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- 현실치료연구(7)
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- 가족과 상담(6)
- 광고PR실학연구(6)
- 복지상담학연구(6)
- 불교상담학연구(6)
- 장애아동인권연구(6)
- 한국심리치료학회지(6)
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- 국제사회복지학(5)
- 어린이교육(5)
- 푸드아트테라피(5)
- 한국독서교육학회지(5)
- 한국부모놀이치료학회지(5)
- 한국사회복지실천연구학회 학술대회지(5)
- 한국일본교육학회 학술대회(5)
- BRAIN, DIGITAL, & LEARNING(4)
- 구성주의유아교육연구(4)
- 국민연금연구원 연구보고서(4)
- 글로벌청소년학연구(4)
- 연구논총(4)
- 예술심리치료학회 학술대회지(4)
- 한국상담심리치료학회지(4)
- 한국학습장애학회 학술대회지(4)
- 한국핵심역량교육학회 학술대회지(4)
- KOREAN JOURNAL FOR MUSIC THERAPY(3)
- 대학생활연구(3)
- 대한문학치료연구(3)
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- 한국대학박물관협회 학술대회지(3)
- 한국인간발달학회 학술대회지(3)
- 해결중심치료학회지(3)
- AUDIOLOGY AND SPEECH RESEARCH(2)
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- 교류분석연구(2)
- 다문화건강학회지(2)
- 대한군상담학회지(2)
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- 모래상자치료연구(2)
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초등교사의 음악수업설계 컨설팅을 위한 매뉴얼 개발
석문주, 권덕원 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 27 Pages
경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2015, 제 35권 제 2호 8 159-185 (27 pages)
및 현직교사의 음악수업설계 역량을 강화할 수 있는 수업설계 컨설팅 매뉴얼을 개발함으로써, 예비교사의 음악 교수 능력 준비 및 현직교사의 음악 교수 능력 향상을 도모하는 데 있다. 모든 음악 수업에 일반적으로 또는 공통적으로 적용할 수 있는 수업 설계의 기 준을 개발하고, 이를 토대로 각 영역별(가창, 기악, 창작, 감상, 이해)로 음악 수업 설계의 기준을 개발하였다. 1차로 개발된 수업 설계 기준은 현장교사(컨설턴트)가 예비교사(의뢰교사)의 음악 수업 지도안을 실제로 컨설팅하는 과정에 적용해 보았으며, 그 결과를 다시... -
마이크로티칭을 활용한 음악모의수업에 나타난 예비유아교사의 실천적 지식 내용분석
윤지영, 임승렬 한국음악교육학회 음악교육연구 23 Pages
한국음악교육학회 음악교육연구 2012, 제 41권 제 3호 11 227-249 (23 pages)
실천적 지식내용을 체계적으로 이해하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 본 연구에서는 마이크로티칭단계에 따라 수업계획, 1차 마이크로티칭, 피드백, 재수업, 피드백의 절차로 모의수업을 수행하였고, 비디오촬영과 문서, 면담 및 반성적 저널의 분석을 통해 예비유아교사의 실천적 지식을 알아보고자 하였다. 연구결과 마이크로티칭을 활용한 음악모의수업의 경험은 예비유아교사의 정의적 특성 및 음악교육과정 지식에 긍정적인 영향을 주었으며, 특히 교수방법지식은 구체적이고 다양하게 표상되어 나타났다. 그러나 학습자의 수준과... -
전문상담교사의 전문직 정체성 형성 과정에 관한 질적 연구
채현순, 장유진 한국교원교육학회 한국교원교육연구 26 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2016, 제 33권 제 4호 8 167-192 (26 pages)
전문가 자격증을 소지한 전문상담교사 14명을 대상으로 반구조화된 일대일 면접을 실시하였 으며, 면접 자료는 Strauss와 Corbin(1998)의 근거이론 방법을 이용하여 분석하였다. 개방코딩 결과, 102개의 개념, 35개의 하위범주 그리고 17개의 범주가 도출되었으며, 전문상담교사의 전문직 정체성 형성 과정의 중심 현상은 ‘전문상담교사로서 나의 존재를 물음’인 것으로 나타 났다. 시간의 흐름에 따라 범주들 간의 관련성을 연결시키는 과정 분석 결과, 참여자들은 열 정과 무지, 혼돈과 갈등, 의문과 고민, 실천적 고투 그리고 개별적... -
예비특수교사의 역량 강화를 위한 진단평가 수업에서의 어휘-선택 CBM 활용 가능성 탐색
박윤정, 강은영 한국교원교육학회 한국교원교육연구 22 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2016, 제 33권 제 3호 10 243-264 (22 pages)
