되어있다. 또한 재산범죄 중에서 사기와 함께 가장 발생빈도가 높은 범죄유형이 며 특히 침입절도는 가장 피해율이 높은 범죄유형 중에 하나이다. 이 연구는 침입 절도 특성에 따른 민간경비 활용방안에 관한 연구로 침입절도의 공식통계상 의 실태와 침입절도 수형자를 설문조사하여 그 행위적 특성들을 파악하고, 이를 사전에 차단할 수 있는 방어기제를 제시 하고자 하는 목적에서 진행되었다. 특히 침입절도의 경우 경찰을 비롯한... -
고객의 심리적 안정감을 위한 사설 경호업무 연구
한국경호경비학회 시큐리티연구 2009, 제 18호 5 77-94 (18 pages)
사설 경호업무의 성공적인 임무 수행능력은 개인의 자질로 평가되기도 한다. 하지만 경호업 무의 수행능력은 본인의 능력만으로 결정 되는 것은 결코 아니다. 경호원 개인이 속한 회사의 교육적 발전이 계속되어야 팀과 개인의 임무수행능력이 우수한 평가를 받을 수 있다. 이는 CP의 역할을 하는 회사의 인지도 역시 같은 평가와도 직결 된다. 안전 불감증에서 탈피하고자 하는 안전과 행복에 대한 기본적인 반복 교육은 참된 인식을 갖고 활동 되어져야할 것이다. 불투명한 미래속의 불안으로 부터의 해방은 경호 요원 개인의 기술과... -
경호원의 제육감(第六感)활용 향상방안에 대한 고찰
한국경호경비학회 시큐리티연구 2008, 제 16호 16 1-12 (12 pages)
본 논문은 경호원의 경호임무 수행에 있어서 인간의 다섯 가지 기본감각인 ‘오감’이 경호상황에서 어떻게 작용되는 가에 대하여 알아보고, 인간의 초월감각인 ‘제육감’을 계발하고 향상시킴으로써 보다 완벽한 임무수행에 이바지하고자 하였다. 제육감의 발달은 부수적으로 오감을 배양시키는 것은 물론, 임무수행중인 경호원의 심리를 안정시킬 뿐 아니라 올바른 사회적 가치관을 확립하도록 하여 준다. 이러한 제육감 능력을 향상시키기 위한 방안으로 인간의 육체보다는 정신수양에 중점을 두는 명상수련이 있으며, 육체와 정신을... -
How to Teach Creatively in College EFL Classroom?
Meng Fanxu, Choi JiEun 한국창의력교육학회 창의력교육연구 24 Pages
한국창의력교육학회 창의력교육연구 2017, Vol.17 No.4 7 139-162 (24 pages)
Creativity is always regarded as “thinking out of the box” and is integrated into educational curriculums in nearly all disciplines. However, studies related with creativity in English course still didn’t receive enough attention, especially in college EFL (English as a Foreign Language) class, compared with creativity in science and arts fields. In EFL class, creativity teaching should have its focus not only on big “C”, such as poetry, novel, and other eminent productions using English,... -
다변량 일반화가능도 이론을 활용한 창의적 사고력 검사 (TTCT- 도형 A형) 독창성 평가 최적화 조건 탐색
이진아, 한기순 한국창의력교육학회 창의력교육연구 21 Pages
한국창의력교육학회 창의력교육연구 2017, Vol.17 No.2 4 57-77 (21 pages)
본 연구에서는 TTCT 도형 A검사를 활용한 독창성 요소 측정 시 문항유형별(활동 1, 2, 3) 적 절 문항수와 상대가중치 산출 조건을 탐색함으로써 독창성 평가 최적화를 위한 대안을 제시하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 수도권 지역 초등학생 61명을 대상으로 TTCT도형 A검사를 실시하 여 정규형 버전과 간편형 버전으로 각각 채점을 하였다. 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫 째, 각 채점 방법에서 문항유형별로 피험자 점수에 영향을 주는 요인들의 상대적 영향력 분석 결과 공통적으로 피험자와 문항의 상호작용에 의한... -
일반화가능도 이론을 활용한 TTCT (도형 A형- 활동 2) 독창성 평가 방안 탐색
이진아, 한기순 한국창의력교육학회 창의력교육연구 13 Pages
한국창의력교육학회 창의력교육연구 2016, Vol.16 No.3 4 65-77 (13 pages)
본 연구에서는 다양한 분산오차를 다각도로 산출해낼 수 있는 일반화가능도 이론을 활용하 여 TTCT 도형 A검사 독창성 항목 평가의 최적화 방안을 탐색하는 데 그 목적이 있다. 이를 위하여 수도권 지역 대학생 273명을 대상으로 TTCT도형 A검사 활동2를 실시하여 정규형 버 전과 간편형 버전으로 각각 채점을 하였다. 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 두 가지 채점기준에 의해 살펴본 각 요인들의 상대적 영향력 분석 결과 두 채점 방식은 공통적으로 피험자와 문항의 상호작용에 의한 오차분산이 매우 큰 것으로 나타났으며,... -
다변량 일반화가능도 이론을 활용한 창의성 예비검사의 신뢰도 분석
이선영, 김성연, 김정하, 백근찬, 이병윤 한국창의력교육학회 창의력교육연구 25 Pages
한국창의력교육학회 창의력교육연구 2015, Vol.15 No.3 5 83-107 (25 pages)
본 연구의 목적은 창의성의 다차원적인 속성 및 검사 대상의 발달단계를 고려하여 개발된 창의성 예비검 사 문항들을 활용하여 집단 별 창의성 검사점수에 영향을 미치는 요인들의 상대적 영향력 및 신뢰도 향상 을 위한 효율적 측정 조건을 알아보는 데 있다. 창의성은 영역일반성과 특수성 양자의 속성을 모두 가지고 있을 뿐만 아니라 연령이나 학년 등 검사 대상의 발달단계를 고려해야 함에도 불구하고 기존에 개발된 대 부분의 국내외 지필식 창의성 검사도구들은 이에 대한 충분한 고려가 이루어지지 않았다. 이에 본 연구에 서는... -
Restructuring Nippon Telegraph and Telephone
이유진 숙명여자대학교 다문화통합연구소 사회교육과학연구 29 Pages
숙명여자대학교 다문화통합연구소 사회교육과학연구 2004, 제 7권 제 2호 4 109-153 (29 pages)
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Burnout in the Context of Elementary Physical Education
Yoo, Seang-Leol 한국초등체육학회 한국초등체육학회지 14 Pages
한국초등체육학회 한국초등체육학회지 2014, 제 19권 제 4호 10 139-152 (14 pages)
The purpose of the study was to identify teacher’s professional identity and how this identity has relation to burnout for beginning elementary school physical education teachers. Job-related burnout inventory was administered to thirty one teachers in the early stage of the study. Seven teachers who got highest score in job-related burnout inventory were assigned to ‘burnout group’ and other seven teachers who got lowest score were assigned to ‘non-burnout group’. The rest of the teachers...


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