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대구시립교향악단과 정기연주회의 협연자 고찰 - 제1회∼제480회를 중심으로 -
한국음악문헌학회 음악문헌학 2022, 제 13집 2 9-400 (392 pages)
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Summer Festival in Daegu -2009∼2014, 6년간의 발자취-
한국음악문헌학회 음악문헌학 2015, 제 6집 5 111-194 (84 pages)
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보육교사의 육아종합지원센터 서비스 참여와 발전 방안에 대한 인식-과천시를 중심으로
이미현 인지발달중재학회 인지발달중재학회지 21 Pages
인지발달중재학회 인지발달중재학회지 2015, 제 6권 제 3호 6 89-109 (21 pages)
보육교사들은 평가인증관련 정보와 평가인증지표 교육, 행사 참여를 가장 많이 이용하는 것으로 나타났다. 서비스 만족도에서는 평가인증관련 정보 만족도와 안전교육 만족도, 대체교사 지원에서 만족도가 가장 높게 나타 났다. 둘째, 보육교사의 육아종합지원센터에 대한 인식을 살펴본 결과 모든 응답자가 육아종 합지원센터에 대해 알고 있다고 응답하였고, 대부분 어린이집을 통해 알게 되었다고 응답하 였다. 보육교사는 육아종합지원센터의 발전을 위해 어린이집을 통한 홍보방법을 사용하는 것 과 서비스에 따라 홈페이지 활용과... -
아동양육시설 보호종료청소년의 자립경험에 대한 현상학적 연구
황종인, 김장회 한국교류분석상담학회 교류분석상담연구 21 Pages
한국교류분석상담학회 교류분석상담연구 2021, 제 11권 제 1호 3 47-67 (21 pages)
본 연구의 목적은 아동양육시설에서 보호종료 된 청소년의 자립경험과 사회적응과정에 대해 탐색하는 것이다. 이를 위하여 A, B시 소재 A, B 아동양육시설에서 보호종료 되어 A시에 거주하는 청소년 중에서 아동양육시설에서 보호종료 된 지 4년 이상 경과한 남, 여 청소년 내담자 8명을 대상으로 하였다. 심층 면담을 통해 보호종료 후 자립경험이 어떠했으며 그들의 사회적응과정은 어땠는지를 들여다보았다. 면담자료는 Giorgi의 현상학적 연구방법을 사용하여 분석하였다. 분석 결과, ‘시설을 벗어난다는 즐거움’, ‘책임감’,... -
육아 리얼리티 프로그램《아빠! 어디가?》에 나타난 부-자 의사소통 분석: 아버지의 자아상태기능과 교류패턴을 중심으로
황신해, 김정은, 강정혜, 이정, 전우경 한국교류분석상담학회 교류분석상담연구 25 Pages
한국교류분석상담학회 교류분석상담연구 2018, 제 8권 제 1호 1 1-25 (25 pages)
본 연구는 어린 자녀와의 의사소통에 어려움을 느끼는 아버지를 위해 부-자의 일상적 의사소통에 참고할 수 있는 자료를 제공하고자 하였다. 이를 위해 국내 방영된 대표적인 아버지 육아 예능 리얼리티 프로그램《아빠! 어디가》속에 나타난 부-자의 의사소통을 교류분석이론에 근거하여 분석하였다. 모든 부-자 쌍에서 공통적으로 아버지의 자아상태기능은 자녀와 함께 문제해결을 도모하는 과정에서 A가 가장 높게 나타났고, 다음으로 어머니가 부재한 상황에서 어린 자녀의 양육을 담당하며 NP가 높게 나타났다. 부-자의 의사소통... -
십대 청소년 미혼모의 학습권 회복을 향한 분투노력 : Parse의 인간되어감 연구방법을 적용하여
김현경 한국사회복지실천연구학회 미래사회복지연구 28 Pages
한국사회복지실천연구학회 미래사회복지연구 창간호 2 37-64 (28 pages)
미혼모가 임신으로 인해 박탈된 학습권(교육권)을 어떻게 회 복하였는지 그 체험의 구조를 심층적으로 이해하기 위하여 실행되었다. 자료는 미디어를 통해 수집된 질적 2차 자료를 상호주관적 삶으로서의 역동성과 의미를 잘 나타내주는 파시(Parse)의 현상학적-해석학적 연구방법에 적용하여 분석하였다. 분석 결과 십대 청소년 미혼모의 학습권 회복을 향한 분투노력 체험은 출산과 학업의 병행을 원하나 학습권이 박탈되어 삶의 의미를 상 실하게 되니 인권차원에서 학습권 회복을 추구하려는 과정이라는 구조로 나타났다. 그러한 구조... -
청각장애인의 문화예술 활동 참여경험에 대한 연구 - 자기관리역량 관점을 중심으로 -
홍예리, 김세훈 한국청각·언어장애교육학회 한국청각·언어장애교육연구 22 Pages
한국청각·언어장애교육학회 한국청각·언어장애교육연구 2016, 제 7권 제 2호 8 143-164 (22 pages)
장애인으로 하여금 정체성의 확인이나 긍정적 자기이미지 형성, 적극적 대인관계 등의 ‘의도하 지 않은’ 효과를 가져온 것으로 파악되었다. 또한 학습영역과는 다른 삶의 영역, 곧 자기표현이나 대 인관계, 정체성과 같은 영역에서의 자기관리역량을 강화시킴으로써 임파워먼트가 서로 다른 영역에 서 다른 방식으로 강화될 수 있음을 보여주었다. 체험의 방식과 관련하여서도 장애인과 비장애인의 통합교육 방식이 아니라 같은 장애를 겪고 있는 동료들과의 어울림과 같은 익숙한 환경에서의 체험 이 이후 비장애인과의 관계에서까지...
