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471.

누가 교직을 떠나려 하는가? 중학교 교사 교직 이탈 가능성 예측요인 분석

김지혜, 변수용, 전재은 한국교육사회학회 교육사회학연구 24 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2020, 제 30권 제 4호 4 89-112 (24 pages)

김지혜, 변수용, 전재은 저
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- 5,300원
가운데 교직 이탈 가능성이 있는 교사들의 비율은 약 25%였다. 그러나 교직 이탈 가능성은 연령대별로 큰 차이를 보였다. 구체적으로, 20대 교사의 교직 이탈 가능성 비율은 3%에 불과하였으나, 50대 이상의 경우 그 비율이 60%에 이르렀다. 한편, 다른 조건이 동일할 때, 연령대와 상관없이 교직 만족도가 낮을수록 교직 이탈 가능성이 높은 것으로 나타났다. 40대 교사의 경우 교직 경력과 직무관련 스트레스가 교직 이탈 가능성과 유의미한 연관성이 있었다. 50대 이상의 교사의 경우 석·박사 학위 취득 유무와 교직 경력이 교직 이탈...
472.

교사의 인정투쟁

김정아(Jeong-a Kim) 한국교육사회학회 교육사회학연구 26 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2018, 제 28권 제 3호 2 31-56 (26 pages)

김정아(Jeong-a Kim) 저
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- 5,500원
표현할 권리에 대한 인정, 교직을 통한 생존권ㆍ기본권ㆍ자유권 추구에 대한 인정을 요구하며 인정투쟁을 벌이고 있다. 정부가 교원성과급에 저항하는 교사들에 대한 처벌과 징계 수위를 높여갈수록 교사들 역시 저항의 강도를 높여가고 있으며, 교원성과급에 저항하는 교사들에 대한 사회적 배제와 처벌이 강화될수록 교사들의 인 정투쟁은 더욱 활성화 되는 경향을 보이고 있다. 교원성과급 체제를 거부하는 교사들은 인정투쟁을 통해 교사로서의 정체성을 확립할 수 있고 교육의 본질을 지켜낼 수 있는 새로운 교육체제, 즉 소통,...
473.

남북한 교사의 역할 인식 프레임 비교

김정원, 김도훈, 김지수, 이슬기 한국교육사회학회 교육사회학연구 31 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2016, 제 26권 제 3호 3 59-89 (31 pages)

김정원, 김도훈, 김지수, 이슬기 저
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- 6,000원
한국의 사회적 상황을 반영하는 역할 인식인 것으로 보인다. 이에 비해 북한 교사들은 현재 교사 역할에서 당 정책의 전달 자, 특히 각 층위에서 요구되는 각종 물품을 거두는 과제 수행자로서의 역할 비중이 커졌다 는 점을 지적하는 가운데 지식 교육과 교양을 담당했던 과거 교사 역할 회복을 지향한다. 이는 경제 재건을 위하여 그 어느 때보다도 기초지식이 중요해진 북한의 사회적 상황을 반 영한 교사 역할 인식인 것으로 보인다. 이러한 남북한 교사의 역할 인식 프레임의 차이는 남북한 사회가 처한 서로 다른 상황, 서로 다른...
474.

부르디외의 장?아비투스 이론의 적용 가능성과 난점: 학교와 교사의 성향을 중심으로

김천기 한국교육사회학회 교육사회학연구 21 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2007, 제 17권 제 3호 4 79-99 (21 pages)

김천기 저
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- 5,000원
본 연구에서는 장과 아비투스란 무엇이고 그것이 어떻게 학교의 장에 적용될 수 있는지, 그 적 용 가능성을 탐색하고자 하였다. 부르디외의 장과 아비투스 이론과 관련하여 특히 세 가지 측면에 서 살펴보았다. 첫째, 재생산 이론적 관점과 교육내적 관점의 대립을 넘어서 장의 관점에서 학교의 장을 본다면 어떻게 볼 수 있는가? 둘째, 학교의 장에서 교원들의 위치와 대립관계를 어떻게 설정 할 수 있으며, 이들이 추구하는 투쟁의 내기물은 무엇인가? 셋째, 경제적 이해관계나 계급적 이해 관계를 넘어선 교원들의 이해관계의...
475.

Flipped MOOC와 학습분석학을 활용한 기업교육 혁신 모델

조일현 한국기업교육학회 한국기업교육학회 학술대회 8 Pages

한국기업교육학회 한국기업교육학회 학술대회 춘계 19 1-8 (8 pages)

조일현 저
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- 3,000원
해석할 수 있다. 전 세계인을 대상으로 다양한 전문적 콘텐츠 를 활용하여 디지털 학습이 선행되고 이를 기반으로 아날로그 캠퍼스의 체험학습이 후행 하기 때문이다. 이러한 Flipped MOOC 체제가 목적한 바 대로 작동하기 위해서는 학습분석 학(Learning Analytics)의 적용이 필수적이다. 본 연구는 MOOC와 Flipped Learning을 비즈니스 모델, 융합 학습 모델, 학습 성과 모델 등 3 가지 차원에서 분석한 후 이를 학습분석 시스 템으로 결합한 “M”자형 개념모형을 제시하였다. 초중등 및 대학을 넘어 기업 교육 혁신 기제로서 Flipped...
476.

