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361.

델파이 조사를 통한 학교사회복지 교과과정 방향 모색

김혜래, 오창순 한국사회복지교육협의회 한국사회복지교육 22 Pages

한국사회복지교육협의회 한국사회복지교육 2010, 제 12집 3 51-72 (22 pages)

김혜래, 오창순 저
...
- 5,100원
교육을 담당해야 할 교과과정의 변화가 요구되고 있다. 이에 학교사회복지 교과과정 개발을 위한 기초조사로서 전국의 4년제 대학에서 학교사회복지 과목을 가르치는 교육자를 대상으로 2009년 9월부터 10월에 걸쳐 델파이 조사를 실시하였다. 조사 결과 사회복지사의 정체성 유지와 교육현장의 변화가 학교사회복지 교과과정 개발 시 가장 우선적으로 고려되어야 할 부분으로 지목되었고, 학교사회복지의 개념 및 학교사회복지사의 역할 정립, 지역사회 자원개발과 연계 및 사례관리 등의 실천기술, 학생인권, 교육제도 및 교육정책 등이...
362.

초등교사가 지각하는 교육사각지대 학습자의 강점 탐색 - CQR-M을 중심으로 -

이유라, 유인화, 황재호, 안소현, 최수미 한국학습장애학회 학습장애연구 32 Pages

한국학습장애학회 학습장애연구 2022, Vol.19 No.1 5 111-142 (32 pages)

이유라, 유인화, 황재호, 안소현, 최수미 저
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- 6,100원
‘교사의 지도에 수용적인 태도’, ‘학습을 포기하지 않는 끈기’, ‘예체능 활동에 대한 관심과 소질’, ‘양육자의 자녀에 대한 교육적 관심’, ‘개별학습에서 능력 발휘’, ‘학습을 위한 적극적인 도움 요청 및 모방’의 7가지 범주가 도출되었다. 세 번째 영역인 ‘사회적 강점’은 ‘친화력’, ‘좋은 가족관계’, ‘친절을 베풂’, ‘협동심’, ‘타인의 입장을 이해하려 함’, ‘교사의 권위에 순응함’, ‘유머 감각’의 7가지 범주로 도출되었다. 마지막으로 본 연구의 의의와 제한점 및 후속 연구를 위한 제언을 논의하였다.
363.

자기점검전략을 활용한 집중중재(Tier 3)가 학습부진아동의 철자쓰기와 쓰기능력에 미치는 영향

조은정, 김동일 한국학습장애학회 학습장애연구 26 Pages

한국학습장애학회 학습장애연구 2020, Vol.17 No.2 2 29-54 (26 pages)

조은정, 김동일 저
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- 5,500원
연구의 목적은 자기점검전략을 활용한 집중중재(Tier 3)가 학습부진아동의 철자쓰기와 쓰기능력에 미치는 영향을 알아봄으로써, 아동의 쓰기 능력 향상을 위한 효과적인 프로그램을 검증하는 데 있다. 이를 위해 초등학교 3학년에 재학 중인 세 명의 아동이 본 연구에 참여하였으며, 대상자간 중다기초선 설계 방법을 활용하여 단일대상연구를 실시하였다. 본 연구에서는 음운규칙을 적용한 단어들을 중재하였고, 이 과정에서 RTI 모형의 집중중재를 바로 적용함으로써 학습장애 위험군 아동에게 즉시 중재를 개입할 수 있도록 하였다. 본...
364.

교육사각지대 학습자 선별을 위한 단위학교 별 교사용 평정척도 개발 및 타당화

선우미현, 유인화, 조아영, 이유라, 최수미 한국학습장애학회 학습장애연구 33 Pages

한국학습장애학회 학습장애연구 2020, Vol.17 No.1 4 93-125 (33 pages)

선우미현, 유인화, 조아영, 이유라, 최수미 저
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- 6,200원
대하여 전국의 초⋅중⋅고등학교 현직 교사를 대상으로 본 조사를 실시하였다. 설문지는 온⋅오프라인을 통해 총 1,103명의 현장 교사에게 배포하였고 총 982부를 회수하였다. 수집된 자료를 바탕으로 요인분석을 실시하고, 공인타당도 검증을 실시하였다. 연구 결과, 본 연구의 평정척도는 신뢰도 및 타당도 검증에 있어 적합한 결과를 보였다. 이러한 결과는 본 연구에서 개발한 척도가 현장에서 학습자를 선별할 때에 활용 가능한 척도라는 것을 시사한다. 끝으로 본 연구의 결과를 바탕으로 연구의 의의, 제한점 및...
365.

학습장애, 그들은 어디로 갔는가?: 진단, 명칭, 교육에 대한 초등 특수교사 현장 목소리

민수진 한국학습장애학회 학습장애연구 35 Pages

한국학습장애학회 학습장애연구 2019, Vol.16 No.1 2 33-67 (35 pages)

민수진 저
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- 6,400원
소주제가 도출되었다.: 1) 학습장애 학생들을 지도하거나 만났던 교사가 매우 제한적이다. 2) 진단․평가 시 교과부(2010)의 큰 틀은 유지하되 배제조건 등의 정제가 필요하다. 3) 학습장애 학생들은 부진과는 상이하므로 이들까지 지도하기는 곤란하다. 4) 학습장애 명칭을 유지해야 한다. 5) 부진은 일반교육이, 학습장애는 특수교육이 담당하고, 특수학급 당 학생 수 감축, 특수학급 증설, 교사연수, 사례연구 활성화를 통해 학습장애 학생 지도역량을 강화해야 한다. 이러한 연구결과를 바탕으로 관련 논의와 제언을 하였다.
366.

