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231.

매인풀이씨 ‘가다’와 ‘오다’의 인지적 해석

김문기 우리말학회 우리말연구 25 Pages

우리말학회 우리말연구 2008, 제22집 6 135-159 (25 pages)

김문기 저
...
- 5,400원
이 논문은 우리말 풀이씨 ‘가다’와 ‘오다’가 매인풀이씨로 쓰일 경우 어떠한 통어?의미적 특성을 보이는가를 살펴보고, 그 것을 인지적으로 어떻게 해석하는 것이 좋을지 살펴본 것이다. ‘가 다’와 ‘오다’는 일반적으로 ‘가다’류, ‘오다’류, ‘이동 동사’ 등으로 포괄적으로 다루어져 왔다. 이 글에서는 매인풀이씨 ‘가다’와 ‘오 다’만을 대상으로 하여 ‘인식 주체’와 ‘방향성’이라는 의미 특성을 중심으로 그 구체적인 의미 특성을 해석해 보았다. 또한 매인풀이 씨 ‘가다’와 ‘오다’가 교체 가능한 경우와...
232.

형태론적 경계에 따른 삽입현상 -파찰음화, ㄴ삽입을 중심으로-

한수정 우리말학회 우리말연구 26 Pages

우리말학회 우리말연구 2008, 제22집 5 109-134 (26 pages)

한수정 저
...
- 5,500원
국어에서 ‘ㄷ’이 ‘ㅈ’으로 실현되는 현상은 흔히 구개음화라 고 한다. 그런데 ‘구개음화’의 현상으로 ‘ㄷ→ㅈ’, ‘ㄱ→ㅈ’의 형태음 운적인 변동과 치조음인 ‘ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅅ’이 조음위치를 구개음으로 옮겨 발음되는 변이음적인 변동을 같이 포함시키는 것이 일반적이다. 하지만 두 현상은 두 개의 다른 현상이므로 하나의 ‘구개음화’라는 용 어에 묶을 것이 아니라 따로 처리하는 것이 옳다. 그러기 위해서 ‘ㄷ →ㅈ’, ‘ㄱ→ㅈ’이 과연 조음위치의 변화로 인한 현상인지에 대한 검 토가 있어야 한다. ‘ㄷ→ㅈ’을...
233.

국어 음운 현상에서 비음운론적 정보의 처리와 관건

김영선 우리말학회 우리말연구 33 Pages

우리말학회 우리말연구 2008, 제22집 2 25-57 (33 pages)

김영선 저
...
- 6,200원
이 글은 국어의 음운 규칙에 작용하는 비음운론적 정보의 생성 원인과 그것의 문법적 성격 및 처리 방안을 연구사적인 측면에 서 다루었다. 비음운론적 정보의 존재는 국어의 음운 현상을 논의하 는 과정에서 풍부한 음운론적, 형태론적 해석의 가능성을 가져다준 반면 음운 규칙의 일관된 적용을 방해하고 음운 현상의 본질을 구명 하는 장애물로 기능하였다. 비음운론적 정보가 규칙의 적용 과정에 적극적으로 관여한다는 사실은 1970년대 이후 점진적으로 알려져 왔 지만 그것들이 가지는 문법적 의미는 1980년대 후반 들면서 본격적...
234.

음운현상과 이론 - 비음운론적 정보의 처리를 중심으로 -

권경근 우리말학회 우리말연구 21 Pages

우리말학회 우리말연구 2008, 제22집 1 3-23 (21 pages)

권경근 저
...
- 5,000원
비음운론적 조건을 지닌 음운현상은 예외로 다루어지거나 특 정한 음운이론 내에서 처리되거나 또는 부분적으로는 다른 부문과 연 관지어 설명되었다. 이 글은 비음운론적 조건 또는 정보를 지닌 음운 현상이 지금까지 어떻게 다루어왔는지에 대한 개괄적인 소개를 하고, 앞으로의 연구방향을 제안하는 것을 목적으로 한다. 비음운론적 조건을 지닌 음운현상은 크게 두 부류로 나누어진다. 비음운론적 조건이 음운부 이외의 부문 또는 그 하위 부문 전체와 연 관되어 음운현상이 나타나는 경우는 몇몇 어휘에 한정되어서 음운현 상이...
235.

PISA 자료 분석을 통한 평준화 정책의 재평가

김준형 한국교육사회학회 교육사회학연구 37 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2019, 제 29권 제 2호 4 93-129 (37 pages)

김준형 저
...
- 6,600원
평준화 정책은 우리나라가 산업사회로 진입하던 지난 1960-70년대에 학생선발과정으로 인해 발생했던 학교간 서열화와 학생간 학력 격차 해소를 위해 입안･시행되었던 정책이다. 이제 우리나라는 산업사회를 지나 지식정보화사회의 한가운데 있다. 본 연구에서는 산업사회의 산물인 평준화 정책이 오늘날까지 유효한 지를 재점검하고자 하였다. 이를 위해, 2000년도부터 2015년까지 총 6 회 실시된 PISA 자료를 활용하여, 한국 교육의 수월성과 평등성을 평가하고자 하였다. 수월성 평가를 위해서는 학생의 학업성취도와 수준별...
236.

