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한국의 교육정책 형성과정에 대한 비판적 고찰
박준형, June-Hyong Park 한국교육행정학회 교육행정학연구 24 Pages
한국교육행정학회 교육행정학연구 2006, 제 24권 제 3호 2 27-50 (24 pages)
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공영형 혁신학교에 대한 교육주체들의 인식 조사 연구
김현진, Kim Hyun-jin 한국교육행정학회 교육행정학연구 25 Pages
한국교육행정학회 교육행정학연구 2006, 제 24권 제 1호 14 313-337 (25 pages)
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「경기도 교육협력(지원)사업 조례」제정 방안 연구
하봉운, Ha Bong-woon 한국교육행정학회 교육행정학연구 21 Pages
한국교육행정학회 교육행정학연구 2006, 제 24권 제 1호 10 225-245 (21 pages)
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예비교사들은 교직과목「교육행정」수업을 통해 무엇을 배우는가?
김병찬, Kim Byeong-Chan 한국교육행정학회 교육행정학연구 33 Pages
한국교육행정학회 교육행정학연구 2005, 제 23권 제 3호 14 319-351 (33 pages)
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교육공동체의 형성과 발전: 동.서양 공동체론으로부터의 시사
한국교육행정학회 교육행정학연구 2004, 제 22권 제 1호 7 135-156 (22 pages)
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미래지향적 교육공동체 형성의 방향과 과제
한국교육행정학회 교육행정학연구 2004, 제 22권 제 1호 6 111-134 (24 pages)
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전라북도 교육정책의 현황과 과제
오정란, 정재균, 정태식, 조무현 한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 30 Pages
한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 2013 춘계학술대회 11 173-202 (30 pages)
2010년 중반 진보성향의 민선교육감이 당선된 이후 중앙정부와 일부 시·도교육청 간 교육정책에 대한 이념과 철학의 차이로 교육계에는 적지 않은 갈등과 우려가 나타 나고 있다. 교과부와 진보교육감 간 주요교육정책 노선의 차이가 표면화되면서 교육계 의 이념갈등으로 비쳐지고 있는가 하면 사회환경적 변화에서 오는 교육적 요구에 대 응하기 위한 진보적 교육개혁으로 호응을 받고 있기도 하다(미래교육희망, 2010; 세계 평화교육포럼, 2010). 최근 2, 3년 동안의 이런 현상을 어떻게 이해할 것인가? 비판과 옹호의 두 가지 시선이... -
영국 교육우선지역 정책과 사회적 자본의 형성
류방란, 이성회 한국교육사회학회 교육사회학연구 28 Pages
한국교육사회학회 교육사회학연구 2014, 제 24권 제 2호 5 117-144 (28 pages)
이 글은 한국의 교육복지우선지원사업의 모델이 되었던 영국의 교육우선지역(Education Action Zone, 이하 EAZ) 정책을 사회적 자본 형성이 논의되는 여러 차원에서 살펴보았다. 블레어 총리의 신노동당 정부 시절 영국에서는 빈곤의 문제를 경제적 차원이 아닌 사회적 배제 문제로 보고 이를 극복하기 위하여 사회적 자본 형성을 추구하는 ‘제3의 길’을 내세웠 고 교육부문에서 빈곤층 밀집 거주지역을 중심으로 한 EAZ는 그 대표적인 정책이었다. EAZ 정책의 배경을 이해하기 위해 제3의 길, 사회적 배제, 사회적 자본에 대한 이론적... -
도시화에 따른 교육행·재정제도의 요구와 대응과제
윤홍주 한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 27 Pages
한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 추계 2 21-47 (27 pages)
과제로 지역간 교육여건 차이의 해소, 지역간 교육격차의 해소, 지방교 육행정체제의 합리적 재편, 도심공동화에 따른 학교운영의 효율화 등을 제시하였으 며, 교육재정제도에 대한 요구와 과제로 지속적인 학교신설 수요 발생에 대한 대처, 교육재정에 대한 지방자치단체의 협력 및 지원 유도, 지역간 교육재정 격차 해소 등 을 제시하였다. 도시화에 따른 교육문제 해결을 위해서는 도시와 비도시 지역을 이항 대립적 관계로 설정하고 두 지역의 문제를 논의하기보다는 이를 통합적이고 체제적으 로 바라보는 사고의 전환이 요구된다. -
현 정부의 교육정책 리더쉽과 한국교육의 이슈
이종재 한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 18 Pages
한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 춘계 1 3-20 (18 pages)
주어진 논제가 “한국교육의 이슈와 현 정부의 리더쉽”으로 설정되었으나 현 정부의 교육정 책 리더쉽이 한국교육의 현안 이슈와 관련은 있으나 대응하는 구조로 보기 어렵기 때문에 먼 저 현 정부의 교육정책리더쉽을 개관하고 그 구조와 특징을 살펴보고 이것들과 한국교육의 현안 이슈와의 관련성을 검토하고자 한다.
