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51.

소방안전관리실태 및 소방안전교육에 대한 교사 인식 연구: 특수학교 교사와 어린이집 교사를 대상으로

공하성, 신효진, 서석진 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 11 Pages

인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 2017, 제 7권 제 12호 30 323-333 (11 pages)

공하성, 신효진, 서석진 저
...
- 4,000원
소방안전교육 프로그램 개발을 위한 목적으로 소방안전관리실태와 소방안전교육 에 대한 교사 인식을 조사 및 분석하였다. 연구 대상은 화재안전사고에 취약함을 보일 가능성이 많은 장애학생과 영유아의 교육을 담당하는 특수학교 교사와 어린이집 교사집단을 대상으로 하였다. 본 연 구를 위한 설문조사는 특수학교 교사 204명, 어린이집 교사 131명을 합쳐서 총335명을 대상으로 하였 다. 설문조사와 통계처리를 통해 소방안전관리실태와 소방안전교육에 대한 인식을 분석하고 그에 따 른 제안을 제시하였다. 연구결과는 다음의 네 가...
52.

교직실무 과목의 교육내용에 대한 중등학교 현직교사의 요구분석

이상철, Lee Sang-Chul 한국교육행정학회 교육행정학연구 26 Pages

한국교육행정학회 교육행정학연구 2012, 제 30권 제 1호 13 311-336 (26 pages)

이상철, Lee Sang-Chul 저
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- 5,500원
53.

유치원과 초등학교 저학년 교육과정의 연계성에 대한 내용분석 - 사회교육내용을 중심으로 -

최일선 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 24 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2014, 제 34권 제 3호 15 295-318 (24 pages)

최일선 저
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- 5,300원
용 29개와 초등학교 저학년 교육과정 ‘바른 생활’, ‘슬기로운 생활’ 및 ‘즐거운 생활’과의 성취기준 각 33개이다. ‘사회관계' 영역 세부내용과 ‘바른 생활’ 성취기준과 연계되는 내용은 30개, ‘슬기로운 생활’과는 23개로 분석되었으며 ‘즐거운 생활’과는 14개인 것으로 나타났다. 유치원 교육과정인 누리 과정과 초등학교 저학년 교육과정을 비교한 결과, 전반적으로 계속성 측면에서 유사한 내용이 반복 되고 있으며 계열성 측면에서도 초등학교 저학년 교육과정이 좀 더 심화된 내용을 다루고 있는 것 으로 나타났다.
54.

체육교사가 인식하는 교수능력에 대한 중요도와 수행정도

이종형, 오길희 한국교육방법학회 교육방법연구 24 Pages

한국교육방법학회 교육방법연구 2009, 제 21권 제 1호 9 175-198 (24 pages)

이종형, 오길희 저
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- 5,300원
체육교사의 교수능력 수행에 영향을 미치는 교수능력의 중요도 인식으로는 목표설정 및 교수?학습계획과 체육 교수?학습 과정분석과 평가의 내용이 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이상의 결론을 종합하면, 체육교사는 교수능력에 대하여 높은 중요도 인식과 수행정도를 보이고 있었으나 중요도 인식에 비해 수행정도가 낮음을 알 수 있다. 또한 교수능력별 중요도 인식의 정도가 수행정도에 영향을 미치고 있으므로 체육교육의 목표성취를 위해서는 체육교사의 인식개선과 함께 내?외적인 환경조성이 중요함을 알 수 있다. 이에 효율...
55.

좋은 수학수업에 대한 예비 특수교사의 인식 조사

박윤정, 심상길, 한경근 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 19 Pages

한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 2019, 제 12권 제 3호 3 47-65 (19 pages)

박윤정, 심상길, 한경근 저
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- 4,800원
특수교육대상학생을 위한 수학 교과 지도와 관련하여 예비 특수교사들의 인식을 살펴보는데 있다. 구체적으로 좋은 수학수업의 요소에 대해 얼마나 중요하게 생각하는지 기술통계로 확인하고(연구문제 1), 예비 특수교사의 특성변인(학교급별, 학년별)에 따라 좋은 수학수업에 대한 인식에 차이가 있는지를(연구문제 2) 독립표본 t-검정으로 분석하였다. 주요 결과로 첫째, 연구에 참여한 총 118명의 예비 특수교사들은 학습자와 교육내용선정, 교육환경 및 수업분위기 3가지 영역에 따른 세부 좋은 수학수업의 요소를 매우 중요하게...
56.

