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유치원 교사가 인식하는 심리적 안녕감과 협동적 조직문화
박신영, 박은혜 한국교원교육학회 한국교원교육연구 23 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2011, 제 28권 제 2호 8 167-189 (23 pages)
인식하는 협동적 조직문화는 35세 이상일수록, 기혼일수록, 교직경력이 6년 이상일수록 동 료적 지원에 대한 인식이 높고, 교육정도가 높을수록 협동적 조직문화 전체와 모든 하위요인 에 대한 인식이 높았다. 또한 근무하는 기관의 규모가 작을수록, 근무시간이 짧을수록 협동적 조직문화 전체와 협동적 지도성, 전문성 개발, 목적 일치성, 동료적 지원을 높게 인식하였다. 반면, 사립 유치원 교사일수록, 월급여가 150만원 미만일수록 근무하는 기관의 협동적 조직문 화와 모든 하위요인에 대해 낮은 인식을 보였다. 셋째, 유치원... -
교사의 혁신적 태도 및 신념의 내면화 결정 요인 분석: 경기도교육청의 혁신학교 관련 연수를 중심으로
백병부, 성열관 한국교원교육학회 한국교원교육연구 25 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2011, 제 28권 제 3호 5 101-125 (25 pages)
혁신실천 정도나 혁신적 태도 및 신념의 내면화에 직접적인 영향력을 행사하고 있었 다. 둘째, 구체적인 혁신의 실천과 이를 통한 혁신의 성과가 교사변화에 유의미한 영향을 끼 치고 있음을 확인할 수 있었다. 마지막으로 교사효능감은 혁신적 태도 및 신념의 내면화에 직접적인 영향력을 행사함은 물론 혁신적 태도 및 신념의 내면화에 대한 학생 성과 인식 정 도의 영향력을 매개하는 것으로 나타났다. 이에 교사연수의 개선을 위해서는 설명식 단체 연 수보다는 실천과 실습을 강화하는 지속적인 전문성 계발 프로그램과 교사의... -
학업적 보상과 교육격차 감소에 대한 학부모 학교참여의 영향: 강남과 비강남 교사들의 인식 차이를 중심으로
백병부 한국교원교육학회 한국교원교육연구 28 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2013, 제 30권 제 1호 5 105-132 (28 pages)
평가를 통 해 이에 대응하려는 교사들의 생존전략, 교육과정과 학교의 일상에 대한 교사들의 인식 등을 확인할 수 있었다. 마지막으로 교사들은 학교참여가 상담이나 정보의 소통, 기대수준의 제고 등과 같은 간접적인 방식으로 학업성취에 도움이 될 수 있다고 인식하고 있었다. 이러한 인 식은 비강남의 교사들에게서 더 두드러지게 나타나고 있었으나 이들 교사들도 이러한 보상이 교육격차의 감소로 이어지기는 어렵다고 인식하고 있었다. 이를 통해 본 연구에서는 학부모 의 학교참여를 제고하기 위한 정책이 소기의 성과를 거두기... -
중등 특수교사의 학습기회와 사회적지지 및 교육신념이 수업전문성에 미치는 영향
전병운, 정은혜 한국교원교육학회 한국교원교육연구 22 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2013, 제 30권 제 4호 10 237-258 (22 pages)
특수교사 255명을 대상으로 조사를 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 배치환경(특수학교, 특수학급)에 따른 학습기회, 사회적지지, 교육신념, 수업전문성의 수준 차 이를 분석한 결과 특수학교 교사가 특수학급 교사보다 학습기회의 '비공식적 학습기회', 사회 적지지의 '동료지지', 교육신념의 '교수·학습관', 수업전문성의 '수업 후 활동' 측면에서 수준이 더 높은 것으로 나타났다. 둘째, 학습기회와 사회적지지 및 교육신념이 수업전문성에 미치는 영향을 알아본 결과 학습기회와 교육신념 요인은 수업전문성의 80.6%를... -
SNS기반 교사공동체를 통한 실천적 지식 형성과정 탐색: 스마트교육 J선도교원 페이스북 그룹 사례연구
손성호 한국교원교육학회 한국교원교육연구 21 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2014, 제 31권 제 2호 8 181-201 (21 pages)
웹포스팅, Docs어플리케이션을 활용한 문제협의 시도, 호혜적 관계를 바탕으로 한 정서적 지지의 특징을 보여주었다. 교사들은 SNS기반 교사공동체 를 통하여 끊임없이 의견을 주고받으며 스마트교육이 무엇인지에 대한 의미협상이 재생산되 고 있었으며 공동의 업무를 바탕으로 실천공동체의 정체성을 찾아가고 있었다. 또 2013년 1 월 새로 가입한 신규교사들은 합법적인 주변 참여를 통해 완전한 참여자로 변해가는 모습도 관찰할 수 있었다. 이런 측면에서 볼 때 SNS기반 교사공동체는 일상에서의 경험과 실천공동 체의 참여를 통해... -