부모배경에 따른 교육불평등은 심화되었는가?: OECD 5개 국가의 교육불평등 비교 분석

김준형 한국교육사회학회 교육사회학연구 34 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2018, 제 28권 제 1호 1 1-34 (34 pages)

김준형 저
...
- 6,300원
부모세대의 사회ㆍ경제적 불평등 확대가 자식세대에 이어져 계층간 학력 격차가 심화되고, 사회적 이동을 악화하며, 계층간 격차를 고착화 시킬 것이라는 주장이 설득력을 높이고 있다. 따라서, 부모배경이 학생 학업성취도에 미치는 영향은 학교교육 뿐 만 아니라 경제적ㆍ사회적 불평등과 양극화 측면에서 모든 국가 사회의 핵심 이슈가 되고 있다. 본 논문에서는 교육불평등 심화를 증명하기 위한 필요충분조건을 구하여, 교육불평등 심화현상이 전세계적인 추세인지 여부를 통계적으로 증명하고자 하였다. 이를 위해 지난 2000년부터...
237.

프랑스 ‘ZEP’이 한국의 ‘교육복지투자우선지역’ 정책 보완에 주는 시사점

조발그니 한국교육사회학회 교육사회학연구 24 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2005, 제 15권 제 3호 10 239-262 (24 pages)

조발그니 저
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- 5,300원
우리나라는 2003년부터 서울과 부산 8개 지역에서 그리고 올해부터는 4개 지역을 추가하고 대도시 지역 7개 지역을 추가하여 ‘교육복지투자우선지역’ 정책을 실시하고 있다. 이 정책은 긍 정적 성과도 이루었지만, 그 정책 입안 과정과 시행과정에 관심을 갖는 사람들에게 몇 가지 질 문과 논의의 필요성을 느끼게 하고 있다. 우선, 우리나라의 ‘교육복지투자우선지역’ 정책 도입 과정에서 소개된 프랑스의 'ZEP'에 관한 언급이 단편적인 것들이어서 이 정책의 본질이 무엇인 지 그리고 이 본질 파악을 위한 이론적 관점을 어디에서...
238.

사회학적 신제도주의 관점에서 교원 행정업무와 수업준비의 관계: 인과관계 판별 및 공ㆍ사립 유형에 의한 조절효과

김경년, 박정신 한국교육사회학회 교육사회학연구 26 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2014, 제 24권 제 1호 2 29-54 (26 pages)

김경년, 박정신 저
...
- 5,500원
본 연구는 사회학적 신제도주의 관점에서 교사의 행정업무 경감 효과를 찾아보기 위한 시 도를 하였다. 본 연구에서는 행정업무 시간과 수업준비와 같은 교수-학습 개선 시간의 인과 관계를 조사하기 위해서는 혼란변수(confounder)를 통제하지 않으면 참값(true value)과는 반 대 방향의 결론에 이를 수 있음을 보였다. 즉 시간도 하나의 자원이니 만큼 희소성의 원리 가 적용됨에도 불구하고 행정업무에 대한 시간투자로 오히려 수업준비 시간을 늘린다는 결 론에 이룰 수 있다. 이러한 허위관계를 제거하기 위해서 학급담임 여부와...
239.

부르디외의 ‘아비투스’ㆍ장ㆍ자본의 상호형성 메커니즘 ― 이론적 고찰과 경험적 연구의 활성화 방안 ―

이성회 한국교육사회학회 교육사회학연구 21 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2013, 제 23권 제 2호 6 151-171 (21 pages)

이성회 저
...
- 5,000원
본 연구는 부르디외의 사회재생산 혹은 문화재생산 이론에 대한 오해 -예를 들어, 교육은 사회재생산의 단순한 도구이며, 계급적 아비투스에 의해 학업성적이 결정된다는 결정론적 시각-를 해소하는 데 그 목적을 둔다. 이를 위해 본 연구는 부르디외가 주장한 아비투스 개 념의 ‘동태적’ 특징과, 실천을 형성하는 아비투스, 장, 자본의 ‘상호형성’ 메커니즘에 주목했 다. 이론적 분석을 토대로, 연구자는 부르디외의 재생산이론에 기초한 한국의 교육사회학 연 구를 비판적으로 검토했다. 더 나아가, 부르디외가 제시한 아비투스 장...
240.

초, 중, 고 미술과 교과서를 위한 현대미술 교육내용 개발과 체계화 연구

이은적 한국조형교육학회 조형교육 28 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2007, 제 29집 14 403-430 (28 pages)

이은적 저
...
- 5,700원
미술과 교과서의 질적인 교육내용을 구성하기 위한 논의와 연구는 지속되고 있다. 현장 교사와 전문가 협의회의 설문조사, 그리고 문헌 연구를 통해 이루어진 제7차 미술과 교과서 분석에서 문제점으로 제기되고 있는 내용들 중 본 연구 내용과 관련된 교육내용 구성상의 문제점들을 정리하여 보면 다음과 같다(양윤정, 20051); 박소영, 2004; 이성도, 김혜숙, 2004; 이주연, 2003; 박은덕, 2002; 이용일, 2003; 이은적, 2004: 85).

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