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미술치료학 전공 석사학위과정의 대학원 유형 분류와 교과과정 분석 연구
한경아, 장연집 한국심리치료학회 한국심리치료학회지 24 Pages
한국심리치료학회 한국심리치료학회지 2013, Vol.5 No.2 10 143-166 (24 pages)
심리학”으로 구분하여 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 28개의 미술치료 학 전공 석사학위과정은 2/28개의 일반대학원, 2/28개의 전문대학원, 그리고 24/28개의 특수대학원 유형으로 분류된 것으로 보아 대부분의 석사학위과정이 특수대학원 유형에 개설되어 있다. 졸업 요건으로 2/2개의 일반 대학원, 1/2개의 전문대학원, 5/24개의 특수대학원은 논문 제출이 반드시 요구 되고, 1/2개의 전문대학원과 19/24개의 특수대학원은 논문 또는 추가학점 이수 중에 선택하게 되어 있는 것으로 보아 많은 특수대학원 유형의 석사학위과정이... -
Thinking Maps를 활용한 창의성 미술 교육 지도 방안
한국아동미술학회 아동미술교육 2013, Vol.12 5 79-97 (19 pages)
미술교육은 아이들의 꿈과 창의력을 길러주는 일이다. 또한 아이들의 삶을 원활하게 해주는 윤활유와 같은 역할을 하기도 한다. 자동차 윤활유가 자동차를 부드럽고 빠르게 달릴 수 있 도록 도와주는 것처럼 미술교육은 아이들의 머릿속에서 끈임 없이 많은 상상력과 창의성을 만들어내기 때문이다. 그러한 아이들의 생각들을 편안하게 유도하고 활동 전 생각을 정리할 수 있도록 Thinking Maps를 활용한 창의성 미술 교육 지도 방안을 제시하려한다. Thinking Maps는 1998년 Hyerle에 의해 고안된 시각적 언어로 미국에서 학생들의... -
오늘날 미술교육은 교사와 학습자의 관계를 새롭게 바라보고 학습자 중심의 교육을 지향한다. 미술활동에서 학습자의 미적경험을 중시하는 현대 미술교육 경향은 미술교사의 주지적인 역할은 축소하고 교사의 질적인 역할이 중시되고 있다. 학습자의 미술활동이 자율적으로 이루어지고 있다면 퍽 역동적으로 이루어지므로 미술교사는 학습자의 미술활동을 늘 주지(周知)할 수 있어야 한다. 즉, 학습자의 의도적인 활동의 방향성을 읽어야 함으로 더 긴밀한 관계 유지 역시 필요하다. 학습자의 미술활동에서 교사는 미술적 특성을...
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로웬펠드와 아이스너의 미술 교육론에 관한 비교 연구
한국아동미술학회 아동미술교육 2005, Vol.4 3 37-58 (22 pages)
현대사회는 많은 변화와 수많은 정보가 쏟아지는 시대이다. 이러한 정보화시대, 문화의 시대에 중요한 것은 분별하고 선택 하는 눈, 세계를 바라보는 안목이 필요하다. 그런 시대의 흐름에 맞추어 미술교육에도 많은 변화를 겪을 것이며, 미술교육 전반에 대해 우리 실정에 맞는 검토가 필요하다. -
어린이 미술에 나타난 상징의 이해와 그것의 교육적 의미 연구
최윤재 한국미술교과교육학회 사향미술교육논총 39 Pages
한국미술교과교육학회 사향미술교육논총 2005, 제 13집 4 55-93 (39 pages)
생각이나 느낌을 언어나 문자 또는 그림으로 표현하는데 이때 어린이들은 자신의 모든 생각들을 언어나 문자로는 정확하고 섬세하게 표현하지 못하는 경우가 생긴다. 그때 그림은 느낌이나 감정을 적절하게 표현하는 수단으로 이용된다. Smith(1979)에 따르면 어린이들은 미술표현을 수단으로 무수한 상징을 창조하지만 그것이 무엇인지는 뚜렷하게 설명하지는 못한다는 것이다. 일반적으로 상징은 그것을 창조하는 사람에 의해서 구조화되며 그 상징을 지각하는 사람에 의해서 인식되므로 상징을 이해하는 데에는 어려움이 따른다. 특히... -
학교교육과정과 연계된 박물관 어린이용 가이드 개발 및 활용에 관한 연구 : 국립중앙박물관 미술품을 중심으로