주된 목적은 예비특수교사의 교원양성 교육과정의 주요 과목 중 하나인 과목인 진단평가 수업에서 어휘-선택 CBM을 적용해 봄으로써 예비교사교육에서 CBM의 활용 가능 성 여부에 대하여 역량 강화 측면과 측정학적 적합성을 탐색해 보는데 있다. 경기도에 위치 한 A 대학교에서 특수교육과에 개설된 ‘특수아 진단 및 평가’ 수업을 수강한 예비교사 42명 을 대상으로 실시한 결과, CBM과 전통적인 학업성취 검사와 통계적으로 유의미한 동형검사 신뢰도, 준거 타당도 및 예측 타당도가 확보되었다. 또한, 최종 성취 점수를 기준으로 상,... -
특수교육교사의 직무수행능력 및 현직교육에 대한 인식 조사
이은미, 박은혜 한국교원교육학회 한국교원교육연구 23 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2001, 제 18권 제 2호 3 53-75 (23 pages)
질 향상은 교사의 질 향상 없이는 이루어질 수 없다． 교사의 질 향상을 위해서는 교사의 직무수행에 있어 필요한 능력을 밝히고， 이에 근거하여 교사교육을 제공하려는 노력이 무엇보다도 필요하다． 이에 본 연구는 정신지체 특수학교와 특수학급 교사를 대상으로 특수교육 교사 직무수행능력의 중요도와 현직교육의 필요도에 대한 인식을 조사하고， 교사의 배치환경(특수학교， 특수학급), 학력， 교육경력변인에 따른 차이를 검증함으로써 앞으로의 현직교육을 계획하는데 도움을 주고자 하였다． 본 연구에서는 미국특수교육협회의... -
예비 초등교사의 인지전략에 대한 자기결정성 동기의 상대적 기여도 분석
이혜주 한국교원교육학회 한국교원교육연구 19 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2006, 제 23권 제 3호 12 255-273 (19 pages)
교사들은 지적성취 동기가 더 높고 무동기가 더 낮을수록 심층적 인지전략과 상위인지 전략을 더 자주 사용하며, 동일체 동기가 더 높을수록 표층적 인지전략을 더 자주 사용하는 것으로 나타났다. 또한 무동기가 더 낮고 지적성취 동기가 더 높을수록 정교화, 조직화, 점검을 더 자주 사용하며 지식추구, 지적자극추구, 지적성취 동기가 더 높을수록 계획을 더 자주 사용하고, 동일체 동기가 더 높을수록 시연을 더 자주 사용하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 자기결정성 동기를 세분화하려는 이론적 개념화를 지지할 뿐만 아니라... -
중도?중복장애 학생의 체육수업을 담당하는 특수교사의 경험: 현상학을 적용한 탐색적 연구
고진복, 이경일, 전병운 한국교원교육학회 한국교원교육연구 25 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2013, 제 30권 제 3호 17 405-429 (25 pages)
장애학생들의 체육수업을 담당하고 있는 특수교사들의 경험을 분석한 결과, ‘체육수업의 제한 요인’, ‘체육수업의 경험’, ‘내 뜻과 거리가 먼 수업’, ‘동기유발 요인’ 등 4개의 구성요소와 11개의 하위 구성요소가 도 출되었다. 특수학교에서 중도?중복 장애학생들의 체육수업을 담당하고 있는 특수교사들의 경험에서 ‘체육수업의 제한 요인’은 교육과정 적용의 어려움, 물리적 환경과 여건의 제한, 부 족한 지원과 부정적 인식, 프로그램 부족으로 범주화되었다. 연구 참여자들은 체육수업을 실 행하면서 ‘내 뜻과 거리가 먼... -
국어과 수업에서 예비교사의 동료 평가 수행 양상 분석 연구
우리말학회 우리말연구 2013, 제35집 8 208-244 (37 pages)
학교 현장에서 요구하는 교사의 전문성 중 가장 중요한 것은 수 업 전문성이라 할 수 있다. 수업 전문성을 갖춘 교사는 교과 내용에 대한 깊은 지식을 갖추고, 이를 수업 현장에서 학생의 수준과 수업 상황에 맞 게 교수학습 방법을 구현할 수 있어야 한다. 사범대학 국어교육과의 교육 과정에 개설된 ‘국어과 교과교재 연구 및 지도법’은 이와 같은 수업 전문 성을 신장시키기 위한 교과이다. 본 연구에서는 ‘국어과 교과교재 연구 및 지도법’을 수강하는 학생들이 실제 모의 수업을 시행해보는 동시에 동료 학생들의 수업을 상호... -
자신에게 주어진 상황 속에서 자신을 변화시키며 주체적으로 자기 자신을 정립하고 실현해나가도록 돕는 것이라고 볼 수 있다. 이는 세계 속에 자신의 존재, 그리고 자신과 타자를 둘러싸고 있는 해석적 상황에 대한 이해를 통해 실현 가능하다. 그러므로 교사가 어떤 지식을 가지고 학생들을 가르치는 과정은 교육적 해석 행위의 과정이라고 할 수 있으며, 이러한 교육적 해석 행위를 통해 이루어지는 미지의 세계에 대한 교육적 체험은 이해의 이전구조 속에서 자신과 타인, 그리고 세계와의 관계를 형성하는 정체성 형성의 과정으로 볼...
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유치원교사의 유아 문제행동에 대한 인식과 경험, 지원에 대한 요구
곽윤숙 인지발달중재학회 인지발달중재학회지 21 Pages
인지발달중재학회 인지발달중재학회지 2021, 제 12권 제 3호 1 1-21 (21 pages)
하는 유아를 개별적으로 지도하는 과정에서 내적 갈등과 심리적 소진을 경험하고 있다. 이러한 애로사항으로 교사들은 자신의 심리적 문제를 완화해줄 수 있는 심리적 지원체제를 원하고 있으며 문제행동 사례를 중심, 소그룹 형태의 교사교육을 요구하고 있다. 결론: 유아의 문제행동은 그 개인의 문제에 한정되는 것이 아니라 전체학급의 운영이나 다수의 일반유아들에게도 부정적인 영향을 미치기 때문에 교사를 대상으로 한 심리적 지원체제와 교사의 요구를 반영한 교사교육을 실시함으로써 문제행동을 하는 유아뿐만 아니라 모든...
