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2491.

아동의 기질, 어머니의 양육태도, 사회적 지지가 내재화·외현화 문제행동에 미치는 영향

조윤미, 이숙 한국아동심리치료학회 한국아동심리치료학회지 19 Pages

한국아동심리치료학회 한국아동심리치료학회지 2015, 제 10권 제 3호 2 21-39 (19 pages)

조윤미, 이숙 저
...
- 4,800원
2492.

아동의 실행기능 결함 및 외·내현적 자기애가 또래관계에 미치는 영향

전숙영 한국아동심리치료학회 한국아동심리치료학회지 17 Pages

한국아동심리치료학회 한국아동심리치료학회지 2014, 제 9권 제 3호 5 91-107 (17 pages)

전숙영 저
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- 4,600원
최근 심심치 않게 접할 수 있는 뉴스나 상담실을 찾아오는 내담자의 주 호소 문제는 친 구관계에 나타나는 문제이다. 적지 않은 아동과 청소년이 학교생활에서 또래관계로 힘들어 하고 이로 인한 사건사고는 사회적 문제가 되고 있다. 유아기에는 주로 주 양육자와의 관 계가 가장 중요한 것이라면, 학령기로 접어들면서 이전의 의존적이고 양육적인 환경에서 벗어나 보다 독립적인 관계를 시작하게 된다. 우리는 흔히 인간은 사회적 동물이라고 한다. 그렇기에 또래와의 관계 속에서 아동은 자신의 욕구를 조절하고 타인에 대한 관심과...
2493.

전업모와 취업모가 지각한 경제적 갈등과 부부갈등이 자녀양육 스트레스에 미치는 영향 - 부부갈등의 매개효과 -

이영미, 민하영 한국아동심리치료학회 한국아동심리치료학회지 17 Pages

한국아동심리치료학회 한국아동심리치료학회지 2014, 제 9권 제 3호 4 73-89 (17 pages)

이영미, 민하영 저
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- 4,600원
어머니의 심리적 안녕감을 위협하는 자녀양육 스트레스는 자녀양육으로 인해 주 양육자 인 어머니가 인지하는 곤란 정도나 부담감(Abidin, 1992)을 의미한다. 이러한 자녀양육 스트 레스는 어머니의 심리적 안녕감을 위협할 뿐 아니라 어머니-자녀간 관계의 질에 영향을 미 침으로써 궁극적으로 아동의 성장과 발달에 부정적 영향을 미치는 것으로 알려져 있다. 양 육스트레스의 증가는 부모로서의 경험에 대한 지각에 부정적 영향을 줌으로써 양육에 대한 부모의 관심을 약화시키고 역기능적인 양육행동을 유발하도록 한다(Abidin,...
2494.

부모-아동 상호작용 코딩 시스템(DPICS)의 타당화 연구

두정일 한국아동심리치료학회 한국아동심리치료학회지 18 Pages

한국아동심리치료학회 한국아동심리치료학회지 2014, 제 9권 제 2호 3 39-56 (18 pages)

두정일 저
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- 4,700원
2495.

부모-자녀놀이치료가 위험요인을 가진 어머니의 양육 스트레스에 미치는 효과

박응임 한국아동심리치료학회 한국아동심리치료학회지 19 Pages

한국아동심리치료학회 한국아동심리치료학회지 2013, 제 8권 제 1호 2 27-45 (19 pages)

박응임 저
- 4,800원
모든 부모는 자녀를 잘 기르고 싶어 하며, 자녀에게 좋은 부모가 되기를 원한다. 하지만 소망과 달리 실제 자녀를 양육하는 일은 쉽지 않다. 특히, 유아기의 어린 자녀를 양육하는 것은 일상생활에서 어머니가 자녀와 함께 끊임없이 나누는 상호작용 상황으로 전개되고, 이 때 어머니는 자신의 특성으로 인해 또는 자녀의 특성으로 인해 스트레스를 경험하게 된 다. 자녀가 어릴수록 어머니에게 요구하는 역할이 더 크기 때문에 어머니의 양육 스트레스 는 높은 편이다(김미숙, 문혁준, 2005; 유우영, 최진아, 이숙, 1998).
2496.

주의력결핍-과잉행동장애 아동의 학습동기증진프로그램효과검증

송화진, 안동현, 김진미 한국아동심리치료학회 한국아동심리치료학회지 27 Pages

한국아동심리치료학회 한국아동심리치료학회지 2009, 제 4권 제 1호 3 51-77 (27 pages)

송화진, 안동현, 김진미 저
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- 5,600원
주의력결핍 과잉행동장애(attention-deficit hyperactivity disorder, 이하 ADHD)는 주의력 결핍, 과잉행동, 충동성을 주요특징으로 하며, 초기 아동기 7세 이전에서 발병한다. 국내 학령기 아동의 4-5 %가 ADHD를 가지고 있는 것으로 보고되었다. 2002년부터 2006년까지 성동구 관내 초등학교 2-4학년 2,935명을 대상으로 3단계에 걸쳐 조사한 것을 보면 총 372명(12.7%)이 정신장애를 앓고 있는 것으로 조사되었다. 구체적으로 그 내용을 보면 정서장애(우울 및 불안) 119명(4.1%), ADHD 97명(3.3%), ODD/CD 89명(3.0%),...
2497.

