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2071.

문화예술교육사 교육기관 평가 준거 개발

박소연, 임채홍, 박상현, 이주연, 김서용, 홍성만 한국조형교육학회 조형교육 22 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2013, 제 46집 5 99-120 (22 pages)

박소연, 임채홍, 박상현, 이주연, 김서용, 홍성만 저
...
- 5,100원
인적 자원이라 할 수 있는 양질의 문화예술 전문 인력을 양성하는 것이 중요하다. 정책이 목표한 성과를 달성하기 위해서는 제도 정비, 재정 및 인적자원 확보 등이 요구되는데, 문화예술교육사업이 교육 사업이라는 점을 고려할 때 교육 서비스를 실제로 제공할 수 있는 인적 자원의 확보는 사업의 질을 좌우하는 핵심 요소라 할 수 있다. 특히 교육의 질은 교강사의 질을 넘을 수 없다는 점을 고려할 때, 문화예술교육의 질 관리를 위해서는 문화예술교육 전문 인력의 양성 및 유지 관리가 매우 전략적으로 이루어질 필요가 있다.
2072.

시각문화 미술교육을 통한 청소년 진로교육 사례 연구

강인애, 이재경 한국조형교육학회 조형교육 29 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2013, 제 45집 2 37-65 (29 pages)

강인애, 이재경 저
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- 5,800원
청소년기는 인생에 중요한 선택인 직업이나 대학의 학과를 정하는 결정적인 시기이다. 이를 반영하듯 청소년들은 진로문제를 학업이나 교우관계 못지않게 중요한 문제로 보고 있으며 자신의 진로에 대한 명확한 인식을 하지 못하는 경우 방황과 갈등의 시간을 보내게 된다(김종운, 최미숙, 2011; 양미진, 허지영, 채민정, 김경민, 2010; 이미애, 최명숙, 최성열, 2011; 허정철, 2009). 진로교육은 평생 동안 살아가면서 자신의 생애를 결정하는 전 과정에서 직업세계에 대한 전반적인 이해를 바탕으로 계획적이고 목적지향적인 삶을...
2073.

생태학적 미술교육과정

장연자 한국조형교육학회 조형교육 40 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2007, 제 29집 16 449-488 (40 pages)

장연자 저
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- 6,900원
우리는 미디어와 저널 등 각종 매체를 통해 세계의 환경문제와 환경으로부터 오는 총체적 위기 상황들에 대해 전달받고 있다. 그러나 아무리 심각한 문제라도 그것에 익숙해지면 반응이 무뎌지듯이 우리는 자연 파괴의 심각성과 그것이 우리 인간사회에 주는 무서운 반격을 내내 잊고 있다. 자연이 인간에게 주는 경고의 수준은 날로 그 강도가 높아가고 있다. 세계의 많은 석학들은 미래 사회를 환경의 세기로 예언하면서 지구 환경적 위기와 생태적 위기에 관한 글들을 발표해 왔다.1) 이들 학자들의 공통점은 지금까지의 사유와 행동...
2074.

초, 중, 고 미술과 교과서를 위한 현대미술 교육내용 개발과 체계화 연구

이은적 한국조형교육학회 조형교육 28 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2007, 제 29집 14 403-430 (28 pages)

이은적 저
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- 5,700원
미술과 교과서의 질적인 교육내용을 구성하기 위한 논의와 연구는 지속되고 있다. 현장 교사와 전문가 협의회의 설문조사, 그리고 문헌 연구를 통해 이루어진 제7차 미술과 교과서 분석에서 문제점으로 제기되고 있는 내용들 중 본 연구 내용과 관련된 교육내용 구성상의 문제점들을 정리하여 보면 다음과 같다(양윤정, 20051); 박소영, 2004; 이성도, 김혜숙, 2004; 이주연, 2003; 박은덕, 2002; 이용일, 2003; 이은적, 2004: 85).
2075.

존 듀이의 경험적 프라그마티즘 미학의 예술교육적 함의

김연희 한국조형교육학회 조형교육 44 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2007, 제 29집 3 69-112 (44 pages)

김연희 저
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- 7,300원
미술교사에게 지침이 되어 줄 예술교육의 철학과 예술에 대한 개념적 이해가 없이는 유능한 교사들도 뿌리 없이 부유하게 만들 것이다. 이런 맥락에서 우리의 미술교육이 순조롭게 수행되고 그 내용이 더 나아간 실천을 위해 하나의 의미로 축적되기 위해서는 가장 중요한 예술교육의 원리들을 발굴하고 제안하는 일이 필요하다. 또한 현실의 미술교육 이론들에서 모호하게 사용되는 개념들이 가진 미학적 철학적 배경과 그 의미를 반성적으로 검토하고, 그러한 반성적 사고를 바탕으로 우리 미술교육의 지향적 목표를 분명히 하고, 그에...
2076.

