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디지털 미디어 환경에서 학습장애 학생의 미디어 리터러시
장윤재, 김소희 한국학습장애학회 학습장애연구 23 Pages
한국학습장애학회 학습장애연구 2017, Vol.14 No.1 3 51-73 (23 pages)
본고는 미디어 리터러시 및 미디어 리터러시 교육 관련 논의를 소개하고 변화하는 디지털 미디어 환경에서 학습장애 학생의 미디어 리터러시와 관련해 어떠한 연구가 필요한지를 제 시하고자 하는 시론적 성격의 논문이다. 이를 위해 먼저 미디어 리터러시 개념 및 미디어 리터러시 교육과 관련해 이루어져온 주요 논의를 소개하고, 멀티모덜 리터러시(multimodal literacy), 멀티리터러시(multiliteracies), 다중리터러시(multiple literacy)의 맥락에서 학습장애 학생 의 미디어 리터러시와 관련해 검토가 필요한 연구 주제를 제시했다.... -
범주유형에 따른 공통 속성 인식 능력 발달: 5, 6, 7, 8세 및 성인을 중심으로
조민영, 황민아, 최경순 한국학습장애학회 학습장애연구 16 Pages
한국학습장애학회 학습장애연구 2014, Vol.11 No.1 12 275-290 (16 pages)
본 연구에서는 범주 유형(자연범주, 인공범주)에 따른 속성산출 능력의 발달적 변화를 알 아보기 위하여 아동과 성인을 대상으로 범주 유형별 공통속성 산출 능력을 알아보았다. 이 를 위하여 5세, 6세, 7세, 8세 일반 아동 각 20명과 성인 20명의 총 100명이 연구에 참여하 였다. 모든 대상들은 자연범주에 해당하는 대상 3개가 그려진 그림카드 5장, 인공범주에 해 당하는 대상 3개가 그려진 그림카드 5장을 각 각 범주어와 함께 제시받고 이들 대상들간의 공통된 속성을 산출하였다. 그림카드를 보고 아동이 산출한 공통 속성 중... -
쓰기 학습장애 위험아동을 위한 쓰기 전략의 효과 비교 - 자기조절 중심의 ‘주장쓴글’ 전략, 그래픽조직자 전략, 모델학습 전략 중심으로*
정혜승, 김소희 한국학습장애학회 학습장애연구 32 Pages
한국학습장애학회 학습장애연구 2011, Vol.8 No.3 2 21-52 (32 pages)
학습장애 위험아동을 위한 중재 연구에서 과학적인 방법과 효과성이 입증된 증거 기반 교 수(Evidence-Based Practice)의 필요성에 대해 활발한 논의가 이루어지고 있다. 본 연구에서는 쓰기 학습장애 위험아동을 대상으로 세 가지 쓰기 전략의 효과를 비교함으로써 글의 질적 향상과 양적 증가에 가장 효과적인 전략이 무엇인지 규명하고자 하였다. 연구의 주제가 된 전략은 자기조절 중심의 ‘주장쓴글’ 전략, 그래픽 조직자 전략, 모델 학습 전략이다. 연구결 과 자기조절 중심의 ‘주장쓴글’ 전략이 학습장애 위험아동의 쓰기 능력... -
지체장애학생의 학습장애 실태와 지도에 대한 지체장애학교 교사의 인식
장민정, 정재권 한국학습장애학회 학습장애연구 20 Pages
한국학습장애학회 학습장애연구 2011, Vol.8 No.1 6 105-124 (20 pages)
17.0을 이용하여 빈도분석과 교차분석을 실시하였으며 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 지체장애학생의 학습장애 실태에 대한 지체장애학교 교사의 인식은 변인별로 다르게 나타났으며 응답자의 81%이상이 학습장애로 의심되는 학생을 만난 적이 있다고 보고하였다. 이로 인해 지체장애 학생들 중 학습에 어려움을 겪고 있는 학생들이 광범위하게 존재하고 있음을 알 수 있다. 둘째, 지체장애학생을 위한 학습장애 지도에 대한 지체장애 학교 교사의 인식은 변인별로 다르게 나타났다. 지체장애학교 교사들은 학습장애를 지닌 학생 교육... -
9∼20개월 영아반 교사 효능감 및 영아의 공동주의와 영아의 어휘력과의 관계
진경희, 유수정, 정영실 한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 23 Pages
한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 2017, 제 16권 제 3호 2 23-45 (23 pages)
본 연구는 9∼20개월 영아를 대상으로 영아반 교사 효능감 및 영아의 공동주의가 영아의 어휘력 발달 에 미치는 영향력을 알아보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 전북 I시에 위치하고 있는 보육기관 총 29개소의 영아반 교사 87명과 영아 109명을 대상으로 영아 어휘력 측정도구(MCDI-K), 교사 효능 감 평정도구(STEBI), 영아 공동주의 측정도구를 사용하였다. 연구결과, 첫째, 9∼20개월 영아반 교 사 효능감 중 일반적 교사 효능감은 어휘력 전체와 표현어휘에서 유의미한 정적상관이 나타났다. 둘 째, 9∼20개월 영아의 공동주의... -
유초 연계 관점에서 본 만 5세 쓰기교육 관련 유치원 교사의 신념과 실제 교육현황 비교
