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- 한국교류분석협회(3)
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- 복지행정논총(5)
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- 한국교육(5)
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- 핵심역량교육연구(5)
- JOURNAL OF KOREAN BIOLOGICAL NURSING SCIENCE(4)
- 구비문학연구(4)
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- 한국사회과수업학회 학술대회지(4)
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- BRAIN, DIGITAL, & LEARNING(2)
- MEFOT 창의인성연구(2)
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「특수 교직이행과정 연계시스템의 평가와 개선방향」에 대한 토론 - 준비된 특수교사를 위한 기준 -
박경옥 한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 9 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 제55차 학술대회 13 195-203 (9 pages)
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중등 교직이행과정 연계시스템의 평가와 개선방향
양성관 한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 30 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 제55차 학술대회 8 111-140 (30 pages)
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이명박 정부의 국가수준 학업성취도 평가 전수 시행에 관한 정책 상황 분석 - A-VICTORY 모형을 중심으로-
신현석, 신원학 한국교육방법학회 교육방법연구 25 Pages
한국교육방법학회 교육방법연구 2010, 제 22권 제 1호 6 121-145 (25 pages)
핵심 정책 매커니즘이다. 이에 대하여 인간교육, 서열화 조장, 도덕적 해이 등을 근거로 반대하는 저항 그룹과 전수평가에 대하여 지지 또는 반대하는 사회 분위기가 혼재되어 있는 정책 상황 분석을 위하여 초기 변화단계의 유용한 점검도구인 A-VICTORTY모형을 변화지향요소, 변화저항요소, 변화매개요소로 유형화하여 분석하였다. 분석 결과 국가수준 학업성취도 평가의 전수 시행은 국내·외적 상황과 정권교체, 학력주의를 중심으로 하는 사회 가치 등이 복합적으로 상호작용하여 추진되게 되었다. 안정적 평가운영체제 구축을 위해... -
학교 학습환경 평가를 위한 평가목록표 개발 연구
김창민 , 박인우 한국교육방법학회 교육방법연구 21 Pages
한국교육방법학회 교육방법연구 2012, 제 24권 제 3호 7 637-657 (21 pages)
초안을 개발하였다. 학교 방문 및 면담과 전문가 검토를 통해 타당도 검증을 위한 사전 검토 및 수정을 실시하였고, 내용타당도비율을 산출하여 최종 평가틀, 평가지표, 평가목록표를 확정하였다. 연구 결과로 얻어진 학교 학습환경 평가틀은 평가 단계와 평가수준이라는 두 축으로 이루어진 이차원 모형으로 구성되었다. 평가단계는 투입 단계 요소(물리적 환경, IT 환경)와 과정 단계 요소로 구분되었고, 평가수준은 학교와 학급 등 두 가지로 구분되었다. 이 연구에서 개발한 학교 학습환경 평가지표에 따르면, 우수 학습환경은 11가지... -
전자포트폴리오를 통한 교사전문성 훈련 및 평가방안
김혜영 한국교원교육학회 한국교원교육연구 22 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2004, 제 21권 제 3호 6 113-134 (22 pages)
및 평가 방안의 하나로 교사포트폴리오를 제안하고, 그 개념과, 구성, 기능 및 적용방식을 국내외의 활용 사례를 통하여 검토한다. 특히 연구자가 3학기에 걸쳐 적용하고 있는 영어교육대학원 내 교사 포트폴리오 훈련과정을 자세히 소개하고 활용상에서 나타난 결과를 소개한다. 또한, 교사 포트폴리오의 효과적인 제작 및 활용방안으로서 전자포트폴리오를 소개하면서 유형별 특성과 장단점을 선행 연구와 사례를 통하여 논의한다. 마지막으로 우리에게 적용할 수 있는 바람직한 포트폴리오 교사훈련의 방향과 그 적용방안에 대해서... -