레지오 에밀리아 조형환경에 대한 의미 탐색

임부연 한국조형교육학회 조형교육 25 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2006, 제 28집 11 297-321 (25 pages)

임부연 저
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- 5,400원
학교교육에서 ‘미술’은 가장 생명력 있는 활동으로 인식되고 있다. 미술이 타 교과목과 구분되는 몇 가지 뚜렷한 이유 중의 하나는 먼저 글자와 숫자를 다루지 않고 이미지와 상징적 표상을 다룬다는 점이고 또 무엇보다 학습자의 ‘몸’과 감각에 직접적으로 호소함으로써 사고하는 방식과 유형에 근원적 차이를 가져온다는 점이다(Jalongo & Stamp, 1997; Schirrmacher, 2002). 오늘날 미술교육은 그 용어상 ‘조형’의 의미를 더 많이 사용하는 경향이 있는데 이는 미술이 그리거나 색칠하는 단순한 활동을 넘어서서 다양한 재료를...
2077.

『舊唐書』 권7, 睿宗本紀譯註

조재우 동국역사문화연구소 동국사학 31 Pages

동국역사문화연구소 동국사학 2018, 제 64집 15 589-619 (31 pages)

조재우 저
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- 6,000원
2078.

진주지역의 사회주의운동과 조선공산당 재건운동

김희주 동국역사문화연구소 동국사학 45 Pages

동국역사문화연구소 동국사학 2016, 제 61집 10 341-385 (45 pages)

김희주 저
...
- 7,400원
이 글은 일제하 한국민족운동의 핵심 동력이었던 사회주의 이념이 진주지역에 수용되는 과정과 사회주의자들의 활동 추이를 살펴본 것이다. 진주지역도 3·1운 동 직후 사회주의자의 결집과 세력화가 이루어졌다. 3·1운동을 주도한 지역 인사 들이 중심이었던 이들 세력은 소작운동을 주로 한 진주노동공제회에서의 활동으 로 실천의 첫 걸음을 디뎠다. 1923년에는 강달영에 의해 꼬르뷰로 국내부 야체이 카가 설치되어 비합법적인 운동도 개시되었다. 당해는 진주지역 사회단체가 양적 으로 팽창하고 질적으로 재편되어 일정한 진영이...
2079.

일제시기 상해 仁成學校의 설립과 운영

김광재 동국역사문화연구소 동국사학 41 Pages

동국역사문화연구소 동국사학 2011, 제 50집 6 201-241 (41 pages)

김광재 저
...
- 7,000원
``德智體``의 삼육을 바탕으로 건전한 육체와 인격을 갖춘 인재 양성을 중시하였다. 여기에 더하여 인성학교는 학생들에게 투철한 ``한국혼``을 주입하여 장차 독립운동인재로 양성하고자 하였다. 인성학교의 교과내용은 민족의식을 고취하는 내용이 위주였다. 교과목도 한글, 한국의 역사와 지리 등에 치중하였다. 수업은 한국어로 하고 일본어는 절대로 사용하지 못하도록 금지시켰다. 교과서는 인성학교에서 직접 등사로 밀어 제본한 교본을 사용하였다. 인성학교의 교장을 비롯한 교원들은 대한민국임시정부와 관계있는 독립운동가...
2080.

조선보육협회 활동과 유아교육론 심화

김형목 동국역사문화연구소 동국사학 35 Pages

동국역사문화연구소 동국사학 2010, 제 49집 10 321-355 (35 pages)

김형목 저
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- 6,400원
이와 관련하여 중요한 의미를 지닌다. 유아교육 확산은 보모 양성과 자질에 관한 관심을 불러 일으켰다. 유치원 부설인 유치사범과는 전문교육기관인 보육학교로 승격되었다. 여력이 여의치 않은 지역은 유치사범과를 그대로 운영하였다. 더불어 지역별로 보모 자질 향상을 위한 강습회도 1920년대 후반부터 개최되기에 이르렀다. 다만 전국적인 차원에서 보모를 위한 재교육이나 권익을 위한 단체는 조직되지 않았다. 조선보육협회는 1931년 7월 유아교육 관계자를 중심으로 조직된 일제강점기를 대표하는 교육단체였다. 목적은 보모...

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