다문화 가정의 모-자 애착 증진을 위한 집단 치료놀이 프로그램의 개발

박량규, 윤진영 한국아동심리치료학회 한국아동심리치료학회지 22 Pages

한국아동심리치료학회 한국아동심리치료학회지 2008, 제 3권 제 2호 4 61-82 (22 pages)

박량규, 윤진영 저
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- 5,100원
국제화, 개방화, 다문화라는 현대 사회의 흐름 속에서, 최근 한국 내 국제 결혼은 매우 빠르게 증가하고 있는 추세이다. 특히, 아시아계 여성이 한국인 남성과 결혼하면서 결혼 이민자 가정의 비중이 늘어나고, 그들 사이에서 태어난 자녀의 수도 당연히 증가하고 있다. 2008년 국제결혼 가정의 자녀수는 약 5만 8000여 명에 달하며(내일 신문, 2008년 12월), 저학년일수록 그 수가 큰 폭으로 증가하고 있고, 따라서, 앞으로는 그 수가 더욱 많아질 것이라고 예상할 수 있다. 결혼 이민자 가정 자녀들의 국적은 대부분 한국이지만, 출생...
2498.

공통 교육과정을 적용받는 특수교육대상학생의 맞춤형 수업 구현을 위한 기본 교육과정 교과서 교육 내용 및 활동 연계 활용 방안 탐색 - 공통 교육과정 초등 국어과 4학년 1학기 교과서 활용을 기준으로 -

강은영, 박윤정, 박경옥, 서효정 한국통합교육학회 통합교육연구 27 Pages

한국통합교육학회 통합교육연구 2019, 제 14권 제 1호 2 29-55 (27 pages)

강은영, 박윤정, 박경옥, 서효정 저
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- 5,600원
본 연구는 공통 교육과정을 적용받는 특수교육대상학생에 대한 맞춤형 수업 구현을 위해 2015 개정 기본 교육과정 국어과 1~2학년군, 3~4학년군, 5~6학년군 교과서의 교육내용 및 활동을 2015 개정 공통 교육과정 4학년 1학기 국어 교과서의 교육 내용 및 활동과 연계하는 방안을 제안하는데 그 목적이 있다. 이를 통해 맞춤형 수업 구현을 위한 교육과정 및 교과서 단원 분석 모형의 적용 가능성을 탐색하고자 한다. 기본적으로 국가수준 공통 교육과정 3~4학년군 국어 성취기준에 기초한 세분화된 평가준거 성취기준을...
2499.

일반 초·중·고 통합학급 배치 특수교육대상자의 교육평가 실태 분석

서선진(Seo Seonjin), 박경옥(Park Kyoung Ock) 한국통합교육학회 통합교육연구 27 Pages

한국통합교육학회 통합교육연구 2018, 제 13권 제 1호 1 1-27 (27 pages)

서선진(Seo Seonjin), 박경옥(Park Kyoung Ock) 저
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- 5,600원
이 연구는 일반 초·중·고에 완전 통합된 통합학급 배치 특수교육대상자의 교육평가가 어떻게 이루어지를 알아보고 그들을 위한 교육평가 지원의 실태를 살펴보는데 그 목적이 있다. 통합교육을 담당한 경험이 있는 특수교사 938명을 대상으로 온라인 설문을 실시한 결과는 다음과 같다. 통합학급 배치 특수교육대상자들의 상당수는 초·중·고 전 과정에서 비장애 또래들과 동일한 평가유형에 참여하고 평가의 내용과 기준도 동일하게 적용을 받고 있는 것으로 드러났다. 수행평가의 방법은 초등과정에서는 관찰에 의거한 평가가,...
2500.

일반학교 특수학급에 배치된 발달장애 학생의 학업성취도평가를 위한 평가조정 실태 조사 - 국어과와 수학과를 중심으로 -

박경옥, 백종남, 서선진 한국통합교육학회 통합교육연구 20 Pages

한국통합교육학회 통합교육연구 2017, 제 12권 제 1호 2 33-52 (20 pages)

박경옥, 백종남, 서선진 저
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- 4,900원
이 연구에서는 일반학교 특수학급에 배치된 발달장애 학생에게 국어과와 수학을 지도하고 있는 초ㆍ중등 특수교사들이 학생의 학습목표 성취 여부를 평가하기 위해 적용하고 있는 평가조정의 실 태를 알아보고자 설문조사를 실시하였다. 연구 결과, 발달장애 학생을 위한 평가조정을 실시하고 있다고 응답한 교사의 수는 113명 중 27.4%로, 일반학교 특수학급에서 평가조정이 원만하기 이루 어지지 못하고 있음을 알 수 있었다. 특수교사들이 적용하고 있는 평가조정 방법은 국어과과 수학 과 동일하게 동기부여, 시험지의 지시문 수정,...

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