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3341.

중학생을 위한 진로탐색준비도 검사 타당화 연구

이효자, 양종국 한국예술심리치료학회 예술심리치료연구 22 Pages

한국예술심리치료학회 예술심리치료연구 2015, 제 11권 제 4호 (통권 33권) 8 149-170 (22 pages)

이효자, 양종국 저
...
- 5,100원
본 연구의 목적은 중학생들의 진로발달과 준비도를 과학적이고 객관적으로 측정할 수 있 는 타당화 연구이다. 이 연구는 예술심리치료 및 콜라주 진로상담 프로그램 적용 후 결과 검증 및 중학생들의 진로교육에 필요한 기초자료를 제공하고자 한다. 이론적 배경은 선행연 구 및 진로성숙 발달관련 검사도구 고찰을 통해서 진로탐색준비도 검사의 모형과 하위요인 을 설정하였다. 연구방법으로는 이론적 모형에 따라 문항을 작성한 후 중학생 총 523명을 대상으로 검사를 실시하여 요인분석과 신뢰도 계수를 산출하였다. 본 연구의 결론을...
3342.

주의력결핍 과잉행동장애 아동의 문제행동과 정서에 미치는 음악치료의 효과에 대한 사례연구 : 감상곡의 주제그림악보(Theme chart)를 활용한 통합적 접근

김미정 한국예술심리치료학회 예술심리치료연구 30 Pages

한국예술심리치료학회 예술심리치료연구 2015, 제 11권 제 1호 (통권 30권) 6 117-146 (30 pages)

김미정 저
- 5,900원
P초등학교 1학년에 재학 중인 만 7세 남아이며, 중재도구로 구성, 적용된 음악치료 프로그램은 2014년 3월부터 5월까지 주 1회 50분씩 총 12회기에 걸쳐 적용되었다. 본 연구의 결과를 검증하기 위해 K-CBCL검사와 정서지능 검사를 사용하였다. 또한 연구대상 아동의 언어적, 비언어적 표현을 통한 문제행동과 정서 변화를 관찰하고 어머니의 상담을 통해 알게 된 연구대상자의 변화를 질적으로 분석하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, K-CBCL을 사전, 사후 실시한 결과 문제행동은 감소되었고, 둘째 정서지능은 증진되었다. 셋째,...
3343.

실천가로서 미술치료사의 전문성과 교육적 접근

최명선 한국예술심리치료학회 예술심리치료연구 24 Pages

한국예술심리치료학회 예술심리치료연구 2014, 제 10권 제 4호 (통권 29권) 8 169-192 (24 pages)

최명선 저
...
- 5,300원
3344.

한국적 포커싱 체험 미술치료 작업에 관한 탐색적 연구: 상담자 대상의 포커스 그룹 인터뷰를 중심으로

주은선, 신설애, 김주영 한국예술심리치료학회 예술심리치료연구 29 Pages

한국예술심리치료학회 예술심리치료연구 2014, 제 10권 제 3호 (통권 28권) 11 223-251 (29 pages)

주은선, 신설애, 김주영 저
...
- 5,800원
본 연구에서는 한국적 포커싱 체험 미술치료 교육프로그램에 참여한 심리상담자들의 포 커싱 체험 미술치료의 경험을 살펴봄으로써 한국적 포커싱 체험 미술치료의 활용과 방향 성 및 의미를 탐색하고자 하였다. 포커싱 체험 심리치료 교육을 이수한 학생들 중 6시간의 한국적 포커싱 미술치료 교육프로그램에 참여한 경험에 대한 포커스 그룹인터뷰를 진행하 고 질적 분석을 실시하였다. 그 결과 3개의 주제와 10개의 범주, 31개의 하위범주가 도출 되었다. 첫 번째 주제는 한국화 재료와 기법이 주는 독특한 내적 경험으로 3개의 범주로...
3345.

집단독서치료 참여자들의 변화유형 분석

박명희, 이명우 한국예술심리치료학회 예술심리치료연구 24 Pages

한국예술심리치료학회 예술심리치료연구 2014, 제 10권 제 3호 (통권 28권) 7 131-154 (24 pages)

박명희, 이명우 저
...
- 5,300원
본 연구는 집단독서치료 참여자들의 변화유형을 탐색하고 이해하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 동료지명방법에 의해 가장 유능한 독서치료 전문가로 선정된 2인이 운영한 집단에 집 단원으로 참여한 성인 14명을 대상으로 개별면담을 실시하고, 질적 연구방법 중 하나인 근거이론 (Strauss & Corbin, 1996)의 접근방법으로 분석하였다. 주요 연구결과로 첫째, 집단독서치료 참 여자들의 변화와 관련하여 82개의 개념, 40개의 하위범주, 15개의 범주가 도출되었다. 둘째, 참여자들의 변화유형은 ‘적극적 문제해결형’, ‘저항형’,...
3346.