김창복, 김혜원 한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 27 Pages
한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 2017, 제 16권 제 1호 5 103-129 (27 pages)
본 연구는 유치원 교사를 대상으로 만 5세 쓰기에 대한 그들의 신념과 실제 교육현황을 조사하고 그 차이를 알아보기 위한 목적으로 실시하였다. 인천 지역의 유치원 교사 181명을 연구 대상으로 질문지 를 통해 자료를 수집하였다. 연구결과는 다음과 같다. 만 5세 쓰기교육의 주체자에 대한 교사 신념은 유아였으나 실제는 학부모와 교사인 것으로 나타났으며, 쓰기교육 내용에 대한 교사 신념은 주로 누 리과정 범위였으나 실제에서는 초등학교 1-2학년군의 높은 내용 범위까지 확장되고 있었다. 쓰기교육 방법으로는 교사의 신념과... -
R-러닝 유아 언어발달 평가도구 개발을 위한 기초연구
최연철, 서윤희 한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 35 Pages
한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 2014, 제 13권 제 1호 12 277-311 (35 pages)
개발하기 위해서는 첫째, R-러닝을 기반으로 유아의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 총체적인 언어능력을 평가할 수 있어야 하며, 둘째, R-러닝 교육활동에서 일어날 수 있는 로봇-유아 간 언어적 상호작용의 특성을 고려해야 하며, 셋째, R-러닝 기반 언어활동의 과정에서 나타나는 태도의 정의적인 측면까지 반영해야하며, 넷째, 1 단계와 2단계에 걸친 R-러닝 유아 언어발달 영향평가 연구결과를 충분히 분석하여 그 결과를 반영해 야 한다는 점에 대해 논의하였다. 이러한 논의를 기초로, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 평가요소와 그에... -
만 5세 유아를 위한 화목한 생활습관 교육 프로그램이 유아의 정서지능과 친사회적 행동에 미치는 영향
김은지, 이대균 한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 26 Pages
한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 2014, 제 13권 제 1호 3 51-76 (26 pages)
검증의 과정을 거 쳐서 프로그램을 개발하였다. 프로그램의 효과를 검증하기 위하여 D광역시에 소재하고 있는 유치원 의 만 5세 유아 각 27명을 실험집단과 통제집단으로 선정하여 개발된 만 5세 유아를 위한 화목한 생활 습관 프로그램을 적용하였다. 실험집단은 20주간 20회기에 걸쳐 개발한 화목한 생활습관 프로그램을 적용하여 수업을 실행하고 통제집단은 같은 기간 동안 만 5세 누리과정 생활주제의 활동을 실행하였 다. 연구결과, 만 5세 유아를 위한 화목한 생활습관 교육 프로그램은 만 5세 유아의 정서지능과 친사 회적 행동... -
유아의 기본생활습관과 도덕적 판단력 및 사회성과의 관계
노은아, 조미영, 홍혜경 한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 17 Pages
한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 2012, 제 11권 제 3호 11 277-293 (17 pages)
본 연구는 유아의 기본생활습관과 도덕적 판단력 및 사회성과의 관련성을 알아보기 위해 G시 유치원 4곳 만 5세 유아 200명을 연구대상으로 하였다. 자료 분석은 Pearson 적률상관분석과 중다회귀분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 유아의 기본생활습관과 도덕적 판단력과의 관계를 살펴본 결과 통계적으 로 의미 있는 관계가 나타나지 않았다. 둘째, 유아의 기본생활습관과 사회성 간에는 통계적으로 높은 정적상관 관계가 나타났다. 셋째, 도덕적 판단력과 사회성을 독립변인으로 한 유아의 기본생활습관 회귀모형은 통계적으로... -
Vygotsky 이론을 적용한 유아의 그림지도 방법 고찰
한국아동미술학회 아동미술교육 2004, Vol.3 6 91-108 (18 pages)
자연적 성숙에 의한 그리기보다는 유아가 그림을 그릴 때 교사가 적절한 도움을 주면 유아의 그림 표현능력이 향상된다는 보고를 하고 있다. Vygotsky 이론을 교육적으로 적용한 이들 연구들을 고찰한 결과, 교사가 제공하는 Scaffolding이 유아의 근접발달지대 개념에 근거하여 교수활동에 적용되었을 때 그림지도에서도 효과가 있다는 결론을 제시하고 있다. 이야기 나누기에서의 교사와 유아간의 언어적 자극도 유아 자신이 자기 표현화 할 수 있도록 도와주며 보다 민감하게 세계를 지각하게 되어 유아의 창의적 표현력을 향상시켜...
