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청소년 사이버불링의 주변인 역할 행동에 영향을 미치는 심리적 요인
이소영, 김현수 한국아동심리치료학회 한국아동심리치료학회지 24 Pages
한국아동심리치료학회 한국아동심리치료학회지 2020, 제 15권 제 3호 4 67-90 (24 pages)
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학교폭력 청소년의 부모 모니터링과 청소년의 냉담-무정서 특질에 따른 학교폭력 경험 유형의 차이
하은혜, 김효은 한국아동심리치료학회 한국아동심리치료학회지 22 Pages
한국아동심리치료학회 한국아동심리치료학회지 2017, 제 12권 제 1호 4 67-88 (22 pages)
학교 폭력 예방을 위한 세부적인 노력이 이루어지고 있다. 그럼에도 불구하고 학교폭력은 여전히 쉽 게 근절되지 않고 지능화, 은밀화, 장기화하는 경향을 보이고 있으며(김희대, 2016), 학교폭력이 시작되는 연령층이 점차 낮아지고, 심각성의 인식률이 낮으며, 폭력의 체감률과 심의건수는 오 히려 증가하고 있다(민천식, 2014). 이와 유사하게 미국의 경우에도 1998∼2010년까지 아동?청 소년의 따돌림?괴롭힘과 폭력에 대한 표본 조사결과, 폭력의 횟수는 감소했으나 학교폭력의 저연령화와 폭력의 방법적 심각성은 공통의 현상으로... -
내러티브 탐구를 통한 장애학생의 일반학교 내 학교폭력 처리과정의 분석
한국통합교육학회 통합교육연구 2017, 제 12권 제 2호 6 115-136 (22 pages)
이 연구는 통합학급에서 장애학생이 관련된 학교폭력 사건이 일어나기 전후 상황과 처리과정에 대한 교사들의 경험을 면접을 통하여 자료를 수집하고 합의적 질적 연구방법으로 분석한 논문이 다. 자료 수집을 위해 학습 도움실 특수교사 3명과 통합학급 담임교사, 총 4명의 교사를 대상으로 4개월간의 학교폭력 상황 대응 과정에 대한 개인적인 내러티브를 탐구하여, 내러티브의 상호작용 차원을 교사와 학부모와의 상호작용, 학교 내 교사 간 상호작용, 학부모, 교사, 관련기관의 상호작 용이라는 3영역으로 나누어 정리하였다.... -
경호원의 무도수련형태가 신체조성과 심폐기능에 미치는 영향
김재호, 김기범 한국웰니스학회 한국웰니스학회지 11 Pages
한국웰니스학회 한국웰니스학회지 2008, 제 3권 2호 2 9-19 (11 pages)
이기 주의, 계층 간의 갈등 등의 다양한 사회현상의 변 화로 인하여 매일 범죄에 관련된 뉴스를 접하면서 생활하고 있다(이상철, 2001). 이러한 범죄도 과거 에는 절도, 강도, 폭행 등과 같은 단순 범죄에 국 한하였지만 현재는 암살, 납치, 파괴와 같은 범죄 의 흉폭화, 지능화, 전문화와 조직적인 테러범죄뿐 만 아니라 신종폭력이라 할 수 있는 스토킹, 학내 폭력, 집단따돌림, 조직범죄에 이르기까지 다양하 게 전개되고 있어 현대인들은 안전을 보장 받으려 는 욕구가 더욱 강렬하게 작용하고 있는 것은 당 연한 사실인 동시에... -
위기를 경험한 청소년의 보호받지 못한 경험에 관한 연구
장혜림, 유민상 한국사회복지교육협의회 한국사회복지교육 27 Pages
한국사회복지교육협의회 한국사회복지교육 2019, 제 46집 3 61-87 (27 pages)
본 연구의 목적은 위기를 경험한 청소년의 보호받지 못한 경험을 심층적으로 이해하는 것이다. 위기를 경험한 청소년 9명을 대상으로 개별인터뷰를 진행하였다. 분석결과 8개의 핵심주제가 다음과 같이 제시되었다. “부모와 어른에게 버려지고 부유하며 지냄”, “오답인 줄 알면서 나름대로 살 방법을 찾음”, “도움 요청 자체가 힘들고 어렵게 요청해도 좌절됨”, “쉼이 되지 못하는 서비스”, “전문지식으로 옹호와 대변해주는 전문가가 필요함”, “믿어주는 부모와 어른을 만난 것이 복”, “뒤늦은 후회와 재기를 꿈꿈”... -
현장중심의 학교폭력 상담 전략 및 실제
이근배 한국인간발달학회 한국인간발달학회 학술대회지 16 Pages
한국인간발달학회 한국인간발달학회 학술대회지 2014 추계학술대회 4 61-76 (16 pages)