학교도서관 협력수업 비활성화 요인에 대한 사서와 교과교사의 인식 차이 연구

최용훈 한국독서교육연구학회 한국독서교육학회지 26 Pages

한국독서교육연구학회 한국독서교육학회지 2014, 제 2권 제 1호 5 107-132 (26 pages)

최용훈 저
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- 5,500원
총 30개의 중학교를 선정하였다. 사서의 경우 한 학교에 1명, 교과교사의 경우 한 학교에서 4명의 교사를 선정하여 사서 30명, 교과교사 120명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 학교도서관 협력수업 비활성화 요인을 공간 및 시설 영역, 인식 영역, 사서 영역, 교과교사 영역, 협력수업 방법 영역 그리고 협력수업 자료 영역으로 6개 영역으로 나누어 교과교사와 사서의 인식을 비교 분석한 결과 모든 영역에서 인식의 차이가 나타났으며, 사서의 인식이 높게 측정되었고, 가장 큰 비활성화 요인으로 교과교사는 ‘교육과정에 여유가...
477.

교실친화적 교사 양성: 교사양성의 실천적 개선을 위한 한국교원대학교 사례

허병기 한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 11 Pages

한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 춘계 15 203-213 (11 pages)

허병기 저
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- 4,000원
친숙하다. ‘~친화적’이라 함은 어떤 것과 서로 어긋남이 없 이 잘 어울린다는 의미다. 어떤 대상의 속성 혹은 그것이 요구하는 바에 호응함을 뜻한다고 말할 수 있다. 그래서, ‘교실친화적’이란 ‘교실’이 갖는 특성에 상응(相應)하면서 그것이 요구하는 바를 충족시키는 성질 혹은 힘을 가졌음을 뜻한다. 이를 ‘교실친화적 교사’에 그대로 적용할 경우, ‘교실 친화적 교사’란 ‘교실이 갖는 특성에 상응하면서 그것이 요구하는 바를 충족시키는 성질 혹은 힘을 가진 교사’를 의미하게 된다. 이제 문제는 ‘교실’은 무엇이고,...
478.

유아교사의 그릿과 교수효능감의 관계에서 교사-유아 상호작용의 병렬다중매개효과

탁정화 인지발달중재학회 인지발달중재학회지 20 Pages

인지발달중재학회 인지발달중재학회지 2021, 제 12권 제 3호 5 85-104 (20 pages)

탁정화 저
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- 4,900원
교사-유아 상호작용, 교수효능감과 교사유아 상호작용은 유의한 수준에서 정적 상관이 있었다. 셋째, 교사-유아 상호작용에 대한 병렬다중매개효과를 살펴본 결과에 따르면 유아교사의 그릿과 교수효능감의 관계에서 언어적 상호작용, 행동적 상호작용의 매개효과는 유의하였으며, 그 중 언어적 상호작용의 매개효과가 가장 큰 것으로 나타났다. 결론: 유아교사의 그릿과 교수효능감의 관계에서 정서적 상호작용을 제외한 언어적 상호작용과 행동적 상호작용이 매개역할을 하는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 교수효능감을...
479.

‘학습장애 정의 그리고 판별 모델’에 관한 토론

정광조 한국학습장애학회 한국학습장애학회 학술대회지 5 Pages

한국학습장애학회 한국학습장애학회 학술대회지 2013년 춘계 4 63-67 (5 pages)

정광조 저
- 1,500원
모형에서 중재반응모형으로 학습장애의 진단 및 평가 모형이 수정되고 있다고 한다. 그런 데 본 원고를 보니 그런 미국과는 달리 학습장애의 수가 줄어들어서 학습장애의 정의와 판 별 모델이 쟁점이 되고 있다고 생각하니 흥미로운 주제가 아닐 수 있다. 본 원고에서는 특수교육대상자로 선정되는 학습장애 학생의 수가 줄어드는 이유로 국내 학습장애 정의가 모호하고 학습장애 진단 기준에 문제(예, 진단 기준이 애매하여 판별하기 가 어려움, 진단 기준이 구체적이지 않아 판별하기가 어려움, 진단 기준이 국내 상황에 적 절하지...
480.

현행 학습장애 진단 실태 및 이론과 현장 실제에 적합한 학습장애 정의 그리고 판별 모델

김애화, 김의정 한국학습장애학회 한국학습장애학회 학술대회지 26 Pages

한국학습장애학회 한국학습장애학회 학술대회지 2013년 춘계 2 29-54 (26 pages)

김애화, 김의정 저
- 5,500원
제출한 바 있다. 또한 국내에 적합한 학습장애 정의 및 판별 모델을 제안하기 위해 여러 전문가들의 노력이 이루어져 왔는데, 학습장애 개념 및 정의에 대한 연구(예, 김동일, 이일화, 2004; 김애화, 김의정, 2012; 김윤옥, 봉원용, 2004), 학습장애 판별 모델에 대한 연구(김애화, 김의정, 유현실, 2004; 김윤옥, 봉원용, 2004; 김자경, 2001; 정대영, 2007) 등이 그 예에 해당한다. 그러나 학습장애 정의 및 판별 모델이 시대나 학자에 따라 차이가 있어 국내에서 학습장애 정의 및 판별 모델에 대한 합의점을 모색할 필요가 있다.

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