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탈(脫) 에이블리즘 미술교육의 방향 연구
한국조형교육학회 조형교육 2022, 제 81집 3 51-82 (32 pages)
toward increasing global exchanges to reframe (dis)ability and education. Equity & Excellence in Education, 46(1), 100-118. Derby, J. (2016). Confronting ableism: Disability studies pedagogy in preservice art education. Studies in Art Education, 57(2), 102-119. ..PAGE:31 81 탈(脫) 에이블리즘 미술교육의 방향 연구 Elkins, J. (1996). The object stares back: On the nature of seeing. New York: Simo... 작업, 포스트-저항적 작업의 이론적 프레임과 비판적 사고 전략을 개인적, 문화적, 제도적 수준에서 작용하는 에이블리즘에 적용할 것을 제안하였다. 그 결과 탈(脫) 에이블리즘 미술교육의 방향으로서 장애 예술 활용하기, 미디어 읽기, 불가능하게 하는 내러티브를 해체하기, 배움 지향 유니버설 디자인하기를 제안하였다. 본연구는 비/장애인 학습자들이 장애(인)에 대해 삶에서 어떻게 편견을 가지고 있는지에 대해 인식하고 미술을 통하여 자신들의 목소리로 권한 부여를 해 보도록 하는 미술 교과 기반 장애 이해 교육을 구안해보고자... -
미술의 특징적 교육법에 대한 탐구
한국조형교육학회 조형교육 2014, 제 52집 4 99-119 (21 pages)
2세대 인지과학에 의하면 오히려 미술의 감각적이고, 은유적이며, 상상적인 것들과 무의식적인 작용은 모두 몸과 관련되 고 이는 고등 사고의 기초가 된다(Lakoff & Johnson, 1999/2002). 미술실기에서 미술의 특징적 교육법을 탐구한 결과 드러난 위의 세 가지 교육법은 다른 학문이 가지지 못한 개별적이고 특이한 것이다. 미술의 특징적 교육법에 대한 연구는 새로운 방법 다 양한 시각으로 계속되어야 한다. 그것은 미술을... 멀다는 것은 오개념를 형성하는 증거가 되었다. 그러나 제 2세대 인지과학에 의하면 오히려 미술의 감각적이고, 은유적이며, 상상적인 것들과 무의식적인 작용은 모두 몸과 관련되 고 이는 고등 사고의 기초가 된다(Lakoff & Johnson, 1999/2002). 미술실기에서 미술의 특징적 교육법을 탐구한 결과 드러난 위의 세 가지 교육법은 다른 학문이 가지지 못한 개별적이고 특이한 것이다. 미술의 특징적 교육법에 대한 연구는 새로운 방법 다 양한 시각으로 계속되어야 한다. 그것은 미술을 좀 더 잘 가르치는 방안을 찾는 작업임과 동시 에... -
Advanced Placement in Studio Art:한국 중등미술교육에의 시사점 분석
한국조형교육학회 조형교육 2008, 제 31집 12 319-344 (26 pages)
D. Lapan (Ed.), Foundations for research: Methods of inquiry in education and the social sciences. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Stankiewicz, M. A.(1997). Historical research methods in art education. In S. D. LaPierre & E. Zimmerman (Eds.), Research methods and methodologies for art education. (pp. 57-73). Reston, VA: National Art Education Assocation. Tavin, K. M.(2003). Wrestlin... 학습효과에 대해 그동안 많은 학설과 논의가 진행되어 왔다. 이러한 논의들은 미술교육 활동에 관한 평가와 측정이 무엇을 평가하고 어떤 결과물이나 과정을 보다 높은 수준의 성취로 볼 것인가에 관해 다양한 관점들을 제시해 오고 있다. 미술교육에 있어 평가란 학생 개개인의 학업성취를 차별화하여 학습효과를 진단하고 교육프로그램을 향상시키는 데 중요한 역할을 한다(Beattie, 1997). 아울러 오늘날 평가와 측정이란 기능은 갈수록 심화되어가는 교육에 대한 국가적 관심과 아울러 교육이론과 실행에 있어 그 효과를 가늠할 수 있... -
인공지능(AI) 시대에 왜 영성(spirituality) 탐구를 위한 미술교 육이 필요한가?: 포스트휴먼 신학에 기초한 이론적 고찰
한국조형교육학회 조형교육 2018, 제 66집 10 217-243 (27 pages)
