학지사 뉴논문

총 1,984건 검색

본문검색 결과만 보기

정확도순

최신순

등재순

발행기간

전체
최근 1년
최근 3년
직접입력

적용하기

본문검색

포함

제외

10개씩

81.

초등학교 방과후 ‘숲활동’ 프로그램 모형개발을 위한 기초 연구 : 학부모의 인식 및 요구를 중심으로

송주은, 김은주 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 26 Pages

부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2017, 제 27권 제 3호 17 379-404 (26 pages)

송주은, 김은주 저
...
- 5,500원
개발하기 위한 기초연구로 학부모의 인식 및 요구를 살펴봄으로써 초등학교 방과후 활동으로서의 숲교육 접목 가능성을 모색해보고자 하였다. 연구 결과 및 결론: 학부모를 대상으로 인식과 필요도를 살펴본 결과, 전체적으로는 ‘숲활동 프로그램을 들어본 적 있다’가 54.4%로 나타났으며, ‘필요하다’고 응답한 비율이 89.3%로 나타났다. 이를 학부모의 배경변인별 로 살펴본 결과, 부모의 학력에 따라서는 유의미한 차이가 없었으나, 자녀의 학년에 따라서는 1~2학년 학 부모가 가장 높은 비율로 숲활동 프로그램에 대해 들어본 적...
82.

통합교육을 위한 보편적 학습 설계에 대한 중등교사의 인식: 부산광역시의 특수교육대상 학생 담당교사를 중심으로

박성미, 박재국 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 15 Pages

부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2014, 제 24권 제 1호 1 1-15 (15 pages)

박성미, 박재국 저
...
- 4,400원
본 연구는 다양한 학습자의 요구에 적합한 교육을 실현하기 위한 기초 연구로 보편적 학습 설계에 대한 교사의 인식을 살펴보고, 인구사회학적 변인에 따른 차이가 있는지 비교하였다. 이를 위해 부산 광역시의 특수학교 교사 및 통합교육을 실시하고 있는 통합학급과 특수학급교사 178명의 응답결과를 분석하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 중등교사들은 보편적 학습 설계의 필요성에 대해서는 높이 인식하였으나, 그 이해도에 대해서는 낮게 인식하였다. 둘째, CAST에서 제시한 보편적 학습설계 원리 의 중요도에 대한 인식을...
83.

참여관찰을 통한 예비유아교사의 장애유아 및 장애유아교육에 대한 인식

서동미, 엄은나 한국아동권리학회 아동과 권리 36 Pages

한국아동권리학회 아동과 권리 2011, 제 15권 제 4호 3 563-598 (36 pages)

서동미, 엄은나 저
...
- 6,500원
및 장애유아교육에 대한 예비유아교사들의 인식을 알아보는데 목적을 두었다. 이를 위해 강원도에 소재한 K대학교의 유아교육과 3학년에 재학 중 이며 장애유아 대상 개별교육 프로그램을 참관한 10명의 예비교사가 작성한 12회 의 저널 및 면담기록을 분석하였다. 연구 결과 첫째, 장애유아에 대한 예비유아교사 의 인식은 ‘한눈에 보아도 다른 유아\', ‘다가가기 어려운 유아\', ‘쫓아다니면서 다해 줘야 하는 유아\'로부터 ‘다르면서도 같은 유아\', ‘가깝게 느껴지는 유아\', ‘느리지만 발달하는 유아\'의 관점으로 변화되었다....
84.

박물관 방과 후 교육 연계 문화다양성 교육의 의미와 인식도 연구 -주요 박물관 사례 및 현황을 중심으로-

김원희 한국박물관교육학회 박물관교육연구 27 Pages

한국박물관교육학회 박물관교육연구 2013, 제 10호 2 11-37 (27 pages)

김원희 저
...
- 5,600원
교육의 패러다임 변화에 매우 긍정적으로 부합하는 방향성을 띠고 있어 대표적인 학교 밖 교육으로 인식되고 있다. 박물관 교육은 박물관의 소장 자료를 중심으로 정체성에 부합한 방향에서 기획되는 경우가 많음에 따라 자연스럽게 특성화가 이루어지고 있으며, 이는 정규교과과정과는 구별되는 특징을 보이게 된다. 따라서 학교 교육에서 성적과 경쟁, 진학중심의 교육 환경, 이에 대한 중압감에서 아이들은 벗어날 수 있어 개정 9차 교육과정이 지향하는 창의적 교육이 용이한 대안교육으로 인식되게 되었다. 학생들은 정규교육일정 중...
85.

일반학급 배치 특수교육대상학생을 위한 통합교육 지원교사 제도 운영에 대한 특수교사의 인식

김주혜, 김희규, 박찬영 한국통합교육학회 통합교육연구 24 Pages

한국통합교육학회 통합교육연구 2020, 제 15권 제 1호 1 1-24 (24 pages)

김주혜, 김희규, 박찬영 저
...
- 5,300원
교육 지원교사 제도 운영에 대한 특수교사의 인식을 알아보고 이를 근거로 실효성 있는 제도의 운영 방안을 제안하는 것을 목적으로 하였다. 전국의 유초중등 특수교사 809명을 대상으로 온라인 설문을 통해 통합교육 지원교사 제도 운영과 관련한 세부적인 방안과 학교과정별로 의견의 차이를 조사하였다. 연구 결과, 통합교육 지원교사는 교육청 또는 특수교육지원센터에 배치하여 순회교육 형태로 지원하도록 하되 담당 학생 수를 1-3명으로 조정하여 실질적이고 전문적인 지원이 가능하도록 해야 한다고 생각하고 있었으며, 일반학급...
86.

