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191.

특수교육 대상 학생 부모의 자녀 고등학교 선택요인 분석

박진수, 정동영 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 21 Pages

한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 2013, 제 6권 제 2호 2 25-45 (21 pages)

박진수, 정동영 저
...
- 5,000원
고등학교를 선택할 때 특수 교육요인, 학생장애요인, 관계자요인, 통합교육요인, 학교명성요인, 통학요인, 학교구성원요인, 교 육환경요인을 고려하는 것으로 나타났으며, 특수교육요인, 학생장애요인, 통학요인, 학교명성요인 의 순으로 유의한 영향을 받는 것으로 나타났다. 그러므로 특수교육 대상 학생의 부모들이 자녀 의 고등학교를 선택할 때, 학교명성요인, 통학요인, 관계자요인 등의 교육 외적 요인보다 특수교 육요인, 통합교육요인, 교육환경요인 등의 교육 내적 요인을 고려할 수 있도록 진로지도를 강화하 여야 할 것이다.
192.

특수교육 교사의 교과 지도 역량 강화 방안

김희규 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 20 Pages

한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 2012, 제 5권 제 2호 4 59-78 (20 pages)

김희규 저
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- 4,900원
관한 일반기준과 미국 CEC의 신규 특수교육 교사를 위한 기준에서 요구하고 있는 특수교 육 교사로서의 자질과 전문성에 대해 살펴보고, 특수교육 교사로서 갖추어야 할 전문성 중 기본적 으로 특수교육 교사는 일반교사와 마찬가지로 교과교육 전문가로서의 전문성을 갖추고 있어야 함 을 제시하였다. 그리고 이를 위한 특수교육 교사의 교과 지도 역량 강화 방안으로는 첫째, 특수교 육 교사 양성과정의 개선, 둘째, 특수교육 교사를 위한 교과교육에 대한 현직 연수 강화, 셋째, 특 수교육과 일반교육 전문가 간의 협력을 제시하였다.
193.

전시물 기반 학습을 통한 박물관 교육 프로그램 개발 사례 연구 －대한민국역사박물관 ‘하이! 보빙사’를 중심으로－

남정은, 우성주 한국박물관교육학회 박물관교육연구 21 Pages

한국박물관교육학회 박물관교육연구 2017, 제 17호 2 37-57 (21 pages)

남정은, 우성주 저
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- 5,000원
교육으로서 박물관의 교육기능이 주목받고 있다. 이는 박물관 교육이 전시물을 기반학습으로 학습자에게 자기주도학습, 탐구학습, 맥락학습, 협동학습 등을 경험할 수 있는 구성주의 학습 기회를 부여하기 때문이다. 한편 전시물을 기반 학습에서 전시물은 주제와의 연관성 및 활용 범위에 따라 1차적 핵심 전시물(primary core objects), 2차적 부차 전시물(secondary sub objects), 3차적 보조 전시물(third supplementary objects)로 나뉘며 전시물에 대한 학습(learning about object)과 전시물을 통한 학습(learning with/through...
194.

박물관자료를 활용한 한옥콘텐츠교육에 관한 연구 －국립민속박물관 교육프로그램사례를 중심으로－

오선화 한국박물관교육학회 박물관교육연구 28 Pages

한국박물관교육학회 박물관교육연구 제 15·16호 4 73-100 (28 pages)

오선화 저
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- 5,700원
한옥교육은 시각적으로 관찰할 수 있는 특징을 전달하는 것이 아닌, 공간마 다 담긴 삶과 눈에 보이지 않는 사상과 관습도 함께 전달하는 것을 목적으로 이루어져야 한다. 이러한 목적을 위해 어린이학습자를 대상으로 9주 동안 국립민속박물관에서 교육프로그램을 설계?실행하고 교육결과에 대 한 평가 자료를 수집하여 성과를 분석하였다. 분석기준은 ‘학습내용에 대한 이해’, ‘학습 대상에 대한 정서 변화’, ‘포괄적 학습 만족도’ 의거해 어떤 결과가 나타나는지를 알아보고자 하였다. 박물관교육을 진행할 시, 장기프로그램의...
195.

어린이박물관 교육프로그램 개발 및 실천 사례 연구 : 국립민속박물관 어린이박물관 교육프로그램을 중심으로

국성하 한국박물관교육학회 박물관교육연구 24 Pages

한국박물관교육학회 박물관교육연구 2010, 제 5호 4 105-128 (24 pages)

국성하 저
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- 5,300원
이러한 생각에서 1988년 이후 다양한 교육프로그램 을 운영해 왔으며, 2003년에는 어린이박물관을 설치하여 어린이를 위한 전문적인 프 로그램을 확대하였고, 2010년 현재에는 어린이박물관과에서 어린이를 위한 특화된 교육들을 운영하고 있다. 2010년의 어린이박물관 교육프로그램은 그 계획과 실행이 2009년부터 세밀하게 구상되어 2010년 현재 진행되고 있다. 교육 프로그램의 대상 별 기본적인 영역을 설정하고, 큰 주제의 교육프로그램을 조직하고, 그 세부교육을 만 들고 진행하는 것 전체가 조직적으로 이루어지고 있는 모습도 볼...
196.