효율적 통합학급 운영을 위한 행·재정 지원 현황에 대한 교사 만족도 및 요구 분석

전혜린, 이기정 한국학습장애학회 학습장애연구 19 Pages

한국학습장애학회 학습장애연구 2014, Vol.11 No.3 7 135-153 (19 pages)

전혜린, 이기정 저
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- 4,800원
통합학급 운영 지원 현황에 대한 일반 교사의 지원 요구 강도를 분석하고자 하였다. 이를 위하여 대구광역시교육청 내 학교 중 통합학급을 운영 중인 20개 초등학교에 재직 중인 교사 205명을 대상으로 하였으며, 최종 분석 자료로 200부를 사용하였다. 설문지 는 통합학급에 대한 행?재정적 지원 현황에 대한 만족도, 통합학급에 대한 행?재정적 지 원 요구를 측정하기 위해 선행연구에서 개발된 측정도구에서 본 연구와 관련된 문항을 선별 하여 이를 재구성하여 사용하였다. 그 결과 첫째, 통합학급 운영에 대한 초등교사의 인적지 원...
367.

직접교수의 적용가능성과 충실성에 대한 교사들의 지각 : 교육 현장 적용을 위한 탐색

김동일, 조영희, 이기정, 홍성두 한국학습장애학회 학습장애연구 14 Pages

한국학습장애학회 학습장애연구 2010, Vol.7 No.1 6 121-134 (14 pages)

김동일, 조영희, 이기정, 홍성두 저
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- 4,300원
응답한 자료를 내용 분석한 결과 교사들은 직접교수법을 정의할 때 목표의 상세화, 과제분석, 모니터링 등으로 정의하였으며, 동질집단의 구성, 체계적 교재 부족, 개별지도 시간의 부족 등을 직접교수의 현장 적용 시 어려움으로 답하였다. 또한 교사들이 가장 잘 반영하는 직접교수의 구성요소로는 연습과 복습, 수업목표의 상세화 등으로 답하였다. 본 연구결과 직접교수가 현장에서 충실하게 적용되기 위해서는 직접교수의 정확한 이해를 위한 연수뿐만 아니라 적용되는 환경에 대한 행․재정적 지원이 함께 이루어져야 한다.
368.

읽기 활동을 통합한 자기조절 쓰기전략 교수가 쓰기 능력 및 자기효능감에 미치는 영향

김선아, 손승현 한국학습장애학회 학습장애연구 26 Pages

한국학습장애학회 학습장애연구 2010, Vol.7 No.1 4 69-94 (26 pages)

김선아, 손승현 저
...
- 5,500원
전략교수가 초등학생의 쓰기능력 및 자기효능감에 미치는 영향에 대해 검증하고자 하였다. 연구의 대상은 경기도 소재 초등학교 3학년으로, 2개학급을 실험집단(35명)과 통제집단(35명)으로 선정하였고, 총 7주 동안 총 36회기의 중재를 실시하였다. 그 결과, 학생들의 쓰기능력은 세 하위영역(글의 내용, 조직, 표현) 모두에서 긍정적인 효과가 나타났으며, 자기효능감 또한 크게 향상되었음을 알 수 있었다. 본 연구는 학생들의 지도단계에 따른 학생들의 쓰기점수 변화를 측정하였으며, 이를 통해 교사의 명시적 설명과 구체적인 시범...
369.

교사들이 인식한 유치원 R-러닝 수업활동의 가능성과 한계

정한울, 한수정 한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 21 Pages

한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 2012, 제 11권 제 3호 2 27-47 (21 pages)

정한울, 한수정 저
...
- 5,000원
사용한 경험이 있는 유치원 교사 6명이며, 반 구조화 된 인터뷰와 교사 저널 을 통해 분석되었다. 연구결과는 다음과 같다. R-러닝 수업의 가능성으로는 로봇 자체에 대한 매력적 인 교수매체로서의 역할에 가능성이 있고, R-러닝을 통해 유아는 자신의 사회성 개발을 향상시키는데 도움이 되는 것으로 나타났다. 그러나, R-러닝 수업의 한계로 첫째, 교사는 R-러닝 수업에 대한 방법 을 이해할 필요가 있다. 둘째, R-러닝을 하기위한 로봇의 일부 기능적 문제가 있으며 셋째, R-러닝의 컨텐츠 내용의 부족하다는 것이 한계로 지적되었다.
370.

유아교육기관의 오리엔테이션과 초기적응 프로그램에 관한 운영실태 및 교사 인식

전은경, 성소영 한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 37 Pages

한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 2012, 제 11권 제 1호 6 131-167 (37 pages)

전은경, 성소영 저
...
- 6,600원
및 초기적응 프로그램의 실태와 교사의 인식을 알아보는 것 을 목적으로 한다. 본 연구는 대구․경북의 유치원과 어린이집에 근무하고 있는 교사 225명을 대상으 로 설문지를 통해 자료를 수집하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들의 94.2%가 오리 엔테이션을 실시하였고, 실시 기간은 1 - 3일, 실시 시간은 1 - 5시간 정도가 가장 많았다. 오리엔테이 션 실시가 유아들의 초기적응에 도움이 된다고 92.6%의 교사들이 긍정적으로 인식하고 있었다. 둘 째, 교사들의 84.4%가 초기적응 프로그램을 실시하였고, 실시...

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