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음악과의 기악학습을 위한 수업모형 탐색
정진원(JinWon Chung), 승윤희(Yunhee Seung) 한국음악교육공학회 음악교육공학 19 Pages
한국음악교육공학회 음악교육공학 2016, 제 29호 6 115-133 (19 pages)
본 연구의 목적은 일반적인 의미에서의 수업모형(models of instruction)을 이해하고, 음악과 수업모형 중에서 기악학습을 위한 수업모형을 탐색하는 데 있다. 수업모형에 관한 연구는 수업의 구조 및 실제와 관련하여 중요한 의미를 가진다. 그동안 음악과의 수업모형 관련 연구는 그 중요성에 비추어 볼 때 많은 연구가 이루어지지 않은 실정이다. 음악과의 수업모형은 음악 교수 학습의 목적과 과정에 대한 기본적인 철학을 반영하여야 하기 때문에, 일반적 의미에서의 수업모형뿐만 아니라 음악과에 특화된 수업모형을 동시에 필요로... -
다양한 음악 활동을 통한 비행청소년의 인성 변화 조사
손승혁(SeungHyeok Son) 한국음악교육공학회 음악교육공학 32 Pages
한국음악교육공학회 음악교육공학 2016, 제 29호 4 63-94 (32 pages)
본 연구는 다양한 음악활동을 통하여 비행청소년들의 인성이 긍정적 방향으로 변화할 수 있는지를 알아보기 위한 연구이다. 연구 대상은 법무부 산하 특수교육기관인 고봉 중·고등학교의 밴드특별학급 20명 학생을 대상으로 하였으며, 검사도구로는 법무부에서 개발하고 재표준화 과정을 거쳐 현재까지 사용 중인 특수인성검사 SPI-Ⅲ를 활용하였다. 연구방법으로 학생들이 본교 최초 입학 당시 1차 검사를 시행하였고 이후 6개월간 밴드 특별학급에서의 다양한 음악활동 이후 동일한 검사를 재실시하여 결과를 분석하였다. 1차 검사와... -
음악교육에서의스팻(SPAT)기반플립러닝의활용사례연구
조성민(Sungmin Cho), 이가영(Gayoung Lee), 금선영(Sunyoung Keum), 김명선(Myungsun Kim), 나일주(Ilju Rha) 한국음악교육공학회 음악교육공학 18 Pages
한국음악교육공학회 음악교육공학 2017, 제 30호 8 143-160 (18 pages)
대학 수준의 음악 실기교육은 새로운 이론이나 기술을 배우는 것과 이에 대한 학습자의 개별적 연습이 모두 필요하기 때문에, 플립러닝은 현재의 교육 실천을 개선하기 위한 유망한 대안으로 보인다. 대개 대학의 드럼 전공실기 수업은 수업 시간을 통해 교수자로부터 일정 부분의 학습내용을 전달받고 몇 번에 걸친 반복연습을 통해 따라 하며 이를 개인적으로 연습하는 방법으로 진행된다. 이러한 방식에 플립러닝이 적용될 수 있다면 학생은 수업에서 배우게 될 이론적 내용과 실기에 대한 정보를 모바일 기기를 통해 수업 전 강의로... -
미국의학교파트너십을위한지역사회 음악교육단체사례분석
정주연(JooYeon Jung), 신지혜(Jihae Shin) 한국음악교육공학회 음악교육공학 21 Pages
한국음악교육공학회 음악교육공학 2017, 제 30호 6 95-115 (21 pages)
본 논문에서는 미국의 여러 지역의 문화예술단체들 중 음악 중심의 학교 파트너십 교육 사업들을 조사하고 분석하였다. 특별히 오케스트라 및 뮤지컬 분야의 문화예술교육 지원사업을 주목하여 살펴보고, 이를 통해 학교의 문화예술교육을 보다 활성화할 수 있는 방안을 모색하며, 한국 사회에 적용 가능한 시사점들을 제기하고자 한다. 본 연구는 문헌 연구방법을 활용하여 미국의 오케스트라 5개 프로그램, 뮤지컬 4개 프로그램, 총 9개의 프로그램을 대상으로 하였다. 분석결과를 바탕으로 한 학교문화예술교육 활성화를 위한 시사점은... -
현행 초등학교 음악교과서 내 합창곡 분석 연구
홍승연(Seungyoun Hong) 한국음악교육공학회 음악교육공학 18 Pages
한국음악교육공학회 음악교육공학 2017, 제 30호 4 55-72 (18 pages)
6종에 실린 부분 2부 합창곡 46곡(전체3곡 포함)이고, 양적 비율, 박자, 조성, 음악적 짜임새, 2부 합창 길이, 화음구성 음정관계, 소프라노와 알토 파트 음역대, 표현, 주제별 분류 등 9가지를 비교 분석하는 준거로 사용하였다. 분석 결과 합창 악곡은 16.5% 비율을 차지하고 있고 학기당 1.9곡 정도 다뤄지는 정도이며, 수록된 곡 53.3%가 4박자, 24.4%가 3박자 계통의 곡이고, 조성은 a단조 1곡을 제외하고 F(31.1%), C와 G(각24.4%) 등 주로 장조 조성의 곡이 대부분을 차지하고 있다. 음악적 짜임새는 부분적 대선율과 돌림노래 등... -
