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대리양육가정 조부모의 사회적 지지와 부모역할에 대한 책임인식
김봉미, 이재연 한국아동권리학회 아동과 권리 22 Pages
한국아동권리학회 아동과 권리 2006, 제 10권 제 3호 3 321-342 (22 pages)
만족도가 부모역할에 대한 책임인식에 미치는 영향을 알아보기 위하여, 가정위탁지원센터에 등록된 대리양육가정 조부모 333명을 대상으로, 사회적 지지와 부모역할 책임인식을 분석하였다. 연구 결과, 대리양육가정 조부모의 부모역할에 대한 책임인식은 강한편으로 나타났고, 사회적 지지에 대한 만족도는 대체로 낮은편으로 나타났으며, 사회적 지지의 정서적 지지와 도구적 지지 모두 부모역할 책임인식에 영향을 미치는 요인으로 밝혀졌다. 위와 같은 연구결과를 토대로 대리양육가정 조부모 및 위탁아동에게 보다 실질적으로... -
정신역동적 부모교육 프로그램이 모의 정신건강과 양육태도에 미치는 영향
한국복지상담학회 복지상담학연구 2007, 제 2권 제 2호 4 55-68 (14 pages)
변화에 도움을 줄 수 있는 다양한 이론들을 활용하여 부모-자녀 관계에 미치는 부모의 아동기 감정양식에 대한 이해와 이를 해체하는 작업을 하기 위해 우리의 실정에 맞게 개발한 이희백(2006)의 정신역동적 부모교육프로그램이 부모의 정신건강 증진과 모-자간 상호작용 변화에 긍정적 영향을 미치는지를 검증하는 것이다. 본 연구의 대상은 부모교육 프로그램에 자발적으로 참여하기 원한 32명이었다. 교육프로그램은 2007년 8월에서 10월까지 10회기 총 20시간씩 실시하였다. 프로그램은 본 연구자가 직접 실시하였다. 프로그램 효과... -
입양부모 관점에서 본 입양아동의 입양 관련 이슈에 관한 심리·정서적 특성에 관한 사례연구
한국부모교육학회 부모교육연구 2015, 제 12권 2호 4 69-85 (17 pages)
본 연구에서는 입양부모가 입양아동을 양육하는데 있어서 실제적인 도움을 주기 위하여, 연구 자가 26년 동안 입양하여 양육한 9명의 입양아동의 입양과 관련된 심리·정서적 특성을 조사하고 분석하여 제시하였다. 본 연구 결과 먼저 입양아동은 입양에 대하여 제 2의 탄생이라고 인식하지 만, 다시 포기될지도 모른다는 불안과 두려움을 가지고 있었다. 두 번째로 입양아동에게 친생부모 는 마음으로 항상 함께 살아가는 존재이고 고마운 분들로 인식하고 있었다. 마지막으로 입양부모에 대해서는 꿈을 키워주고, 책임져주는 분들로... -
학부모의 학교교육 참여와 교사에 대한 학생 인식이 중·고등학생의 인지적·정의적 성취도에 미치는 영향에 관한 종단 분석
주영효, 정주영, 박균열 한국교원교육학회 한국교원교육연구 28 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2016, 제 33권 제 3호 16 403-430 (28 pages)
학부모의 학교교육 참여는 긍정적인 영향관계로 바뀌었다. 둘째, 중학생과 일반계 고등 학생 모두 1학년 때 인식한 교사변인이 정의적, 인지적 성취도에 긍정적인 영향을 미쳤으나, 변화율에는 유의미한 영향을 미치지 못했다. 또한 학년이 올라갈수록 서울지역 중학생과 일 반계 고등학생이 인식하는 교사변인의 변화율도 학생들의 정의적, 인지적 성취도 변화율에 유의미한 영향을 미치지 않았다. 이와 같은 결과는 학부모의 학교교육 참여 논거를 학생들의 교육적 성취에 초점을 두기보다 학교교육 공동체 형성, 교사전문성과 질 향상... -
학부모의 내향·외향 성격유형과 정적·동적 명상유형이 스트레스와 마음챙김에 미치는 효과
강민성, 임성택 한국학부모학회 학부모연구 30 Pages
한국학부모학회 학부모연구 2022, 제 9권 제 4호 1 1-30 (30 pages)
부모의 내향·외향 성격유형과 정적·동적 명상유형의 2요인 2수준이며, 종속변인은 스트레스와 마음챙김이며, 공변량은 사전검사 점수다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 학부모의 내향·외향 성격유형에 따라 스트레스와 마음챙김은 차이가 없었다. 둘째, 학부모의 마음챙김은 정적·동적 명상유형에 따라 차이가 있었다. 셋째, 정적·동적 명상유형에서 스트레스나 마음챙김의 효과는 학부모의 내향·외향 성격유형에 따라 달라지지 않았다. 시사점은 다음과 같다. 첫째, 학부모 대상으로 정적·동적 명상교육을 실시한다면 마음챙김... -
교육공동체 관점에서 본 교사-학부모 간 협력 과제 : 학부모의 교육관여를 중심으로
