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기간제 교사의 신분 부정의와 도덕적 배제에 대한 내러티브 탐구
한국교육사회학회 교육사회학연구 2019, 제 29권 제 4호 4 89-123 (35 pages)
정년이 보장된 안정된 교사만 있는 것이 아니라, 고용이 불안정한 다양한 교사들이 뒤섞여 있다. 그중에서도 정규 교사의 휴직, 파견, 연수 등으로 결원이 발생했거나 특정 교과의 한시적 담당 등을 위해 임용된 기간제 교사가 대표적이다. 기간제 교사와 같이 고용이 불안정하여 생활이 불확실한 비정규직 노동자를 프레카리아트(precariat)라고 한다. 이 연구의 목적은 기간제 교사의 불확실한 삶과 정규 교사와의 신분 차이로 인한 부정의와 도덕적 배제 경험을 분석하는 것이었다. 이를 위해 중등학교 기간제 교사 13명을 대상으로... -
학생의 수업시간 문제행동 예방과 대응을 위한 중학교 교사의 교실관리 매뉴얼 개발
이상철 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 23 Pages
부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2016, 제 26권 제 2호 1 1-23 (23 pages)
본 연구의 목적 학생의 수업시간 문제행동 예방과 대응을 위한 중학교 교사의 교실관리 매뉴얼 을 개발하는데 있다. 연구방법: 연구 목적을 달성하기 위해 25명의 전문가 패널을 대상으로 델파이 조사를 실시하였다. 연구결과 및 결론: 첫째, 개발된 매뉴얼을 전체적으로 살펴보면, 예방 영역의 항목이 61개, 대 응 영역의 항목이 49개 총 110개 항목이 개발되었으며, 문제행동 발생을 미연에 방지하는데 의의가 있는 예방 영역의 비중이 문제행동이 발생한 다음 사후 대처에 중점을 두는 대응 영역의 비중보다 다소 높은 것 으로 나타나,... -
통합교육 교사의 테크놀로지-교수내용지식(T-PACK)의 내적 경로모형: 매개효과 및 조절효과를 중심으로
백종남 한국통합교육학회 한국통합교육학회 학술대회지 10 Pages
한국통합교육학회 한국통합교육학회 학술대회지 연차 2 13-22 (10 pages)
4차 산업혁명을 대표하는 테크놀로지는 인공지능, 로봇기술, 사물 인터넷, 무인 자동차, 3-D, 나노기술 등이다. 이러한 테크놀로지는 학교 교육 현장에서 현실화되었거나 머지않은 미래에 현실로 다가올 것이라 는 예측이 지배적이다. -
중등 특수교사들의 국어과 교수적 수정에 대한 현상학적 연구
권회연, 이옥인 한국통합교육학회 통합교육연구 41 Pages
한국통합교육학회 통합교육연구 2019, 제 14권 제 2호 3 59-99 (41 pages)
‘중등특수교사로 바로 서기’이었다. 본 연구에서 중등 특수교사들은 공통교육과정에 대한 접근이 미미하고 국어 교과는 주로 기본교육과정 국어과를 사용하여 교수하는 것으로 나타났으며, 특수교사에게 있어 교수적 수정은 매일 매일의 일상생활에서 접하는 현상이며, 특수교사로서의 정체성 형성과 교사효능감을 가지는 데 본질적 요소인 것으로 보았다. 또한 국어 교과의 특성으로 인하여 상대적으로 많은 시간을 할애하고 교수적 수정이 수월한 편이지만 장애학생의 수준 평가가 어렵고, 특히 문식성 교육에 있어서는 매우 기대감이... -
미래 사회변화에 따른 교사역할에 대한 초·중등학교 교사의 인식
이윤미, 이상은, 박상완 한국교육학회 교육학연구 30 Pages
한국교육학회 교육학연구 2022, 60권 6호 14 399-428 (30 pages)
초·중등학교 교사 대상 초점집단 심층면담을 활용하였다. 분석 결과, 교사가 생각하는 주요 직무는 교육과정-수업-평가 업무, 학생 생활교육 업무, 학급 담임 업무, 전문성 개발, 행정 업무 등이었다. 미래 교사의 중요한 역할은 개별화 학습지원, 코칭 및 멘토링 역할과 학부모 및 지역사회와의 연결자 역할 등으로 나타났다. 교사 역할 수행을 위해 요구되는 변화는 교사의 전문적 성장 여건의 변화, 학교 내 업무 및 지원 체제의 변화로 범주화하였다. 분석 결과를 토대로 교사의 역할 수행에 필요한 요건으로, 미래 학교교육의 방향... -
초등교사가 지각한 직무환경이 개인적, 집단적 교사효능감을 매개로 직무만족도에 미치는 영향
최 권, 도승이 한국교육학회 교육학연구 23 Pages
한국교육학회 교육학연구 2015, 53권 2호 7 161-183 (23 pages)
