본 연구는 다양한 학습자의 요구에 적합한 교육을 실현하기 위한 기초 연구로 보편적 학습 설계에 대한 교사의 인식을 살펴보고, 인구사회학적 변인에 따른 차이가 있는지 비교하였다. 이를 위해 부산 광역시의 특수학교 교사 및 통합교육을 실시하고 있는 통합학급과 특수학급교사 178명의 응답결과를 분석하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 중등교사들은 보편적 학습 설계의 필요성에 대해서는 높이 인식하였으나, 그 이해도에 대해서는 낮게 인식하였다. 둘째, CAST에서 제시한 보편적 학습설계 원리 의 중요도에 대한 인식을 인구사회학적 변인에 따라 분석하였을 때 성별, 연령, 경력, 담당 학급유형 에 따른 차이가 발견되었다. 이 연구는 다양한 요구를 가진 학습자들을 교육함에 있어 보편적 학습 설계의 필요성과 실행에 관한 기초자료를 제시하였으며, 교육현장에서 보편적 학습 설계를 적용하는 데 보탬이 되는 실제적 시사점을 제공한다.
The purpose of this study is to examine the level of teacher's understanding and characteristics in universal design for learning (UDL) intended for the goal of inclusive education. In this study 75 general education teacher, 46 special education teacher, 57 special school teachers were selected. They were given questions on teachers' perception of universal design for learning. The results were analysed by statics package SPSS 14.0 Kor. T-test and F-test used to analyze the collected data. The major results and conclusion of this study is as follows: First, The data revealed that most teachers have low level of understanding in UDL. Second, Using 31 questions on understanding of UDL based on UDL guideline presented by CAST, this study analyzed the characteristics of teachers' understanding of UDL. It sought the difference in demographic variables. It showed the difference between gender that male teachers have higher level of understanding of UDL than female teachers. Over 40 years old by age, over 20 years of teaching experience by years of teaching and teachers in special school education compared to teachers in inclusive education class or teachers in special education class showed the lowest level of understanding of UDL.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 결론 및 논의 참고문헌
