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371.

기독교 대학의 교양교육

손원영 한국종교교육학회 종교교육학연구 33 Pages

한국종교교육학회 종교교육학연구 2001, 제 12권 5 101-133 (33 pages)

손원영 저
...
- 6,200원
이 논문은 기독교 교양교육의 개념을 테오프락시스 (theopraxis)의 의미로 재개념화하고, 그에 따라 기독교 교양교육의 내용을 살펴보려는데 그 목적이 있다. 일반적으로 한국 기독교대학에서 기독교 교양교육의 의미는 복음화 혹은 교회화의 수단 이라는 맥락에서 이해되어져왔다. 그러나 이러한 개념의 정의는 다원화된 현대사회 속에서 다양한 종교의 공존을 인정하면서도 자신의 정체성을 강조하기 위한 기독교 교양교육의 개념으로 적절하지 않다. 따라서 연구자는 기독교 교양교육의 개념이 하나님을 향한 깊은 영성에 뿌리를...
372.

지구윤리와 한국의 종교교육-종교간 대화의 입장

김은규 한국종교교육학회 종교교육학연구 29 Pages

한국종교교육학회 종교교육학연구 2005, 제 20권 6 117-145 (29 pages)

김은규 저
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- 5,800원
21세기 세계는 자본주의와 신자유주의 그리고 제국적 상황이 진행되면서, 여전히 미국을 비롯한 서구유럽이 주도권을 갖고 나가고 있으며, 제3세계와 빈부격차는 더욱 크게 벌어지면서 생태적 문제를 비롯한, 군사주의, 전쟁, 지역패권, 핵문제 등의 문제들을 야기시키고 있다. 이러한 현실에서 전지구를 통합적으로 사고하는 ‘지구윤리’가 나왔으며, 특별히 종교간 평화를 강조하고 있다. 하지만 지구윤리는 종교간 평화를 그 근본 해결로 제시하고 있는데, 위에 언급된 거대한 상황들을 변화시킬 만큼 큰 영향력은 발휘할 수 없다....
373.

세계종교 교수법을 통한 다문화 종교교육-영국과 한국의 사례에 대한 비교 연구

안신 한국종교교육학회 종교교육학연구 21 Pages

한국종교교육학회 종교교육학연구 2009, 제 30권 11 223-243 (21 pages)

안신 저
...
- 5,000원
대한 현장조사의 기회를 확대하고, (2) 종교공동체 대표(혹은 종교인)를 강의에 초청하거나 인터뷰하며, (3) 미디어 영상매체를 활용하여 현대문화에 나타난 종교적 변용을 검토하는 것도 좋은 자극제가 될 것이다. 나아가 (4) 축제에 참여하거나 박물관 혹은 특별전시회를 방문한 후에 감상문을 제출하는 과제도 다양한 문화를 경험할 수 있는 기회를 제공할 것이다. 나아가 (5) 학생이 종교를 만들거나 자신의 일대기를 종교적 관점에서 기술하는 과제는 제도적인 종교의 의미를 넘어 종교적 물음의 보편성을 확인하는 기회를 줄...
374.

팔정도 중심 자율장학모형을 통한 유아 교사의 자기장학 연구

권은주(대원), 한혜경 한국종교교육학회 종교교육학연구 22 Pages

한국종교교육학회 종교교육학연구 2010, 제 33권 9 169-190 (22 pages)

권은주(대원), 한혜경 저
...
- 5,100원
유아교사는 유아교육의 주된 가치를 전달하는 주체자로서, 먼저 자신의 전문성과 올바르고 폭넓은 인격을 연마하지 않으면 안 된다. 자기장학은 장학의 과정을 통하여 꾸준한 자기연마를 하는 전문적 성장의 과정이다. 자기장학(self-supervision)에 가늠되는 불교 사상으로는 ‘포살(布薩)’과 ‘자자(自恣)’가 있는데, 공동체 생활 속에서 상호 신뢰 및 화합과 개인의 청정한 수행에 있어서 중요한 의식으로, 교사 자신의 전문성을 점검하고 향상시키며, 자기를 발전시키는 힘이 되므로, 자기 장학의 기본 방향을 설정하는 지침이 될...
375.

종립학교 종교교육의 다원적 접근

윤재근 한국종교교육학회 종교교육학연구 33 Pages

한국종교교육학회 종교교육학연구 2010, 제 34권 5 73-105 (33 pages)

윤재근 저
...
- 6,200원
종교문화는 한 시대와 사회를 결정짓는 중요한 요소이자 변수이다. 우리는 이미 다원화 된 종교사회에 살고 있으며 특정의 이데올로기나 종교적 신념이 한 사회를 주도하는 시대는 과거의 일이 되었다. 미래에는 개성과 다양성이 보다 더 확산될 것이며 특정 종교의 지배영역 또한 고수될 수 없는 문제이다. 더구나 한국과 같은 종교 다원화 현상이 뚜렷한 사회에서는 교양교육으로서의 종교과 교육에 대한 심도 있는 고민이 의미 있을 것으로 판단된다. 그러므로 본 논문에서는 한국의 중고등학교에서 실시하고 있는 교양선택...
376.