반성적 다문화교육 프로그램 적용 연구 - 반성의 수준 변화에 따른 다문화 관련 인식을 중심으로 -

전귀자, 조덕주 한국교육학회 교육학연구 28 Pages

한국교육학회 교육학연구 2015, 53권 4호 9 225-252 (28 pages)

전귀자, 조덕주 저
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- 5,700원
둔 ‘반성적 다문화교육 프로그램’을 개발하고 이를 적용한 후, 반성 수준의 변화 및 반성 수준 변화에 따른 그들이 인식 내용이 무엇인 지 구체적으로 파악하고자 한 것이다. 반성적 다문화교육에서의 반성의 개념, 절차, 수준, 교수학습 방안, 다문화 교육내용 등에 대한 연구 를 통하여 15차시의 프로그램을 개발하였고 이를 한 학기 동안 창의적 체험활동 시간을 활용하여 초 등학교 학생에게 적용하였다. 학생들의 변화 수준을 파악하기 위해서 반성적 글쓰기를 쓰도록 하였고 필요한 경우 심층면담을 수행하였다. 연구 결과,...
57.

초등교사가 인식하는 좋은 체육수업의 중요도와 실행도

김중형, 강효영 한국초등체육학회 한국초등체육학회지 13 Pages

한국초등체육학회 한국초등체육학회지 2012, 제 18권 제 3호 7 95-107 (13 pages)

김중형, 강효영 저
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- 4,200원
기회 부여’를 하는 수업을 좋은 체육수업으로 인식하였다. 둘째, 초등교사들은 체육수업 시 중요도는 높으나 실행도가 낮은 항목으로‘물리적 환경이 잘 갖추어 진 수업 환경’과 ‘다양한 매체를 활용하는 수업’그리고‘공정하고 타당한 수행평가’가 좋은 체육수업을 실천하기에 취약하고 힘든 부분으로 나타났다. 셋째, 초등교사들은 체육수업 운영 시 중요도와 실행도가 모두 낮은 항목으로 ‘학생에게 선택권과 권한 부여’, ‘자율적인 수업 분위기’, ‘지식 이해와 적용 평가’로 나타났다. 넷째, 초등교사들은 체육수업 시...
58.

시각장애학교 교사와 청각장애학교 교사가 인식하는 수업의 구성요인 비교

최성규 한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 22 Pages

한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 2014, 제 30권 2호 2 23-44 (22 pages)

최성규 저
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- 5,100원
요인(수업실행 과정, 수업실행 방법, 수업실행 결과)으로 구성되어 있었다. 둘째, 시각장애학교 교사의 수업 구성요인에서 수업설계 실제가 가장 영향력 있는 요인이었다. 셋째, 청각장애학교 교사의 수업 구성요인에서 수업설계 실제 요인을 가장 중요하게 인식 하고 있었다. 넷째, 시각장애학교 교사와 청각장애학교 교사의 수업에 대한 인식은 차이가 있었다. 이와 같은 원인은 수업실행보다 수업설계에서 차이를 보이고 있는데, 수업설계 요인인 수업설계 기준과 수업 설계 실제에서 모두 차이를 보이고 있다. 이 연구에서는 시각장애학교...
59.

유아 수·과학 통합교육에 대한 예비교사와 현직교사의 인식 연구

홍희주(Hong Hee-Joo) 한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 26 Pages

한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 2003, 제 5권 제 1호 7 183-208 (26 pages)

홍희주(Hong Hee-Joo) 저
...
- 5,500원
본 연구의 목적은 유아 수․과학 통합 교육에 대한 예비교사의 인식과 현직교사의 인식을 조사하고 그 차이가 어떠한지를 알아보는 것으로써, 연구결과는 첫째, 수·과학 통합 교육의 사전학습 경험은 예비교사와 현직교사가 양성대학과정 또는 대학원에서 주로 이루어지고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 수·과학 통합 교육의 필요성에 관하여 예비교사와 현직교사 모두 절대적으로 인식하고 있으며, 수·과학 통합 교육의 개념에 관하여 예비교사와 현직교사 모두는 수·과학 통합의 개념이 정확하게 성립되어 있지 않는 것으로...
60.

학습장애아의 수-연산 및 문장제 지도를 위한 초등학교 교사의 교수방법 인식 조사연구

최진오 한국교원교육학회 한국교원교육연구 23 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2008, 제 25권 제 2호 11 239-261 (23 pages)

최진오 저
...
- 5,200원
그리고 교수방법개발을 위해 사용하는 자원들에 대해 갖는 인식을 조사하였다. 결과에 따르면 교사들은 학습장애아를 위한 효과적인 교수방법으로 수-연산영역에서는 ‘실제 구체물 이용 교수방법’ 문장제 문제 영역에서는 ‘시각화 및 표상화 교수방법’을 꼽았으며 또한 가장 많이 활용하였다. ‘테크날러지 이용 교수방법’과 ‘계산기 이용 교수방법’은 그 효용도가 매우 낮게 평가되었으며 그 사용빈도도 매우 낮았다. 교수방법개발을 위한 자원으로 교사들은 책과 학술논문과 같은 객관적 자료보다는 본인의 경험과 타인의 조언과...

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