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641.

교사평가 방안의 합리성 논의

신상명 한국교원교육학회 한국교원교육연구 27 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2004, 제 21권 제 3호 19 411-437 (27 pages)

신상명 저
...
- 5,600원
보고자 하였다. 이를 위해 기술적 합리성, 경제적 합리성, 사회적 합리성, 법적 합리성, 정치적 합리성 준거를 설정하여 교사평가제도의 분석을 시도하였다. 현행 승진중심의 교사평가제도는 평가의 주체, 평가내용, 평가방법, 평가결과의 활용 의 측면에서 쟁점이 되고 있으므로 이러한 쟁점들을 앞서 설정한 합리성의 관점에서 살펴보고 개선방안을 탐색하였다.합리성에 근거한 교사평가제도의 개선방안으로는 먼저, 기술적 합리성의 제고방안으로서 종합평가기록부의 작성과 다양한 평가도구의 사용, 평정척도의 다양화를 검토하였고,...
642.

교사평가제도의 쟁점 및 발전적 대안 탐색

이윤식 한국교원교육학회 한국교원교육연구 33 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2004, 제 21권 제 3호 16 329-361 (33 pages)

이윤식 저
...
- 6,200원
본 연구에서는 교사평가제에 있어서 ① 평가 목적, ② 평가 내용, ③ 평가 방법, ④ 평가자 등과 관련된 주요 쟁점을 살펴보고, 교사평가제의 발전적 대안을 제시해 보았다. 교사평가제 발전의 기본 방향을 ① 교사평가의 목적인 ‘교사의 전문성 향상을 조장하는 목적’과 ‘교사의 직무 수행과 관련된 책무성을 확인하는 목적’ 2가지를 모두 조화롭게 추구하는 방향, ② 교사평가의 내용이 가능한 ‘교사의 교직생활 전 영역과 관련된 능력과 자질을 종합적으로 평가’하는 방향, ③ 교사평가의 방법이 ‘절대평가’와 ‘상대평가’...
643.

교육대학과 초등학교간 협력(PDS) 프로그램 운영의 쟁점에 관한 내부자 연구

구원회 한국교원교육학회 한국교원교육연구 30 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2011, 제 28권 제 1호 8 191-220 (30 pages)

구원회 저
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- 5,900원
본 연구는 2010년에 이루어진 C교대 교육연구원과 S초교간의 PDS 협력 프로그램의 운영 내용에 대해 살펴보고, 운영에서의 쟁점을 분석하고 향후의 협력이 보다 원활하게 이루어지 는데 필요한 운영 개선 방안들을 모색하기 위해 수행되었다. 연구자는 C교대와 S초교의 세가 지 협력 프로그램 운영에서의 쟁점들과 프로그램 운영에서 나타난 문제점을 해소하기 위한 방안을 연구 문제로 설정하였다. 세가지 협력 프로그램(“S수업 함께 보고 함께 읽기”, “우리 학교에서의 수업 이해하기”, “단위학교 기반의 PDS 구축을 위한...
644.

학교폭력의 실태와 대처방안에 관한 연구

류영숙 한국교원교육학회 한국교원교육연구 22 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2012, 제 29권 제 4호 26 615-636 (22 pages)

류영숙 저
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- 5,100원
줄지 않고 끊임없이 일어나고 있어 학교, 가정, 사회에 위협을 주고 있다. 일반적으로 학교폭력의 유발요인은 개인적 특성의 차이, 발달과정에서 나타나는 현상, 가정환경, 학교환경, 사회·문화적 현상 등 다양한 요인이 있다. 학교폭력은 하나의 요인으로 발생하기 보다는 다양한 요인이 서로 상호작용하여 나타나는 경 우가 대부분이다. 학교폭력을 예방할 수 있는 근원적이고 구체적인 해결책을 모색하기 위해서 먼저 학교폭력 요인을 분석이 선행되어야 한다. 따라서 본 연구에서는 학교폭력 요인 분석을 토대로 학교폭력을 예방할...
645.

2차 영어 중등교사 임용 논술시험 문항의 탐색:예비교원과 전문가의 관점에서

이호 한국교원교육학회 한국교원교육연구 36 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2012, 제 29권 제 4호 10 207-242 (36 pages)

이호 저
...
- 6,500원
본 연구는 중등교사 임용 영어 논술시험 문항의 타당도를 검증하고, 수험자의 목소리와 전 문가의 의견을 같이 규합하여 타당도 있는 논술 문항이 무엇인지에 대하여 진지하게 논의하 고자 기획되었다. 본 연구는 기존 출제된 논술유형 중에서 부적합한 유형이 없는지를 검토하 고, 각 논술 문항에 대한 학습자들의 반응과 전문가들의 의견을 조사하였다. 연구 참여자로서 는 영어교육을 공부중인 재학생, 졸업생, 교육대학원 학생 등 총 89여명의 예비교원들을 대상 으로 하였으며 2인의 채점전문가, 그리고 영어학/영문학/영어교육학의...
646.