집단게임놀이치료프로그램이 학교부적응 고등학생의 정서지능과 학교생활적응력 변화에 미치는 효과

김미희 한국예술심리치료학회 예술심리치료연구 20 Pages

한국예술심리치료학회 예술심리치료연구 2014, 제 10권 제 3호 (통권 28권) 6 111-130 (20 pages)

김미희 저
...
- 4,900원
본 연구는 집단게임놀이치료프로그램이 학교부적응 고등학생의 정서지능과 학교생활적 응력 변화에 미치는 효과성을 검증하고자 하였다. 본 연구는 충북 00지역에 소재하고 있는 A고등학교에서 학교부적응으로 문제를 발생시킨 고등학생 14명으로(실험집단 7명, 통제집 단 7명) 구성되었다. 집단게임놀이치료프로그램은 2014년 6월 12일부터 7월 17일까지 주 2 회, 50분씩 총 12회기를 진행하였으며, 사전?사후 검사를 비교하여 연구하였다. 연구도구 는 정서지능과 학교생활적응력 척도를 사용하였다. 본 연구의 효과검증을 위한...
3347.

자녀의 음악치료 경험을 통한 부모의 인식 형성에 관한 질적 연구

하승희 한국예술심리치료학회 예술심리치료연구 21 Pages

한국예술심리치료학회 예술심리치료연구 2013, 제 9권 제 4호 (통권 25권) 14 309-329 (21 pages)

하승희 저
...
- 5,000원
예비연구를 위해 시행하였다. 분석된 심층면담의 내용은 개방코딩의 결과에 따라 총 108개의 개념이 추출되었다. 이 개념들은 25개의 하위범주로 나뉘었으며, 이는 다시 11개의 범주로 정리되었다. 근거이론의 패러다임 모형에 따른 범주분석으로 부모의 인식 형성과정 이 도출되었다. 음악치료경험 이후 변화된 자녀의 모습이 중심현상을 이루고 있으며 이를 중심으로 자녀의 소외감, 자녀에게 도움이 되지 않는 치료경험 그리고 음악치료에 대한 막 연한 기대가 중심현상의 인과적 조건으로 작용하였다. 치료에서 경험하는 수용적이고...
3348.

간편 아동용 생활양식 척도(SF-CLSS)의 타당화

장현덕 한국예술심리치료학회 예술심리치료연구 30 Pages

한국예술심리치료학회 예술심리치료연구 2013, 제 9권 제 4호 (통권 25권) 1 1-30 (30 pages)

장현덕 저
...
- 5,900원
것이다. 이를 위해 1차 예비조사에서 초등학생 4～6학년 216명과 2 차 예비조사의 초등학생 4～6학년 662명을 대상으로 탐색적 요인분석을 실시하고, 본 조사 는 대전광역시와 경기도 초등학교에 재학 중인 초등학생 4～6학년 541명을 대상으로 확인 적 요인분석을 실시하였다. 먼저 예비조사에서 탐색적 요인분석을 실시한 결과 아동들이 다 른 사람을 지배하려고 하는 ‘지배형’과 다른 사람을 적극적으로 돕고 헌신하는 ‘사회형’, 위 험과 실패를 피하고 책임을 지지 않으려고 하는 ‘기생형’의 3요인 구조가 산출 되었다. 3요 인...
3349.

아동기 정서·행동문제의 선별을 위한 인물화검사 타당화 연구

유경미, 조용태 한국예술심리치료학회 예술심리치료연구 30 Pages

한국예술심리치료학회 예술심리치료연구 2013, 제 9권 제 2호 (통권 23권) 2 19-48 (30 pages)

유경미, 조용태 저
- 5,900원
본 연구의 목적은 정서․행동문제 선별을 위한 인물화검사(DAP:SPED)가 한국 아동의 정서․행동문제를 선별하는데 있어 타당한지를 알아보고자 하는 것으로, DAP:SPED의 신 뢰도, 타당도, 정서․행동문제 선별의 정확도를 검증하였다. 본 조사에서는 736명의 아동을 비비율유층표집하여 최종 선정된 채점기준 36문항의 신뢰도와 타당도를 검증하였다. 신뢰 도는 문항내적일치도, 채점자내 신뢰도, 채점자간 신뢰도, 검사-재검사 신뢰도를 검증하였 고, 타당도는 구인타당도와 K-CBCL 및 K-YSR을 준거로 한 공인타당도를...
3350.

방과 후 학교에 대한 예술치료사들의 경험연구

박보람 한국예술심리치료학회 예술심리치료연구 23 Pages

한국예술심리치료학회 예술심리치료연구 2013, 제 9권 제 1호 (통권 22권) 5 97-119 (23 pages)

박보람 저
- 5,200원
및 경기도의 초등학교 방과 후 학교 예술치료 경험이 1년 이상 있 는 7명의 예술치료사들을 대상으로 2012년 7월 30일부터 8월 22일까지 전화 면접과 Van Kaam의 현상학적인 질적 연구 방법을 사용하여 방과 후 학교에 대한 예술치료사들의 실 체적 경험을 살펴보았다. 본 연구의 결과 분석과 논의 과정에서 방과 후 학교에 대한 예술 치료사들의 경험은 만족경험 보다는 불만족 경험이 더 많았다. 불만족 경험의 주요 요인 중 담당교사 요인으로는 예술치료에 대한 이해부족으로 인한 갈등사항이 보고되었고 학교 환경 및 행정요인에서는...

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