한국학부모학회 학부모연구 2020, 제 7권 제 3호 1 1-18 (18 pages)
학부모의 교육관여(parent involvement) 활동의 중요성을 재확인하였다. 이어서, 교육관여의 개념과 영역, 참여 수준에 따른 학부모의 실태를 고찰했고 교육관여 동기에 영향을 미치는 요인들을 설명한 이론 및 선행연구 결과를 분석함으로써, 교사-학부모 관계에서 우리나라 학부모가 교육공동체의 주체로서 능동적이며 적극적으로 자녀 학교교육에의 관여를 실천할 수 있도록 돕는 다음 여섯 가지 개입 방안을 도출하였다. 구체적으로, 첫째, 교사-학부모간 쌍방향 의사소통의 증진, 둘째, 학교행정가의 중재 노력, 셋째, 학부모의... -
일반계 고등학교 학생들의 학업성취에 대한 위계적 선형모형 분석 : 학부모의 학교활동 참여를 중심으로
주동범, 김광석, 이원석, 이현철 한국학부모학회 학부모연구 20 Pages
한국학부모학회 학부모연구 2019, 제 6권 제 3호 3 47-66 (20 pages)
부모의 학교활동 참여가 일반계고 학생의 학업성취에 미치는 영향을 분석하여 학부모 학교활동 참여 활성화를 위한 정책적 제언을 제시하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 학생의 학업성취에 대하여 학부모수준의 변수 중 부모의 SES(사회경제적지위), 부모-자녀관계, 부모의 학교활동 참여 횟수가 학생의 학업성취에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 학교수준의 변수 중 학부모 모니터링 인원이 학업성취에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 나타난 결과를 토대로 정책적 시사점 및 제언을 제시하였다. -
초등학교 학부모의 학교시설에 대한 만족도
이경희(Lee Gyeoung-hee), 류호섭(Rieu Ho-seoup) 한국학부모학회 학부모연구 27 Pages
한국학부모학회 학부모연구 2018, 제 5권 제 3호 5 93-119 (27 pages)
모색하고자 하는 것이다. 연구의 내용은 첫째, 학부모들의 현재 학교시설에 대한 만족도 수준, 둘째, 학교의 특성 변인에 따른 학부모 만족도 차이이다. 연구 방법은 A시의 초등학교 35개교에 자녀가 5, 6학년으로 재학 중인 학부모를 대상으로 2017년 6월 26일부터 7월 7일까지 학교시설에 대한 만족도 조사를 실시하였다. 수집된 390명의 자료 중 양적자료는 SPSS 통계패키지를 이용하여 처리하였으며, 자유기술문항은 삼각검증법을 활용하여 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 학부모들의 학교 시설 만족도는 중간 수준이었다. 둘째,... -
학부모의 학교활동 참여가 초등학생의 학업성취에 미치는 영향
주동범(Ju Dong-Beom), 이원석(Lee Won-Seok), 이현철(Lee Hyun-Chul), 김광석(Kim Kwang-Seok) 한국학부모학회 학부모연구 16 Pages
한국학부모학회 학부모연구 2018, 제 5권 제 3호 3 53-68 (16 pages)
학부모의 학교활동 참여가 초등학생의 학업성취에 미치는 영향을 분석하여 학부모 학교활동 참여 활성화를 위한 정책적 제언을 제시하였다. 초등학생 학부모 학교활동 참여는 학부모수준에서의 학교활동 참여와 학교수준에서의 학교활동 참여로 구성된다. 학부모수준 변수는 부모의 SES, 부모의 교육지원, 부모 자녀 관계, 부모의 학교활동 참여 횟수, 부모의 학교만족도이며, 학교수준 변수는 학부모 모니터링 인원, 학부모 모니터링 횟수, 학교장의 학부모나 지역사회관계, 교사의 학부모나 지역사회관계이다. 주요 연구결과는 다음과... -
학부모의 교육주체화를 위한 교육 프로그램 기획
한국학부모학회 학부모연구 2017, 제 4권 제 2호 5 89-112 (24 pages)
하고, 학부모가 교육의 주체인 이유를 밝혔다. 이 어서 학부모를 교육의 주체로 세우기 위한 전략과 방법들을 검토하고, 그 전략의 하나로 학부모 교 육 프로그램을 제시하였다. 기존의 학부모 교육 프로그램들을 검토하면서, 그 프로그램에 내재된 문 제를 분석하였다. 그것들은 대개 학부모를 교육의 대상으로 보고 있고, 교육의 주체로 보지 않고 있 다는 점에서 한계가 있다. 이 연구에서는 학부모가 교육의 주체로 활동할 수 있도록, 교육 프로그램 의 운영 주체, 목적, 준비와 계획, 운영과 평가 등에 관한 아이디어를 담아서,...