뛰어넘는 새로운 형식과 내용으로 변화하는 중이다 (, 2017). 최근에 글로벌 기업이 주도한 인공지능 기반 미술제작의 사례가 널 지면서 포스트휴먼 미술의 의미와 역할에 새로운 도전을 던져. 2016 년에 일반대중에게 공개된 ‘넥렘(Next Rembrandt)’ 프로젝‘신의 예술(the art of the neural networks)’로 불리는 작품. 렘346점의 특분추17만개의 데이터를 기반으로 그림린3D 프린트로 구현한 경 라면(Baraniuk, 2016), 8)... 도전받고, 기계와 인간의 혼종화가 점점 심화되는 과정에서, 인간의 본성이 무엇인지 존재론적 재개념화가 필요하게 되었으며 그것은 윤리교육을 넘어서 영성교육을 통해 이루져야 하기 때문이다. 첫째, 인간의 본성으로 서의 영성 개념과 영성을 탐구하는 현대 교육 이론을 살펴보았다. 둘째, 영성의 주제를 다룬 모더니즘과 포스트모더니즘 미술가와 작품, 영성 탐구를 장려한 기존 미술교육론을 고찰하였다. 셋째, 동시대 미술에 나타난 포스트휴먼의 의미와 아울러 포스트휴먼 신학에서 추출된 교육적 영성 탐구 원리를 제안하면서,... -
카니발 페다고지(CarnivalPedagogy)기반 세계시민교육을 위한 음악 교수·학습 방안 연구
이경민, 손민정 한국음악교육학회 음악교육연구 23 Pages
한국음악교육학회 음악교육연구 2018, 제 47권 제 2호 4 81-103 (23 pages)
a teachinglearning theory. Carnival Pedagogy is similar to global citizenship education is pursuing in the point of dealing with discussions such as oppression, conflict, critical consciousness, resolution, change, and practice centered on culture and art activities. As a research method, the contents of the global citizenship education are compared with the main characteristics of the Carnival... 대안적 방법으로 제시되고 있다. 본 연구는 세계시민교육을 위한 음악 교수·학습 지도 방안을 제시하는 것이다. 이를 위해 문화예술 활동을 중심으로 억압, 갈등, 비판적 의식, 해소, 변화, 실천 등의 논의를 다루고 있는 ‘카니발 페다고지’(Carnival Pedagogy) 교수·학습이론을 도입하고자 한다. 연구 방법으로는 세계시민교육의 내용과 카니발 페다고지의 주된 특징을 비교하여 공통적으로 드러나는 점들을 3단계로 구분한다. 이 결과를 바탕으로 2015 개정 음악과 교육과정에 적용하여 실제 음악 수업에서 활용 가능한 학습 단계,... -
문화·예술 분야 학생설계전공(Student-Designed Major)이 문화·예술 교육과정에 주는 함의
한국조형교육학회 조형교육 2017, 제 63집 5 99-113 (15 pages)
성장시킬 뿐 아니라 학생들의 관심과 요구에 대한 정보 와 함께 전공의 이수과정을 보여주어 교육과정의 수립과 개정에 많은 아이디어를 준다. ..PAGE:6 104 조형교육 63집, 2017 Art Education Review, No.63 Medical Humanities 1 Statistics 1 Environmental Politics and Economics Ethnopharmacognosy Medical Humanities 2 Statistics 2 Engineering Design *Music Cognition Global Health Narratives Statistics 3... 본 연구는 학생 스스로 전공명, 전공의 목표, 교육과정, 최종성과물 등을 설계하여 이수하는 학생설계전공(Student-Designed Major)의 의미와 가치를 알고 기존 교육과정에 주는 함의를 도출하고자 수행되었다. 학생설계전공은 국외 대학으로는 워싱턴대 학교, 브라운대학교, 코넬대학교, 뉴욕대학교 등에서, 국내 대학으로는 서강대학교, 서울대학교 자유전공학부, 중앙대학교, 이화여자대학교 등에서 운영 중이다. 각 대학 및 이수하는 학생에 따라 조금씩 다른 목표와 형태로 운영되지만 무엇을, 왜 공부해야하는지부터 실행방법에... -
공동체기반 예술교육(CBAE)의 동시대적 의의
임산 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 8 Pages
인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 2017, 제 7권 제 9호 90 943-950 (8 pages)
2 examined the academic research cases on the definition of the term Community and the current state of interaction between community and art. In particular, I considered the role of art in solving various problems of community and in engaging the collaborative efforts. And then, Chapter 3 proposed two theoretical grounds of community-based education: Social Reconstructionism and Critical... 본 논문은 최근 국내에서 활발하게 펼쳐지고 있는 공동체기반 예술교육의 동시대적 의의를 탐구한 다. 이를 위해 제 2장에서는 공동체 용어를 규정한 학술적 연구 사례와 공동체와 예술 사이의 상호작 용의 현황을 진단해 보았다. 특히 공동체의 문제점을 해결하고 비판하는 공동의 노력에 개입하는 예 술의 역할에 주목하였다. 이어서 제 3장에서는 사회재구성주의와 비판적 페다고지 이데올로기를 공동 체기반 예술교육의 이론적 근간으로 설정하였다. 그리고 공동체기반 예술교육 활동이 지니는 교육적 의의를 검토하기 위하여... -