2차교육혁명기의 교사-학부모 관계구조 변혁의 과제

이종각 한국학부모학회 학부모연구 22 Pages

한국학부모학회 학부모연구 2016, 제 3권 제 2호 1 1-22 (22 pages)

이종각 저
...
- 5,100원
본고는 교사-학부모 관계구조의 변혁에 대한 연구 관심을 고조시키기 위한 논의이다. 교육에 있어서 교사의 역할과 학부모의 역할이 모두 중요하므로 ‘학부모가 교사문화를 알아야 한다면, 교사도 학부 모문화를 알아야 한다’는 관점에서 교사-학부모 관계의 수평화 과제를 논의했다. 내부자적 관점에서 교사문화 연구의 한계점을 지적하였으며, 외부자적 관점에서 연구할 때 학교와 교사에 대한 학부모 의 의식과 행동을 잘 이해할 수 있고 교사문화의 재구성에 기여할 수 있음을 시사했다. 또한 미래적 관점에서 학부모 역할의 진화를...
647.

교육부 대학 재정지원 사업 평가체제에 대한 메타평가 연구

변기용, 이석열, 라은종 한국교육행정학회 교육행정학연구 28 Pages

한국교육행정학회 교육행정학연구 2017, 제 35권 제 5호 11 275-302 (28 pages)

변기용, 이석열, 라은종 저
...
- 5,700원
본 연구는 교육부 대학 재정지원 사업의 평가체제에 대한 메타평가를 수행하고, 이를 바탕 으로 현행 대학 재정지원 사업의 문제점과 정책적 시사점을 도출하는 것을 목적으로 한다. 메타평가 분석틀은 이태희·김종인(2015)이 개발한 ERPOU 모형을 본 연구의 맥락에 맞게 수 정?보완하여 활용하였으며, 구체적으로 16개 평가 부문, 35개 세부 평가준거를 도출하였다. 본 연구에서 자료 수집 및 분석은 면담, 설문조사, 전문가 협의회 등 다양한 방식을 활용하였 다. 연구 결과, 현행 대학 재정지원 사업의 구조, 시행방식, 평가위원 및...
648.

고교 평준화 정책과 특목고 정책의 논증적 고찰: Rawls의 정의 실현을 위한 내재적 준거를 중심으로

유길한 한국교육행정학회 교육행정학연구 28 Pages

한국교육행정학회 교육행정학연구 2017, 제 35권 제 1호 5 113-140 (28 pages)

유길한 저
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- 5,700원
사회의 보편적 이익’을 추구 할 수 있는 실용적 수단이어야 한다. 둘째, 명확성 준거의 관점에서, 사회의 정의를 실현하기 위한 기본적인 원칙에 대한 합의가 필요하다. 이러한 합의의 바탕은 고교 평준화와 특목고 정책에서 최소수혜자가 누구인가와 정의를 실현하기 위한 원칙은 무엇인가를 명확하게 하는 것이다. 셋째, 갈등감소 준거의 관점에서, 시대상황에 적용될 수 있는 정의 실현의 이행 구조 와 절차를 명세화할 필요가 있다. 현시점에서 고교 평준화와 특목고 정책은 최소수혜자 관점 에서 모든 학생이 교육적으로 성장할 수...
649.

혁신학교 운영에 관한 질적 메타분석

이승호, 박대권 한국교육행정학회 교육행정학연구 30 Pages

한국교육행정학회 교육행정학연구 2016, 제 34권 제 3호 6 129-158 (30 pages)

이승호, 박대권 저
...
- 5,900원
사회로 나누어 분석하였다. 먼저 학교장 영역에 서는 초등과 중등 사례에서 모두 민주적 학교운영에 관심을 가지고 권한 위임, 비전 공유 등 을 하는 것으로 나타났다. 교사 영역에서는 두 사례에서 모두 헌신적인 교사들이 존재하였고, 교사 간에 수업공개, 원활한 의사소통, 친근한 인간관계 등이 두드러진 특징으로 나타났다. 또한 두 사례 모두 교사들 간의 대립관계가 존재하였으며 이를 각각 다른 용어로 표현하였 다. 학생 영역에서는 초등과 중등의 양상이 다른 영역에 비해 달랐다. 초등에 관한 사례 연구 들에서는 학생에 관한...
650.

김대중·노무현 정부의 국가인적자원개발정책에 대한 체제적 평가연구

임경수, 이희수 한국교육행정학회 교육행정학연구 30 Pages

한국교육행정학회 교육행정학연구 2015, 제 33권 제 3호 6 133-162 (30 pages)

임경수, 이희수 저
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- 5,900원
등의 영역을 평가하였다. 상황 평가에 따르면 이 정책은 지식기반사회의 도래에 따른 올바른 대응이었으나 인적자원체제 문 제를 진단하는 데 미흡하고, 요구 식별이 충분하지 못했다. 투입평가를 살펴보면 국민의정부 에서 법령, 체제, 기본계획 등 토대를 마련하고 참여정부에서 재정투자 방안, 대학·산업·지역 의 협력적 추진체제 구축 등 정책수단을 강화하였으나 각 부처의 관련 법령을 통합하지 못하 고 유사한 국가계획에 비해 상대적으로 우월성을 갖지 못하였다. 과정평가를 통해 부처 간 업무 협력, 교육부총리 중심의 정책...

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