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영국에서의 교육컨설팅 연구, 실제 및 동향 분석
한국교육정치학회 교육정치학연구 2010, Vol.17 No.4 3 65-89 (25 pages)
영역에 대한 전문성과 경험 뿐만 아니라 의사소통능력과 같은 대인관계 능력을 필요로 하였다. 다섯째, 영국에는 국제기구, 중앙정부, 지역 교육청, 단위학교 등과 같은 다양한 컨설팅 의뢰기관이 있으며, 이들은 컨설턴트의 전문성, 평판, 수임료 등의 여러 가지 기준을 사용하여 컨설턴트를 선임한다. 여섯째, 컨설팅수임료는 시장가격 에 의해 결정되고 있다. 일곱째, 지방교육청은 단위학교에 여러 교육서비스를 제공하고 있지만 점 차 정부의 공공서비스 민영화 정책에 따라 서비스의 내용과 규모가 감축되고 있다. 대신에 민간... -
교육행정 인사체계 개편연구
이명주 공주교육대학교 초등교육연구원 교육논총 23 Pages
공주교육대학교 초등교육연구원 교육논총 2018, 55권 1호 8 1-23 (23 pages)
우리나라의 교육인사행정 체계는 비전문화 되어가고 있다. 교육부는 교육전문직보다 일반직이 절대 다수를 차지하고 있고, 해당부서의 의사결정자인 고위직은 장학관이 2명에 불구하고 복수직 급의 경우 모두 일반직 고위공무원이 차지하고 있다. 시·도 교육청의 부교육감의 경우 장학관 또는 고위직공무원으로 보임토록 법에 명시하고 있으 나 현재 17개 시·도 모두 일반직으로 보임되어 있다. 시·도 교육청의 평생교육기관장도 모두 일반직공무원이 차지하고 있다. 인간은 배경지식과 누적된 경험에 의해 생각을 구성하고 신념체계를... -
박근혜 정부의 국민대통합 저해요인 분석과 교육의 과제
전제상 공주교육대학교 초등교육연구원 교육논총 24 Pages
공주교육대학교 초등교육연구원 교육논총 54권2호 6 1-24 (24 pages)
오늘날 우리 사회의 시대정신은 국민대통합이다. 국민대통합은 공감, 공감·소통·화합·배 려·나눔 등과 같은 가치들이 강조되고 있다. 국민대통합은 국민들을 하나의 가치와 협력, 그리 고 기관 등을 연결하고 유지하게 한다. 이 연구는 우리나라에서 국민대통합의 개념과 의미는 무엇인지를 분석하였다. 국민대통합을 저해하는 요인은 어떤 것들이 있으며, 국민대통합 저해요 인으로 교육정책은 무엇이 있는 지를 살펴보고 향후 개선방향을 모색해보았다. 국민대통합의 개념을 분석함에 있어서 통합은 갈등과 균열을 전제하는... -
<교육원리연구>에 나타난 제2기 교육학의 연구동향 분석
정연희, 곽진숙 한국교육원리학회 교육원리연구 36 Pages
한국교육원리학회 교육원리연구 2016, 제 21권 제 1호 5 99-134 (36 pages)
본 연구는 교육학의 재건을 추구하는 제2기 교육학의 연구동향을 분석하는 것을 목적으로 한 다. 이를 위해 1996년부터 2015년까지 지난 20년간 <교육원리연구>에 게재된 174편의 논문에 대 해 저자특성, 연구영역, 연구목적, 연구방법, 연구주제의 다섯 항목을 분석하였다. 앞의 네 항목은 질적인 내용분석 방법을, 연구주제는 네트워크 텍스트 분석이라는 양적인 내용분석 방법을 사용하 였다. 분석결과, 첫째, 저자의 전공은 전체적으로 다양한 전공의 저자가 나타났지만 소수 저자의 주도가 두드러졌다. 둘째, 연구영역에서는... -
학교교육의 정상화를 위한 교육평가의 재구성
한국교육원리학회 교육원리연구 2004, 제 9권 제 1호 3 83-176 (94 pages)
학교교육의 정상화를 위한 교육학도들의 끊임없는 열망과 참여는 자체의 목적에 역행하고 있 다. 본 연구는 그런 아이러니의 근본원인을 현존하는 교육학 체제에 내재된 범주착오에서 찾고, 그 오류에서 벗어날 수 있는 일반적 지침을 특별히 교육평가의 분야를 대상으로 삼아 예시하고자 하 였다. 현존하는 교육평가의 실제와 이론이 어떤 양태로 교육 자체와 유리된 것인지를 분석하고, 그 대상의 규정과 그것에 적용될 가치선별과 관련하여 교육평가가 갖추어야 할 고유한 특징들을 밝히 고, 그것들을 학교상황에 적용할 수 있는 제반... -
