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유아교사를 위한 액션러닝 기반 미디어교육 프로그램의 개발
권연정, 이승연 한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 35 Pages
한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 2016, 제 15권 제 2호 5 107-141 (35 pages)
본 연구는 유아교사의 미디어교육에 대한 중요성 인식과 교수역량 증진을 위해 ‘유아교사를 위한 액션 러닝 기반 미디어교육 프로그램’을 개발?적용?평가하여 최종 프로그램을 도출하는 것을 목적으로 하 였다. 먼저 미디어교육, 유아 미디어교육, 액션러닝 교육방법에 관한 문헌연구와 예비연구를 통해 프 로그램 시안을 구성하고, 내용의 타당성과 실현가능성을 높이기 위하여 전문가 검토를 거쳤다. 이를 통해 수정?보완된 프로그램 시안은 6명의 유치원교사와 러닝코치(연구자)로 구성된 소규모 학습 팀 에서 적용 및 평가되었다.... -
유아교육에서의 교수매체의 역사와 활용에 대한 논의
유윤영 한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 22 Pages
한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 2012, 제 11권 제 2호 6 111-132 (22 pages)
본 연구는 매체 적용의 문제와 교수매체의 효율적 활용을 도모하고자 유아교육에서의 교수매체의 역 사와 활용을 관련 문헌의 고찰을 통해 알아보았다. 그 결과, 첫째 유아교육은 교수매체의 활용이 활발 한 분야로, 매체의 제작에서 매체의 활용으로 교수매체의 양상은 유아교육의 교육사적인 흐름과 더불 어 변화하고 있으며, 둘째, 다원화 시대를 맞이하여 교수매체 분야에도 다양한 견해가 존재하며, 이 러한 견해를 이해하기 위해서는 교수매체나 교수-학습방법 측면을 넘어 교육철학적인 차원에서 이해 되어야 하며, 셋째, 교수매체... -
불교계 유아교육기관 교원의 개정 누리과정 운영 의미 탐색
하연수, 김혜순, 오안나 한국종교교육학회 종교교육학연구 19 Pages
한국종교교육학회 종교교육학연구 2021, 제 65권 6 107-125 (19 pages)
본 연구에서는 불교계 유아교육기관 교원들의 개정 누리과정 운영 의미를 탐색하고자 하였다. 이를 위해 기관에 근무하는 교원 5인이 연구에 참여하였다. 연구 자료는 심층면담과 전화 및 이메일을 활용하여 수집하였고, 질적 방법으로 분석되었다. 연구결과 첫째, 불교계 유아교육기관 교원들은 자신들의 아동기 종교적 경험에 영향을 받고 있었다. 둘째, 불교계 유아교육기관 교원들은 그동안 불교유아교육 관점에서 유아교육을 실천하고자 하였으며, 개정누리과정을 위해서는 교육과정의 주체가 되어 자신의 교수행위를 성찰하며,... -
현장유아교육자들이 인식한 핵심역량 중요도 원인 분석
황지애(JiAe Hwang), 김성재(SungJae Kim) 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 10 Pages
인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 2018, 제 8권 제 12호 35 365-374 (10 pages)
소재 현장유아교육자(원장, 원감, 주임, 교사)11명을 연구 참여자로 선정하여 심층 면담한 결과, 수신: 아이들의 전인적 발달 도모 하기, 역지사지: 생각이 다른 엄마와 동료교사들의 마음 헤아리기, 통즉불통 불통즉통: 문제해결을 위한 소통하기 등으로 범주화 되었다. 결과를 구체적으로 살펴보면, 첫째 현장유아교육자들은 유아교사 로서 자신의 몸과 마음을 건강하고 안정되게 조절하지 못하면 그 영향이 바로 유아들에게 부정적으로 전해지기 때문에, 자신의 심신을 조절하는 자기관리역량이 중요하다고 언급하였다. 둘째, 현장유아... -
‘유아교육: 누리과정 안정화를 위한 교원정책적 대응과 과제’에 대한 토론 1
고영미 한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 4 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 제68차 학술대회 3 43-46 (4 pages)
의 중요성을 강조하고 동시에 유아기 교육에 대한 전략적 투자를 점차 강화하는 추세에 있다. 특히, 유아교육의 질 관리를 위하여 만 3세부터 초등학교 입학 전의 유아를 위한 관 장부서를 일원화하는 유아교육체제 구축과 질 높은 교육과정 및 교사 역할의 중요성에 대 해 언급하고 있다(OECD, 2013). 이러한 세계적 추세에 따라 우리나라에서도 2011년 ?5세 누리과정?, 2012년 ?3-5세 연령 별 누리과정? 개발 및 2013년 3월부터 만 3~5세 유아에게 공통된 교육과정을 적용함으로 써 이원화되어 있던 유아교육·보육과정을 일원화하는... -