예비유아교사의 자아탄력성과 개인적 교수효능감의 관계에서 종교성의 매개효과

김혜순 한국종교교육학회 종교교육학연구 20 Pages

한국종교교육학회 종교교육학연구 2011, 제 35권 8 139-158 (20 pages)

김혜순 저
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- 4,900원
본 논고에서는 예비유아교사의 자아탄력성과 개인적 교수효능감 간의 관계에서 종교성의 매개효과를 규명하여 종교성의 직ㆍ간접적 영향력을 확인하고자 하였다. 이는 보다 전문성을 지닌 유아교사가 되기 위한 개인의 심리적 조건들에 대한 이해의 폭을 넓히고, 나아가 종립대학 유아교사양성기관으로서 지향해야 할 종교성 함양의 교육학적 의미를 탐색하고자 하는 궁극적 연구목적이 있다. 연구대상은 경상북도 G시에 소재한 불교 종립대학 유아교육 관련 전공 대학생들로 총 114명이었다. 연구대상자들은 제공된 질문지에 자기보고로...
377.

다문화사회와 통일교의 종교교육

문선영 한국종교교육학회 종교교육학연구 18 Pages

한국종교교육학회 종교교육학연구 2011, 제 36권 4 73-90 (18 pages)

문선영 저
...
- 4,700원
다문화사회는 문화적 다양성이 공존하는 사회다. 다문화현상은 문화적 배경이 다른 이주민의 증가에서 비롯되고 있으며, 모든 문화집단의 구성원이 동질적인 문화요소만을 공유하지 않는다는 것을 뜻하기도 한다. 이러한 다문화사회는 거주 이주민과 함께 그들의 문화 속에 자리 잡고 있는 종교도 함께 이입되고 있기 때문에 다종교사회를 심화시킨다. 따라서 다문화사회는 종교 간 갈등이 빈번해질 수 있는 가능성을 지니고 있다. 다문화사회에서 종교교육은 다문화사회가 심화시키는 다종교현상을 반영할 수밖에 없는 상황에 놓여있다....
378.

불교의 대안교육

황옥자 한국종교교육학회 종교교육학연구 21 Pages

한국종교교육학회 종교교육학연구 2012, 제 40권 2 25-45 (21 pages)

황옥자 저
...
- 5,000원
본 연구는 불교계 종립학교의 대안교육이 나아가야 할 방향과 실제교육에서 어떻게 보완 실천해 갈 것인지에 목적을 두고 붓다의 가르침인 불교교리를 중심으로 고찰하였다. 붓다의 가르침은 참다운 인격자인 깨달음을 이루는데 궁극의 목적을 둔다. 따라서 불교의 대안교육도 참다운 사람, 사람됨의 교육을 핵심으로 하는 인격교육에 목적을 두고 살펴보고자 한다. 사람다운 품격을 의미하는 인격은 지, 정, 의 삼요소를 기본으로 하며, 불교적으로는 계 정 혜 삼학에 비유된다. 다음은 불교의 대안교육이 지향하는 인격교육을 계정혜...
379.

대학생 마음공부 프로그램의 평가-심리적 변인들의 인과관계를 중심으로

김은진, 고시용 한국종교교육학회 종교교육학연구 27 Pages

한국종교교육학회 종교교육학연구 2013, 제 42권 4 69-95 (27 pages)

김은진, 고시용 저
...
- 5,600원
본 연구는 대학 교양강좌로 실시되고 있는 마음공부 프로그램의 다각적 평가를 위해 참여동기, 심리사회적 성숙도, 정서, 지속적 참여의사와 같은 심리적 변인들의 인과관계를 분석하였다. 프로그램에 참여한 대학생 129명을 대상으로 설문을 실시하였으며, 선행연구에 근거하여 설정된 연구모형을 분석하였다. 연구 결과 첫째, 참여동기가 높을수록 프로그램을 통해 성숙도를 높게 지각하며 정적 정서를 많이 지각하는 것으로 나타났다. 프로그램의 만족도를 높이기 위해서는 참여자들의 동기가 고려되어야 함을 시사해 주었다. 둘째,...
380.

『화엄경』「입법계품」의 선지식에 대한 유아수학교육적 내용 분석 및 활용 방안

정도진, 권대원 한국종교교육학회 종교교육학연구 23 Pages

한국종교교육학회 종교교육학연구 2017, 제 54권 11 225-247 (23 pages)

정도진, 권대원 저
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- 5,200원
본 연구는 『화엄경』「입법계품」의 선지식 2번 덕운비구, 4번 선주비구, 8번 휴사우바이, 13번 자재주동자, 23번 비시라선사, 총 5개 선지식의 교설내용을 토대로 유아교육적 관점에서 유아수학 교육 관련 내용을 분석하고 유아교육 적용 방안을 모색하고자 하였다. 「입법계품」 선지식에 대한 유아수학교육 내용의 분석 준거는 수와 연산, 공간과 도형, 측정, 규칙성, 자료 정리 및 분석의 5 개 범주로 설정하였다. 본 연구에서 「입법계품」 선지식에 대한 유아수학교육의 구성 내용을 분석 한 결과 덕운비구는 수와 연산 활동을,...

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