손명선 한국미술교과교육학회 사향미술교육논총 26 Pages
한국미술교과교육학회 사향미술교육논총 2004, 제 12집 11 191-216 (26 pages)
길러 줄 수 있는 문화교육의 한 방법으로 미술관․박물관 교육을 제시할 수 있다. 미술관․박물관은 다양한 층의 대중을 위한 평생교육기관이자 문화교육기관이다. 또한 어린이들에게 미술관․박물관의 가장 큰 장점은 교과서에서 이차원적으로만 보던 작품을 실물로 직접 볼 수 있고, 전시를 통해 각각의 미술품을 하나의 맥락 속에서 이해할 수 있는 환경이라는 점이다. 그러므로 미술관․박물관의 물리적 환경은 그 자체를 잘 보존하는 일도 중요하지만, 이를 교육적으로 잘 활용하는 것도 중요하다. 이에... -
미술 감상과 비평교육의 쟁점과 방향
전성수 한국미술교과교육학회 사향미술교육논총 22 Pages
한국미술교과교육학회 사향미술교육논총 2004, 제 12집 4 49-70 (22 pages)
우리나라 미술교육은 거의 대부분 실기 활동으로 이루어진다. 그러나 학교를 졸업한 다음에 미술대학을 진학한 사람을 제외하고는 실기 활동을 할 기회는 거의 없다. 우리나라 국민 대부분은 학교를 졸업하고서도 미술 자체에 대해 자신 없어 하며, 미술 작품을 감상하는 것에는 더욱 자신 없어 한다. 영화를 보고 소설을 읽으면서도 미술관에는 잘 가지 않는다. 우리는 미술하면 실기를 생각하지만, 미술은 실기만 있는 것이 아니다. 이처럼 학교를 졸업한 후에 삶 속에서 미술 실기를 거의 하지 않지만, 우리는 매일매일 미술 속에서... -
미술과 교육목표에 대한 고찰
이규선, 권준범, 고숙자 한국미술교과교육학회 사향미술교육논총 20 Pages
한국미술교과교육학회 사향미술교육논총 2004, 제 11집 7 123-142 (20 pages)
대량으로 쏟아져 나오는 시각정보를 국가나 개인이 상황에 맞게 재생산 활용하는 교육이 필요하게 되었다. 그리고 20세기 들어오면서 문명간의 관계는 한 문명이 나머지 모든 문명들에게 일방적으로 영향을 미치던 단계에서 벗어나 모든 문명들 사이에서 다각적인 교섭이 강하게 지속적으로 이루어지는 단계로 접어들었다. 이른바 다극적, 다문명 체계로 바뀌었다(Huntington, 1996). 또한 미래사회가 일시성, 다양성, 신비성, 정보화, 세계화 등의 특징을 가짐에 따라 미래 교육의 목적은 현재의 어린이들이 변화하는 미래 세계에서... -
바람직한 미술 교육의 방향에 관한 연구
김충식 한국미술교과교육학회 사향미술교육논총 20 Pages
한국미술교과교육학회 사향미술교육논총 2004, 제 11집 6 103-122 (20 pages)
될 수밖에 없음은 자명한 일이다. 인류의 역사와 문화는 동고동락의 관계이다. 고도의 산업사회일수록 최고 가치의 문화 예술사회가 될 것이다. 이러한 현실에서 서로 다른 특성을 지닌 어린이들에게 각자의 능력과 소질을 개발해 주는 교육 과정과 내용을 확립할 때 미래 사회에 대응하는 교육이 될 수 있을 것이다. 지식위주의 현재 교육제도나 내용의 문제점을 개선하며 그 대안과 다양한 교육을 실천하지 않으면 미래 사회의 문화는 기약하기 힘들 것이다. 이런 시대적 필요성과 나아가 인간 존립의 역사를 이루는 문화의 근간을... -
단계적 미술 감상교육 방안
홍미애 한국미술교과교육학회 사향미술교육논총 12 Pages
한국미술교과교육학회 사향미술교육논총 2003, 제 10집 11 199-210 (12 pages)
지성과 미적 안목을 갖춘 이상적 인간으로 육성되어야 하고 교육도 이러한 관점에서 접근해야 한다. 초등학교 미술교육은 주변세계의 아름다움을 느낄 수 있는 미적 감수성을 길러주며 상상력과 창의력을 계발하고, 비판적인 사고능력과 미술 문화를 창조적으로 계승하고 발전시킬 수 있는 능력을 갖춘 심미적 인간을 기르는 데 목적을 두고 있다. 심미적인 인간이란 전문 작가와 상대되는 개념으로서 미적 안목을 지닌 미술 소비자를 말하며, 소비자로서의 미술 교육은 미술품과 자연의 감상활동을 통하여 시각적 조형요소와의 관계를...