학부모 학교활동 참여의 교육적 시사점 고찰
주동범(Ju, Dong-Beom) 한국학부모학회 학부모연구 18 Pages
한국학부모학회 학부모연구 2018, 제 5권 제 2호 1 1-18 (18 pages)
학교활동 참여와 교육성과와의 관계 등을 문헌을 통해 고찰하였고, 학부모의 학교활동 참여의 법적ㆍ정책적 측면과 관련하여 학부모 학교활동 참여의 발전과정, 조례, 정책 등을 문헌을 통해 고찰하였다. 주요 결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, ‘학부모 학교 참여’와 ‘학부모 참여’는 구분되어 정의될 필요가 있다. 둘째, 학부모의 학교활동 참여에 영향을 주는 요인은 크게 자녀요인, 학부모요인, 사회ㆍ문화적 요인으로 구분될 수 있으며, 이 가운데 사회ㆍ문화적 요인을 분석한 연구가 부족하므로 활성화될 필요가 있다.... -
교사전문성의 영향 요인 탐색 : 중국 광동성(廣東省) 중등학교를 중심으로
CHEN PENG 한국교육행정학회 교육행정학연구 30 Pages
한국교육행정학회 교육행정학연구 2016, 제 34권 제 5호 7 163-192 (30 pages)
차지하였다. 둘째, 학교의 배경 변인보다는 학교장의 리더십, 교사 업무경감을 위한 지원 등 학교의 조직적 변인이 교사전문성의 학교 간 차이를 더 많이 설명하고 있었다. 셋째, 교사 수준 변인과 학교 수준 변인은 독립적으로 교사전문성에 영향을 미치는 것뿐만 아니라 교사 수준 변인과 교사전문성과의 관계는 학교 수준의 변인에 따라 영향도 미친다. 이러한 결론을 토대로 이 연구는 교사전문성을 향상시키기 위하여 교사 스스로의 노력도 중요하지만 학교 차원의영향 요인에 주목할 필요가 있고 교사와 학교 간의 상호작용을... -
‘학교 안 전문적 학습공동체’ 운영과정에 대한 초등학교 교사들의 경험 분석: 미래초등학교 사례를 중심으로
윤정, 강에스더, 조영하 한국교육행정학회 교육행정학연구 31 Pages
한국교육행정학회 교육행정학연구 2016, 제 34권 제 4호 7 155-185 (31 pages)
학습공동체를 조직하면서 ‘교장의 뜻에 따 라’, ‘학습공동체는 교사의 자존심’, 학습공동체의 정기 모임을 운영하면서는 ‘형식적으로 하 기’, ‘이왕 하는 것 도움이 되는 쪽으로 해보기’, 그리고 1학기를 되돌아보며 ‘알아서 하고 싶 어’, ‘이끌어 주는 사람이 필요’와 같은 주제들로 표현되는 경험을 하였다. 이에, 본 연구는 정 책에 순응하는 교직문화, 타율성과 자율성의 공존 현상, 리더십의 필요성에 대한 측면에서 연 구결과에 대한 논의를 전개하였고, 단위학교에서 전문적 학습공동체가 질적으로 성장하기 위 한... -
교장의 변혁적 리더십과 학년 부장교사의 리더십이 동학년 팀워크를 매개로 교사 헌신에 미치는 영향
남해진, 이윤식 한국교육행정학회 교육행정학연구 23 Pages
한국교육행정학회 교육행정학연구 2016, 제 34권 제 1호 1 1-23 (23 pages)
동학년 팀워크를 매개로한 간접효과가 강하게 나타났다. 학년 부장교사의 리더십이 동학년 팀워크와 교사 헌신에 미치는 효과는 모두 유의한 것으로 나타났으며, 학년 부장교사 의 리더십이 동학년 팀워크를 매개로 교사 헌신에 미치는 총효과가 증가하였다. 이는 학교장 의 변혁적 리더십과 학년 부장교사의 리더십도 중요하지만 학교교육 목표를 달성하기 위해 역할에 따른 책임을 다하고 유기적 협조를 이루려는 자발성 상호작용인 동학년 팀워크가 없 으면 극대화된 교사 헌신을 기대할 수 없음을 시사한다. 따라서 전문성을 기반으로... -
승진가산점을 위해 벽지학교 전보를 희망하는 교사들의 교직생활에 관한 사례 연구
성준우, 허병기 한국교육행정학회 교육행정학연구 29 Pages
한국교육행정학회 교육행정학연구 2015, 제 33권 제 3호 12 293-321 (29 pages)
대상 학교에 근무하는 한 교사가 연구자가 되어 수행했 다. 사례학교 교사들의 교직생활은 네 가지의 특징적 주제로 표현할 수 있었는데, 그것은 ‘한 해 농사는 2월부터: 좋은 자리 선점하기’, ‘불편한 동거: 견제 혹은 질투’, ‘연구도 보상 보고 하는 것: 가산점 획득이 최우선’, ‘협력은 조건이 맞아야: 누이 좋고 매부 좋다면’이 그것이다. 사례학교 교사들의 교직생활에는 부정적인 성격의 것들이 많았다. 그러한 교직생활의 모습을 관련 제도가 갖는 명분과 한계, 그리고 교사들이 주요 변수가 되는 교육공동체 형성 및 학교...