교사의 책무성 평가의 헌법적 타당성과 그 한계
최상근, 김규태 한국교원교육학회 한국교원교육연구 23 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2005, 제 22권 제 3호 8 165-187 (23 pages)
평가제의 헌법적 타당성과 그 한계를 헌법 법리와 판례의 관점에서 분석논의하는 것을 주 목적으로 하고 있다.초중등 교사는 국가 및 학부모를 대행하여 헌법 31조의 교육받을 권리를 집행하도록 임용된 교육공무원임과 동시에 고도의 전문적 지식과 기술을 습득하고, 이를 통해 수업에 관한 전문적 자율성을 발휘하고 이에 대한 결과에 책임을 져야 하는 교육전문가의 신분을 지니고 있다. 헌법 판례에 따르면 초중등 교사의 수업권은 국가 및 학부모의 위임에 의한 직무권한에 해당되며, 국가와 학부모는 이러한 직무권한을 교사에게... -
일본의 지도력 부족교사 평가시스템 분석
전제상 한국교원교육학회 한국교원교육연구 22 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2006, 제 23권 제 1호 8 193-214 (22 pages)
내용(평가의 목적, 평가방법, 평가시기, 평가과정, 평가자, 평가결과 및 활용), 지도력 부족교사 문제의 등장 배경과 평가시스템의 내용들을 분석하였다. 또한 지도력 부족교사의 관리시스템, 지도력 부족교사의 개념과 유형, 지도력 부족교사의 평가기준과 인정절차, 지도력 부족교사를 위한 관리방안에는 어떠한 것들이 있는지를 탐색하였다. 우리에게 주는 시사점으로는 교사의 전문성 신장을 위한 새로운 교사평가제 도입, 지도력 부족교사 대책 수립을 위한 실증적 연구 실시와 현실적인 대안 강구, 교사평가제 시행을 위한 법적... -
유치원 교원 평가를 위한 포트폴리오 모형 및 평가준거 개발
조운주, 최일선, 김은영 한국교원교육학회 한국교원교육연구 27 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2011, 제 28권 제 1호 2 37-63 (27 pages)
둘째, 포트폴리오 모형 및 평가준거에 대한 요구조사를 시행하였다. 셋째, 요구조사 와 시행 결과에 근거하여 수정 후, 참여교사들과 전문가들의 내용검토를 통해서 최종 포트폴 리오 모형 및 평가준거를 개발하였다. 본 연구에서 개발한 유치원 교원 평가를 위한 포트폴 리오 모형은 5개 목적, 필수와 선택영역으로 구성된 6개 영역 및 16개 내용, 기간, 절차, 평가 자로 구성되어 있으며, 포트폴리오 평가준거는 모형에 근거하여 필수와 선택 영역으로 구분 하였으며, 총 7개 평가영역, 20개 평가내용, 42개 평가준거로 구성하였다. -
교원 성과상여금 평가 특징 분석
곽경련, 이쌍철 한국교원교육학회 한국교원교육연구 26 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2014, 제 31권 제 1호 12 267-292 (26 pages)
활용하였으며, 주요 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 영 역면에서 담당 업무의 평가 반영 비율이 가장 높았다. 둘째, 내용면에서는 과정적 노력과 성 과보다 투입차원의 직무량과 곤란도를 중심으로 평가가 이루어진다. 셋째, 평가 방법면에서는 주관적 평가보다 객관적 자료를 바탕으로 평가한다. 넷째, 주관적 평가의 경우 무엇을 평가하 는지 기준이 명확하지 않다. 이러한 형태의 성과급은 평가의 객관성을 보장할 수 있으며, 업 무량 차이에 따른 교사의 불만을 해소하는데 긍정적인 기능을 할 수 있다. 그러나 교육의 성 과를 높이거나... -
비고츠키 평가 패러다임의 적용을 통한 교원능력개발평가 개선방안 연구
이은화, 이은정 한국교육행정학회 교육행정학연구 27 Pages
한국교육행정학회 교육행정학연구 2016, 제 34권 제 5호 11 269-295 (27 pages)
평가로 인해 반목과 갈등과 불신을 일으키고 평가를 강요하는 깜깜이 평가로, 평가가 끝나도 후유증이 남는 것으로 인식되고 있었다. 본 연구에서는 이러한 부정적인 인식을 개선하고자 비고츠키의 평가관에 입각하여 발달과 협력을 통한 질적 평가방식의 적용, 집단적 상호작용을 통한과정평가 적용, 지속적 관찰과 면담을 통한 장점 찾기 평가로의 전환을 제시하였다. 이제는교원평가의 방식을 새로운 평가 패러다임에 따라 적용하고 실천하는 것이 필요하며, 교원평가에 참여하는 모든 교육주체들의 부정적인 인식이 줄어들고 긍정적인...