수준이었 다. 학교폭력의 심각성으로 가해학생에 대한 무관용적, 처벌적 정책이 강조되고 있지만 현장 에서는 교육과 상담 접근이 가장 중요하며 학생이 만족하는 프로그램 개발을 요구되고 있 다(오인수, 이승연, 이주연, 2013). ‘학교폭력예방 및 대책에 관한 법률’이 2004년에 제정되 었다. 2011년 이후로 교육부 및 학교, 관련 기관에서는 학교폭력에 대처하고 예방하기 위해 많은 정책들을 수립하여 시행하고 있다. 2014년부터는 “학교폭력의 예방 및 대책”이 교직의 한 과목으로 지정되었고 상담심리적 접근이 강조되고 있다. -
어울림프로그램의 적용 및 효과
이희현 한국인간발달학회 한국인간발달학회 학술대회지 26 Pages
한국인간발달학회 한국인간발달학회 학술대회지 2014 추계학술대회 3 35-60 (26 pages)
학교폭력 문제를 해결하기 위한 다양한 정책적 노력에도 불구하고 학교폭력으로 인한 학 교부적응, 학교폭력으로 인한 자살문제 등 학교폭력이 심각한 사회적 문제로 제기되고 있 다. 학교폭력 없는 안전한 학교를 만들기 위해서는 무엇보다 학교폭력 예방교육이 중요하 다는 것에 큰 이견은 없을 것이다. 최근 학교폭력을 예방하기 위한 방안으로 학생의 사회 적 역량 및 사회?정서적 역량 강화(차성현, 곽윤정, 박종효, 최지영, 2012; 한국교육개발원, 2013; 박종효, 최지영, 2014; Orpinas, P., Horne, A.M., 2006)의 중요성은 물론... -
학교폭력 예방과 대처: 정책의 방향, 내용 및 과제
박효정 한국인간발달학회 한국인간발달학회 학술대회지 11 Pages
한국인간발달학회 한국인간발달학회 학술대회지 2014 추계학술대회 1 1-11 (11 pages)
우리나라에서 학교폭력이 본격적인 사회적 이슈로 공론화되고 세간의 관심이 집중되기 시작한 것은 1990년대 후반이며, 정부차원에서의 본격적인 관심과 지원은 2004년『학교폭 력예방 및 대책에 관한 법률』및 동시행령이 제정되면서 부터이다. 이후 2005년『학교폭 력 예방 및 대책 5개년 기본계획』수립, 2009년『학교폭력 예방 및 대책 5개년 기본계 획』이 수립되어 적용되는 등 국가적 차원에서 학교폭력을 근절하기 위해 법률을 제정하고 2차례에 걸쳐 대책을 마련하는 노력이 이루어졌다. 그럼에도 불구하고, 학교폭력이 근절되... -
부모애착과 또래동조성이 청소년의 SNS 또래괴롭힘에 미치는 영향 -SNS에 의한 일상생활장애의 조절효과를 중심으로-
안수빈, 이강이 한국인간발달학회 한국인간발달학회 학술대회지 8 Pages
한국인간발달학회 한국인간발달학회 학술대회지 2014 춘계학술대회 13 147-154 (8 pages)
사이버괴롭힘과 달리 오 프라인과의 연계성이 매우 높으며, 리트윗 등의 기능을 통해 더욱 빠른 속도로 확산된다는 특징을 가진다(한국정보진흥원, 2011a). 그럼에도 불구하고 국내외 선행연구들(이수경, 오인 수, 2012; Kowalski, & Limber, 2007; Willard, 2006)은 SNS상에서 이루어지는 또래괴롭힘을 다 른 온라인 매체에서 발생하는 사이버괴롭힘과 구분하지 않고 연구해 왔다는 한계가 있다. 이에 이 연구는 SNS에 초점을 맞추어, 청소년의 SNS 또래괴롭힘 가해 및 피해경험에 영향 을 주는 요인들이 무엇인지 살펴보고자 한다. -
학교현장에서의 학교폭력의 실제 “학교폭력 없는 안전하고 행복한 학교 만들기를 위한 학교폭력 예방 및 대처방안”에 대한 토론
이귀원 한국인간발달학회 한국인간발달학회 학술대회지 3 Pages
한국인간발달학회 한국인간발달학회 학술대회지 2014 춘계학술대회 7 109-111 (3 pages)
오늘 한국인간발달학회에서 각 분야의 전문가들과 함께 “학교현장에서의 학교폭력의 실 태와 학교폭력 예방 및 대처방안”에 관하여 토론을 하게 된 것을 개인적으로 매우 기쁘고 의미 있는 일이라고 생각합니다. 학교폭력은 이제 더 이상 학교만의 문제가 아니라, 각 분야의 전문가들이 힘을 합하여, 사회 전체가 관심을 갖고 접근해야 할 사회문제가 되었습니다. 개인적으로는 교사로서 학생들을 학교현장에서 20년 이상 가르쳐왔으며, 지금은 교육지 원청 장학사로서 학교현장을 지원하는 업무를 하면서 느끼고, 함께 고민해야할...