학교 공간의 교육적 의미 탐구: 광주 광산구 문화예술 플랫폼 ‘엉뚱’, 공간주권, 미술교육을 중심으로
최성희(Sunghee CHOI) 한국조형교육학회 조형교육 30 Pages
한국조형교육학회 조형교육 2019, 제 70집 7 153-182 (30 pages)
of seating arrangements on disruptive behavior of fifth grade students during independent Seatwork. Journal of Applied Behavior Analysis, 45(2), 407-411. Choi, S. (2013). Relational aesthetics in art museum education: Engendering visitors’ narratives through participatory acts. Studies in Art Education, 55(1), 51-63. Efland, A. D. (2006). 인지중심미술교육론 탐구: 교육과정 개발의 새 접근 ().... ‘엉뚱’의 운영과정과 교육과정 분석을 통하여 공간의 교육학적 의미를 탐구하였다. 학교공간을 학생의 삶이 실재하는 공간으로 파악하고, 공간에 내재되어 있는 학생 삶의 조건 및 실재를 드러내어, 공간에 대한 새로운 이해를 통합적인 방법으로 표현해보고자 시도하였던 문화플랫폼 ‘엉뚱’은 학습 자의 다양한 활동을 지원하는 미래형 학교 공간 추구 사례와 친환경적, 기능적, 심미적, 효율적, 정서적으로 안정적인 학교 공간을 시도하였다는 점에서 공통점을 지니지만, 학교라는 공적 공간에서 공간주권을 실천하고 있다는... -
융복합 교육을 위한 내러티브 교육과정에 관한 연구 : 문화 다양성 미술 수업을 중심으로
한국조형교육학회 조형교육 2017, 제 64집 1 1-18 (18 pages)
D. J. (2007). 교사와 교육과정(강현석 외 역). Teachers as curriculum planners. 서울: 양서원. (원저 1988 출판) Dewey, J. (1934). Art as experience. NY: Perigee Books. Freire, P. (2000). 프레이리의 교사론(교육문화연구회 역). Teachers as cultural workers: Letters to those who dare teach. 서울: 아침이슬. (원저 1998 출판) Giroux, H. (2001). 교사는 지성인이다. Teachers as intellectuals: Toward a... 틀로서 내러티브 탐구에 주목하여, 융복합 교육과 접목함으로써 미술 교사가 자신의 이야기를 바탕으로 교육과정을 탐구하고 개발할 수 있는 개념과 방안을 탐색하고자 하였다. 먼저 융복합 교육의 맥락에서 내러티브적 사고와 교육과정 재구성의 의미를 고찰하고, 이를 위한 내러티브 탐구 방법의 개념과 요소를 논의하였다. 이를 토대로 고등학교 미술 교사의 문화 다양성 수업을 융복합 교육의 관점에서 재구성하여 하나의 사례로 제시하였다. 본 연구는 융복합 교육과 내러티브 탐구의 개념적 토대 위에서 실제적인 교육과정 재구성의... -
미술 교사의 다문화 감수성 개발을 위한 교사교육의 실천적 방안 탐색
한국조형교육학회 조형교육 2014, 제 49집 3 55-73 (19 pages)
the significance of teacher education that would result in practicing more rigorous multicultural art education. The purpose of this study i s t o e x a m i n e t h e meanings and concepts of developing art teachers’ multicultural sensitivity that would lead to teacher competency of culturally responsive teaching and equity pedagogy. First, the role of art education in multicultural education... 인 다문화 미술교육을 위한 교사 교육이 필요하다는 문제의식에서 출발하였다. 이에 미술교 사에게 요구되는 역량의 하나로 다문화 감수성의 의미에 대하여 고찰하고 이를 개발하기 위 한 방안을 모색하는 데에 연구의 목적을 두었다. 먼저 다원주의 시대에 학교 교육 안에서 학 습자의 감정, 정서, 인지적 특성을 존중하고 개발할 수 있는 역할을 수행하는 미술교육의 가 치에 주목하여, 문화 다양성 교육을 위한 미술교육의 의미와 가치를 고찰하였다. 이를 토대로 미술교사의 다문화적 역량을 개념화하고 이를 교사교육과정에서...