예비유아교사 대상 미술교과교육 교과목의 운영 실태 및 개선 방안
안지연, 김남연 한국조형교육학회 조형교육 18 Pages
한국조형교육학회 조형교육 2020, 제 74집 7 161-178 (18 pages)
예비유아교사 대상 미술교과교육 교과목의 강의계획서 분석 및 강의자 면담을 통하여 교과목 운영 실태를 파악하고 개선 방안을 도출하고자 수행되었다. 연구 결과 교과목의 목표는 ‘유아미술교육 의 의미와 목적 이해’, ‘유아미술교육의 교수학습방법 습득’, ‘유아미술교육 환경 구축 및 유지 능력 함양’이 제시되었으며 이 중 ‘유아미술교육의 교수학습방법 습득’이 가장 강조되고 있는 것으로 나타났다. 교과목 내용은 크게 이론, 실기, 발표로 나뉘었는데 이론은 ‘유아미술교육의 필요성과 목적’, ‘미술의 요소와 원리’,... -
참여관찰을 통한 예비유아교사의 장애유아 및 장애유아교육에 대한 인식
서동미, 엄은나 한국아동권리학회 아동과 권리 36 Pages
한국아동권리학회 아동과 권리 2011, 제 15권 제 4호 3 563-598 (36 pages)
유아교육에 대한 예비유아교사들의 인식을 알아보는데 목적을 두었다. 이를 위해 강원도에 소재한 K대학교의 유아교육과 3학년에 재학 중 이며 장애유아 대상 개별교육 프로그램을 참관한 10명의 예비교사가 작성한 12회 의 저널 및 면담기록을 분석하였다. 연구 결과 첫째, 장애유아에 대한 예비유아교사 의 인식은 ‘한눈에 보아도 다른 유아\', ‘다가가기 어려운 유아\', ‘쫓아다니면서 다해 줘야 하는 유아\'로부터 ‘다르면서도 같은 유아\', ‘가깝게 느껴지는 유아\', ‘느리지만 발달하는 유아\'의 관점으로 변화되었다. 둘째,... -
어머니 학습공동체의 경험이 영유아기 자녀, 가정, 지역사회에 주는 의미 탐색
변경애, 김은주 한국보육지원학회 한국보육지원학회지 25 Pages
한국보육지원학회 한국보육지원학회지 2013, 제 9권 제 3호 6 121-145 (25 pages)
영유아기 자녀를 둔 어머니들의 자발적 모임인 어머니 학습공동체에서의 경험과 의미를 탐색하는데 목적이 있다. 이를 위해 P시에 거주하고 영유아 자녀를 양육하며 어머 니 학습공동체에 참여중인 어머니 8명을 대상으로, 2012년 6월부터 2013년 1월까지 참여관 찰과 심층면담을 실시하였다. 연구결과 첫째, 어머니 학습공동체는 새로운 만남을 통한 소 통, 자발적 참여를 통한 성장, 타인으로 부터 인정받는 즐거움이라는 경험을 어머 니에게 주었다. 둘째, 이러한 경험이 자녀에게는 어머니와 교감 형성의 즐거움을 가지게 하였으며,... -
교육실습을 위한 U-멘토링이 예비유아교사의 자아개념 및 교사효능감에 미치는 영향
신수경, 국지윤 한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 22 Pages
한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 2016, 제 15권 제 4호 6 121-142 (22 pages)
연구는 교육실습을 위한 U-멘토링이 예비유아교사의 자아개념 및 교사효능감 향상과 관계가 있는 지 파악한 연구이다. 이를 위하여 G시에 소재한 N대학교 유아교육과에 재학중인 4학년 학생중 13명 을 실험집단으로, 13명을 비교집단으로 구분하고, 실험집단을 대상으로 4주 동안의 교육실습에서 U- 멘토링 교육실습지도방식을 적용하였다. 교육실습 실시전과 후에 실험집단과 비교집단의 자아개념과 교사효능감을 측정한 후 공변량 분석(ANCOVA)을 통해 사전, 사후 간의 차이를 비교하였다. 연구 결 과 첫째, 예비유아교사의 자아개념은... -
자기존중감 기르기 교육활동 경험이 유아의 유치원 적응에 미치는 영향
단현국(Dan Hyum Kook), 한은희(Han Eun Hee) 한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 22 Pages
한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 2011, 제 13권 제 2호 7 169-190 (22 pages)
본 연구는 자기존중감 기르기 교육활동 경험이 유아의 유치원 적응에 어떠한 영향을 미치는지를 밝히고자하는데 목적이 있다. 만 5세 유아 38명을 실험집단(19명)과 통제집단(19명)으로 하여 13주 동안 유아 1인당 주 2~3회, 총 31회의 실험처치가 이루어졌다. 실험집단 유아들에게는 자기존중감 기르기 교육활동을 실시하였고, 통제집단은 생활주제에 따른 유치원 일과운영에 맞추어 활동하였다. 그 결과, 자기존중감 기르기 교육활동 경험이 유아의 유치원 적응과 하위요소 중 친사회적 행동, 유치원 환경에서의 긍정적 정서, 유치원...