융합인재교육(STEAM)에 대한 유아교사의 인식 및 활성화 방안

김민아, 김승희 한국보육지원학회 한국보육지원학회지 27 Pages

한국보육지원학회 한국보육지원학회지 2017, 제 13권 제 5호 4 65-91 (27 pages)

김민아, 김승희 저
...
- 5,600원
교육은 과학(science), 기술(technology), 공학(engineering), 수학(mathematics)의 통합을 말하는 것으로, 2개 이상 교과의 내용을 통합하는 교과 간 통합적 접근에 초점을 둔다(Sanders, 2009). STEM 교육은 수학과 과학에서 나타나는 미국 학생의 낮은 학업성취도를 높이기 위해 제 안된 이후, 현재 미국과 영국 등의 과학교육에 지대한 영향을 미치고 있다(신영준, 한선관, 2011). 한국은 STEM 교육에 예술(arts)까지 융합한 STEAM을 융합인재교육으로 명명하고 2011년 이후 부터 교육부 주관으로 융합인재교육(STEAM)을 적극적으로...
87.

다중지능 교육 프로그램에 대한 유아 학부모의 인식, 실태 및 요구

하순련, 서현아 한국보육지원학회 한국보육지원학회지 25 Pages

한국보육지원학회 한국보육지원학회지 2013, 제 9권 제 2호 15 331-355 (25 pages)

하순련, 서현아 저
- 5,400원
학부모들의 다중지능교육에 대한 전반적 인식 높게 나타났으며, 둘째 유아 학부모들은 자녀의 강점을 개발하기 위한 방법으로 주로 유아교육기관과 유아용 학습지에 의존하는 경향이 많았다. 셋째 유아 학부 모들은 다중지능 교육 시기는 만2세-만7세 이하가 적절하며 유아의 심리와 욕구에 대한 이 해가 있는 교사를 선호하였다. 그리고 유아자녀의 다중지능 교육에의 참여와 이와 관련한 부모교육을 희망하였다. 그러나 일부 유아학부모들은 다중지능 교육을 영재교육이나 특수 교육의 일환으로 오해하고 있는 부분도 있었다. 이와 같은...
88.

학습장애 선정 현황 및 기초학력향상을 위한 다중지원팀에 특수교사의 참여에 대한 특수교육 현장전문가들의 인식 -일반교육과 특수교육의 협력 방안에 대한 인식을 중심으로-

정광조, 이대식 한국학습장애학회 학습장애연구 27 Pages

한국학습장애학회 학습장애연구 2020, Vol.17 No.1 2 43-69 (27 pages)

정광조, 이대식 저
...
- 5,600원
특수교육대상자 선정 현황과 다중지원팀에 특수교사가 참여하여 일반교사와 협력하는 방안에 대한 특수교육 현장전문가들의 인식을 알아보는 데 있다. 연구대상으로 2019년 학습장애 특수교육대상자가 가장 많은 A 교육청의 특수교육 현장전문가 2명과 상대적으로 학습장애 특수교육대상자 수가 적은 B 교육청의 특수교육 현장전문가 6명을 선정하였다. 학습장애 선정 현황은 빈도분석 및 전화 인터뷰로 그리고 다중지원팀에 특수교사가 참여하여 일반교사와 협력하는 방안에 대한 인식은 비동기 가상 포커스그룹을 통해 알아보았다. 연구...
89.

통합학교에 배치된 발달장애 초등학생의 성취평가에 대한 특수교사의 인식 연구

박경옥, 서선진 한국학습장애학회 학습장애연구 27 Pages

한국학습장애학회 학습장애연구 2019, Vol.16 No.3 9 179-205 (27 pages)

박경옥, 서선진 저
...
- 5,600원
초등학생의 성취평가의 실태 및 평가 시행 과정에 대한 특수교사의 인식과 개선 요구를 조사하였다. 이를 위해 통합 초등학교에 근무하는 특수교사 7명을 대상으로 집단 또는 개별면담을 실시하였다. 면담 분석 결과, 대범주 3개와 중범주 8개, 하위주제 21개가 도출되었다. 연구결과는 첫째, 통합학교에서 이루어지는 발달장애 학생의 성취평가는 비장애 학생에 준하는 평가기준을 그대로 적용하는 등 학생의 특성이나 요구가 고려되지 않은 채 시행되고 있었다. 둘째, 발달장애 학생의 성취수준과 특성을 반영한 평가내용이나 방법이...
90.

사례기반학습이 통합교육에 대한 예비교사의 인식과 교사 효능감에 미치는 영향

손지영, 여승수 한국학습장애학회 학습장애연구 23 Pages

한국학습장애학회 학습장애연구 2016, Vol.13 No.1 7 151-173 (23 pages)

손지영, 여승수 저
...
- 5,200원
교육에 대한 인식과 교사 효능감에 어떠한 영향을 미치는 지를 검증해보고자 하였다. 이에 136명의 중등 예비교사들을 대상으로 실험집단과 통제집단으로 나누어 실험을 실시하 였다. 통합교육에 대한 인식과 교사 효능감 조사를 사전검사로 실시하고 5주 동안 사례기반 학습이 실험집단에 제공되었다. 그리고 통제집단에는 일반적인 강의식 수업이 이루어졌으며, 이 후에 동일한 사후검사가 실시되었다. 연구결과에 따르면, 장애학생 통합교육에 대한 인식 측면에서는 사례기반학습 중재가 별로 영향을 미치지 못했다. 그러나 통합교육에...

한주간 이슈검색어