현존하는 교육학은 고유한 의미의 교육을 은폐하거나 왜곡한다. 흔히 교육하면 학교를 연상하고, 해법 또한 그 곳에서 찾고자 하지만 학교에서 진행되고 있는 제도적 관습, 재생산해내는 상식, 그리고 그와 연관된 용어는 마치 출구가 없는 미로처럼 그 자리에서 맴돌면서 교육의 문제를 해결하기보다는 더 가중시키고 있다. 그 원인의 하나는 개념적인 혼돈과 범주착오다. 본 논문은 간결한 도해의 힘을 빌어 교육이 그 혼돈으로부터 벗어나기 위해서는 새로운 관점을 요구하고 있음을 설명한다. 학교는 정치, 경제, 사회, 문화, 종교 등...
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5·31교육개혁이 학교교육 혁신에 미친 영향
김덕희 한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 5 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 제14회 교원정책포럼 4 61-65 (5 pages)
1995년 5월 31일 교육개혁위원회에서 발표한 <세계화 정보화 시대를 주도하는 신교육체제 수립 을 위한 교육개혁안>, 이른바 5.31 교육개혁은 지난 20년간 우리나라 교육정책 추진의 패러다임의 변화를 가져오는 교육의 대전환점이며 우리나라 교육 정책의 체계적, 효율적 추진을 위한 교육의 대장정이라고 할 수 있다. 발제자는 이러한 「5.31 교육개혁이 학교혁신에 미치는 영향」을 분석하면서 ? 5.31 교육개혁의 학교혁신 전략과 정책 ? 5.31 교육개혁 이후 정부별 학교혁신 정책의 변화 ? 5.31 교육개혁의 학 교혁신 정책의 영향 ?... -
5.31 교육개혁의 평가와 새로운 교원정책 패러다임의 방향
안양옥 한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 26 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 제14회 교원정책포럼 1 3-28 (26 pages)
지난 5월 19~21일 세계교육포럼이 ‘교육을 통한 삶의 변화(Transforming life through education)’ 라는 슬로건으로 인천 송도에서 개최되었다. 195개국 1,600여명이 참석한 이번 세계교육포 럼은 1990년 태국 좀티엔과 2000년 세네갈 다카르에서 선언한 ‘모두를 위한 교육(EFA)’운동 및 새 천년개발목표(MDGs)의 성과를 종합평가하고, 미래의 교육의제와 교육목표를 다시 설정하는 자리였 다. -
5.31 교육개혁 이후 교육과정 개선의 성과와 과제
최의창 한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 27 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 제12회 교원정책포럼 2 27-53 (27 pages)
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우리나라 교육과정기준 문서 다층화의 문제점과 개선 방안 탐색
임유나, 홍후조 한국교육방법학회 교육방법연구 23 Pages
한국교육방법학회 교육방법연구 2016, 제 28권 제 1호 3 55-77 (23 pages)
연구에서는 교육청과 교육지원청이 중간 단계 옥상옥(屋上屋)의 교육과정기준을 만들어 학교에 하달하는 것을 개선하여, 세계적?국가적인 보편성과 공통성을 반영한 학교 밖의 ‘국가교육과정기준’과 시?도 및 학교를 둘 러싼 지역의 특수성과 자율성을 반영한 학교 안의 ‘학교교육과정기준’의 두 체제로 교육과정기준 문 서를 이원화할 것을 제안하였다. 지방자치제 속에서 이런 제언은 논란을 낳을 수 있지만, 시?도 교 육청과 교육지원청은 학교가 국가기준을 바탕으로 지역 및 학생의 특성과 요구를 수용하여 질 높고 우수한...


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