음악 감상 학습을 위한 스마트러닝시스템 효과 분석
조성기(Sunggi Cho), 최지은(JiEun Choi) 한국음악교육공학회 음악교육공학 20 Pages
한국음악교육공학회 음악교육공학 2017, 제 31호 8 135-154 (20 pages)
본 연구는 스마트폰과 모바일 기기 등을 활용한 스마트교육이 강조되고 있는 현 시점에서 음악 감상 교육의 새로운 방법을 탐색해 보기 위해 음악 감상을 위한 스마트러닝시스템을 개발하고 그 효과를 검증하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 음악 감상 교육의 유형 및 방법과 스마트교육의 특징을 문헌을 통해 알아보았고, 이를 토대로 감상 교육을 위한 스마트러닝시스템에서의 감상 학습을 설계하였으며, 그 설계를 토대로 애플리케이션(App)과 웹사이트(Web) 등을 연동한 스마트러닝시스템을 개발하였다. 개발된 시스템의 효과를... -
중학생의 음악경험이 공격성과 자아존중감에 미치는 영향
조정은(Jeoungeun Cho) 한국음악교육공학회 음악교육공학 19 Pages
한국음악교육공학회 음악교육공학 2017, 제 31호 5 79-97 (19 pages)
본 연구의 목적은 중학생의 음악경험이 공격성과 자아존중감에 나타나는 차이를 알아보며, 음악경험에서 나타나는 유형과 성별의 차이를 검증하는데 있다. 이를 위하여 G광역시와 B군 단위에서 중학교 학생 313명을 대상으로 자기보고형 평정척도를 실시하여 자료를 수집하였다. 중학생의 음악경험 유·무에 따라 공격성과 자아존중감에 대한 결과는 다음과 같다. 첫째, 음악경험이 있는 중학생은 음악경험이 없는 중학생보다 공격성의 정도가 낮았다. 둘째, 음악경험이 있는 학생은 그렇지 않는 학생 보다 자아존중감이 높았다. 셋째,... -
음악 중심 융합교육을 위한 교수학습 모델 개발
조대현(DaeHyun Cho) 한국음악교육공학회 음악교육공학 22 Pages
한국음악교육공학회 음악교육공학 2017, 제 31호 2 21-42 (22 pages)
수업에서 음악이 중심이 되어 이루어지는 융합교육의 이론과 실제적 근거를 제공하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 본 연구자는 먼저 과학 중심으로 이루어지고 있는 STEAM 교육에서의 융합과 융합교육, 그리고 같은 맥락에서의 음악 중심 융합교육에 대해 개념적으로 살펴보았으며, 나아가 음악 중심 융합교육의 현 상황과 음악의 융합적 성격 등을 중심으로 음악 중심 융합교육의 필요성과 당위성을 밝히고자 하였다. 결과적으로는 음악 중심 융합교육을 위한 주요 조건과 함께 ‘과학적 방법’이 아닌 ‘음악적 방법’을 사용한 학습자... -
음악과 감상 영역 수업 모형 개발
윤성원(Sungwon Yoon) 한국음악교육공학회 음악교육공학 20 Pages
한국음악교육공학회 음악교육공학 2017, 제 31호 1 1-20 (20 pages)
이 연구의 목적은 음악과 감상 영역 수업 모형 개발이다. 연구의 목적을 달성하기 위해 연구자는 음악과 감상 영역수업에 대한 고찰과 수업 모형 개발을 위한 기초 모형을 탐색하여 이론적 근거를 마련하였다. 이를 바탕으로 연구결과에서 첫째, 음악과 감상 영역 수업을 위한 모형 개발의 구성 요소 및 메커니즘에 대해 제시하였다. 둘째, 음악과 감상 영역 수업 모형을 개발 제시하였다. 셋째, 음악과 감상 영역 수업 모형 적용의 지침을 제시하였다. 이 연구에서 개발한 음악과 감상 영역 수업 모형은 단계별 학습 활동의 2단계 내용,... -
핵심역량 함양을 위한 2015 개정 음악과 교육과정 실행 방안 탐색
장근주(Gunjoo Jang), 이영미(YoungMee Lee) 한국음악교육공학회 음악교육공학 23 Pages
한국음악교육공학회 음악교육공학 2017, 제 32호 13 233-255 (23 pages)
본 연구의 목적은 핵심역량 증진을 위한 2015 개정 음악과 교육과정의 실행 방안을 학교 수준에서 교육과정 재구성, 교수·학습, 평가를 중심으로 제시하는 것이다. 첫째, 교육과정 재구성과 관련해서는 역량 기반 국가 수준 음악과 교육과정을 중심으로 음악 수업의 방향 설정, 수업 목표 설정과 내용 구성, 성취 기준에 따른 음악 수업 목표 구체화와 수업 내용 상세화, 수업 방법 계획 및 자료 개발, 평가 계획 및 도구 개발을 계획하고 실천하는 과정을 구안하였다. 둘째, 교수·학습 방법에서는 수업 계획에 따른 수업 실행을...