본 연구에서는 집단적 교사효능감과 개인적 교사효능감이 모두 포함되었다. 본 연구의 분석을 위한 데이터는 전국에서 추출된 초등학교 담임 또는 교과 담당 교 사 총 440명 중 미회수 되거나, 불성실 응답을 한 교사를 제외하고 416명을 연구대상으로 하였다. 측 정도구는 직무환경, 집단적 교사효능감, 개인적 교사효능감, 직무만족도 측정도구를 사용하였다. 교사 의 직무환경과, 집단적 교사효능감, 개인적 교사효능감과 직무만족도 간의 관련성 분석을 위해 구조 방정식 모형을 활용한 인과분석을 실시하였다. 본 연구의 주요... -
온라인 교사학습공동체를 통한 초등 영어교사 전문성 개발 탐색: 인디스쿨 사례연구
홍진의, 권태연, 송지선, 정주은, 정혜영 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 15 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2018, 제 22권 5호 5 339-353 (15 pages)
영어 교사전문성 신장에 어떻게 기여하는지 게시물 분석과 교사 면담을 실시하였다. 연구 결과, 인디스쿨은 초등 영어 교과의 특성을 반영하고 있는 자료뿐 아니라, 교사의 수업 재구성에 필요한 자료, 시기와 용도별 교사들의 수요와 학습자 특징을 고려한 다양한 자료들이 탑재되어 있었다. 초등 영어 교사들의 인디스쿨 자료 활용은 경력 그룹별로 다른 양상을 보였으며, 교사 학습 공동체로서의 역할을 수행하였다. 초임 교사들은 인디스쿨을 <도제 체험> 방식을 통해 숙달을 경험 하였고, 저경력 교사들은 <문제 은행 활용> 방식으로... -
초등학교 소프트웨어 교육에 대한 초등 소프트웨어 전문가 교사와 일반 교사의 인식 비교
송미사, 정혜영 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 10 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2017, 제 21권 5호 2 488-497 (10 pages)
다양한 인식을 보여주었다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, SW 교육의 필요성에 있어 일반교사들은 SW 교육에 대한 정보 부족을 강하게 느끼고 있었다. 둘째, 교사들은 그들의 다양한 경험, 지식, 배경에 기인하여 다양한 형태로 SW 교육 전 문성을 향상하기를 원하였다. 셋째, SW 교육에 대해 전문 지식이 없는 일반 교사들도 SW 교육에 대한 전문성을 갖추려는 열망이 높았으며 SW 교육의 주체가 되고자 하는 의지가 강했다. 넷째, 학부시절 SW 교육을 받은 교사들은 그들이 받은 교 육이 현장에서 SW 교육을 하기에는 충분하지 않다고... -
청소년기에 요구되는 역량에 관한 교사의 인식과 교수전략 탐색
이안수, 배종희 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 20 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2013, 제 17권 4호 13 1241-1260 (20 pages)
이 연구의 목적은 청소년기에 필요한 역량에 관하여 교사의 인식을 알아보고, 그 역량을 지도하는데 효과적인 교수전략을 알아보는데 있다. 이를 위해 초등학교에서 5, 6학년을 지도하고 있는 체육전담교사 2명과 담임교사 1명을 연구참여자로 선정하였다. 자료수집은 심층 면담과 문서자료 및 관찰을 통해 이루어졌으며, 수집된 자료는 모두 전사되어 N Vivo 10.0의 컴퓨터 프로그램을 활용하여 귀납적 범주의 과정을 거쳤다. 연구결과, 초등학교 5, 6학년의 청소년기에 있는 학생들에게 필요한 역량으로 긍정적 사고, 목표설정과... -
2007 개정 체육과 교육과정에 대한 초등교사들의 인식 사례연구
김봉건, 이종목 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 20 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2011, 제 15권 1호 11 203-222 (20 pages)
체육과 연구교사 경험이 있는 교사 5명을 연구 참여자로 하였다. 나타난 구체적 인 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 목표 측면에 대한 인지적 인식에 대해서는 긍정적인 생각을 가지고 있고, 체육과의 내재적 가치 및 전인 교육을 많이 강조하는 것 같다고 하였다. 또한 신체 활동 가치에 따른 목 표체제를 활용하고 건강, 도전, 경쟁, 표현, 여가 가치 목표로 나누고 있는 것은 통합적인 면 에서 바람직한 일이라고 하였다. 둘째, 교육과정 내용 영역의 수를 5개 영역(건강, 도전, 경쟁, 표현, 여가)으로 제시한 것 과 내용에 대해서는...