국내 학교(급)별 특수교육대상자의 개별화교육계획연구 동향과 개선과제; 2008년부터 2019년을 중심으로

김선녀, 신현기 한국통합교육학회 통합교육연구 26 Pages

한국통합교육학회 통합교육연구 2020, 제 15권 제 2호 5 115-140 (26 pages)

김선녀, 신현기 저
...
- 5,500원
연도, 연구대상, 배치 유형, 연구유형, 연구주제의 분석 기준에 따라 문헌 분석하였다. 이에 따라 국내 학교(급)에 따른 특수교육대상자의 IEP 연구는 관련 개념의 다양성에 대한 이해와 발달연령 중심의 생애 주기별 IEP 개발이 필요하다. 또한 특수교육대상자의 개별적 교육 요구에 부합하는 IEP의 적합화를 지원하기 위한 시스템의 구축과 관련 자료의 개발 지원 방안 및 이와 관련한 세분화된 연구가 필요함을 알 수 있다. 이를 위해 연구 방법은 조사 방법 보다는 질적 연구와 관련한 교육현장의 IEP, 수업 적용과 관련한 실증적...
197.

한국과 일본의 청각장애 학생 영어교육 실태

김은하 한국통합교육학회 통합교육연구 26 Pages

한국통합교육학회 통합교육연구 2020, 제 15권 제 1호 4 87-112 (26 pages)

김은하 저
...
- 5,500원
결과 영어 수업의 실태는 양국 모두 교수·학습 방법의 부족, 교재 부족, 교사의 영어 전문성 부족, 연수 부족 등의 어려움을 비슷하게 나타냈지만, 일본의 연구가 대상 폭이 넓고 내용이 세분화되어 있음이 드러났다. 청각장애 학생의 영어 능력은 실험연구를 통한 단어 수준의 연구나 발화에 대한 음향적 분석이 대부분이며, 교육방법의 적용은 미국 수어나 큐드 스피치의 도입이 제시되었다. 따라서 한국의 청각장애 학생 영어교육은 연구 대상의 확대, 공적 영어시험 대응, 교과 내용적 측면의 분석이 더욱 필요한 것으로 나타났다....
198.

재한 외국인의 여가활동 참여에 따른 여가동기, 몰입, 제약, 태도, 만족 간의 구조적 관계

안병욱 한국웰니스학회 한국웰니스학회지 13 Pages

한국웰니스학회 한국웰니스학회지 2014, 제 9권 4호 2 13-25 (13 pages)

안병욱 저
...
- 4,200원
본 연구의 목적은 한국에서 거주하고 있는 외국인이 여가활동 참여 시 경험하는 동기, 몰입, 제약, 태도, 만족 간의 관계를 규 명하는 것이다. 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 서울과 경기도에 거주하는 유학생과 외국인 120명을 연구대상자로 선정하였다. 연구의 목적을 규명하기 위한 자료처리로는 연구대상자의 인구사회학적 변인에 대한 빈도분석, 각 요인별 신뢰도 검증, 확인적 요 인분석, 상관관계 분석, 구조방정식 모델을 사용하였다. 위와 같은 연구절차를 거쳐 다음과 같은 연구결과를 도출하였다. 첫째, 여 가 동기는...
199.

영아반 초임보육교사의 전문성지원 교사교육프로그램이 전문성 및 자아존중감과 교수효능감에 미치는 효과

강은영, 김진욱 한국보육지원학회 한국보육지원학회지 24 Pages

한국보육지원학회 한국보육지원학회지 2020, 제 16권 제 1호 3 51-74 (24 pages)

강은영, 김진욱 저
...
- 5,300원
200.

특수교육보조원제도 운영에서의 특수교사의 역할과 책임에 대한 중요도 인식과 실천수준 분석

김주혜, 이정은 한국학습장애학회 학습장애연구 23 Pages

한국학습장애학회 학습장애연구 2015, Vol.12 No.3 6 133-155 (23 pages)

김주혜, 이정은 저
...
- 5,200원
본 연구는 특수교육보조원제도의 성공적인 운영을 위해 필요한 특수교사의 역할과 책임에 대한 중 요도 인식과 실천수준을 분석하여 그 강점과 취약점을 밝히고, 향후 지원방향성을 제시하기 위해 실시 되었다. 이를 위해 특수교육보조인력과 함께 근무한 경험이 있는 2,931명의 특수교사들에게 전국적인 설문조사를 실시하였다. 최종적으로 수집된 자료에서 교사경력 5년을 기준으로 5년 미만의 경력자는 초임교사로, 5년 이상의 경력자는 경력교사로 구분하여 집단화하여 분석하였다. 연구결과는 다음과 같 다. 첫째, 초임교사가...

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