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기능적 행동평가에 근거한 다요소 중재가 자폐성장애 학생의 공격행동 및 대체행동에 미치는 영향
박혜향, 김은경 한국행동분석학회 행동분석·지원연구 21 Pages
한국행동분석학회 행동분석·지원연구 2017, 제 4권 제 1호 2 27-47 (21 pages)
행동 및 대체행동에 미치는 효과를 알아보는 것이다. 연구 대상은 특수학교 고등부에 재학중이며 학급에서 또래에게 공격행 동을 나타내는 학생이다. 이 연구는 상황간 중다간헐기초선 설계를 사용하였으며, 대상 학생에 대한 체계 적인 기능적 행동평가에 근거하여 문제행동의 기능을 파악하고 배경 및 선행사건 중재, 대체행동 중재, 후속결과 중재를 포함한 다요소 중재를 실시하였다. 연구결과 기능적 행동평가에 근거한 다요소 중재를 통하여 기초선 보다 공격행동 발생빈도가 감소하였으며 대체행동의 발생빈도가 증가하였다. 중재... -
남자 대학생 음주자의 음주 목표갈등과 음주억제가 음주행동에 미치는 영향
신수경, 김명식 한국교육치료학회 교육치료연구 15 Pages
한국교육치료학회 교육치료연구 2014, Vol.6 No.2 4 141-155 (15 pages)
목표갈등이 음주행동을 촉진하는 반면, 음주억 제가 음주행동에 주는 영향은 상대적으로 크지 않았다. 본 연구 결과 알코올 중독 정도가 성인 알 코올 중독에 비해 경미하다고 판단되는 남자 대학생 알코올 사용장애 집단의 경우에도 단순히 양가 적 음주목표 갈등을 증가시키는 것만으로는 음주행동을 감소시키기는 어렵다는 것이 검증되었다. 알코올 의존이나 문제가 있는 남자 대학생에게도 성인 알코올 중독자와 같이 음주억제나 음주 통제 감을 증진시키기 위한 심리상담적 개입과 대처 기술훈련이 매우 필요하다는 것이 시사되었다.... -
스마트폰 과의존 아동에 대한 가정기반의 긍정적 행동지원 효과: 스마트폰 과의존 문제행동 및 자기관리기술을 중심으로
장수진, 김현숙 한국행동분석학회 행동분석·지원연구 36 Pages
한국행동분석학회 행동분석·지원연구 2021, 제 8권 제 2호 4 69-104 (36 pages)
초등학교 3학년 남아 2명과 여아 1명을 대상으로 간헐기초선 설계를 사용하여 개별화된 긍정적 행동지원을 실시하였다. 대상 아동의 스마트폰 과의존 문제행동이 자주 발생하는 자연환경인 가정의 저녁일과시간 내에 기능적 행동평가, 배경/ 선행사건 전략, 대체 행동 교수전략, 후속결과 전략을 세운 후 가정기반의 긍정적 행동지원을 실시하였다. 연구 결과, 가정에서 실시하는 개별화된 긍정적 행동지원은 대상 아동의 스마트폰 과의존 문제행동을 감소시켰으며 중재기간 중에 습득한 자기관리 기술을 증가시킨 것으로 나타났다.... -
장애 및 장애위험 유아를 대상으로 한 개별차원의 긍정적 행동지원 중재 탐색
위선영, 백은희 한국행동분석학회 행동분석·지원연구 21 Pages
한국행동분석학회 행동분석·지원연구 2021, 제 8권 제 2호 1 1-21 (21 pages)
대상에 따른 행동특성, 중재전략의 효과를 분석하였다. 중재 전략의 효과크기는 PND 값을 이용하여 산출하였다. 연구 결과, 첫째, 중재 대상 중 자폐성 장애를 대상으로 한 연구가 가장 많았고, 연령의 경우 만 5세를 대상으로 한 연구와 중재 환경은 유치원에서 실시한 연구가 가장 많았다. 둘째, 중재 대상에 따른 행동유형의 경우 문제 행동 PND 범위는 70~100%의 중간 정도 범위의 효과가 나타났고, 적응 행동 PND 범위는 100%로 효과적인 것으로 나타났다. 셋째, 중재 전략은 분석한 논문 17편에서 배경 및 선행사건 전략, 대체행동... -
유아의 정서․행동문제에 대한 개별차원의 긍정적 행동지원의 협력적 자문 효과
박명화 한국행동분석학회 행동분석·지원연구 20 Pages
한국행동분석학회 행동분석·지원연구 2021, 제 8권 제 1호 10 199-218 (20 pages)
본 연구는 유아의 정서․행동문제에 대한 개별 지원을 필요로 하는 유아를 대상으로 교사들이 정서․행동문제를 예방하고 바람직한 대체행동을 지도할 수 있도록 개별차원의 긍정적 행동지원의 협력적 자문을 제공하여 그 효과를 도출하는데 목적을 두고 있다. 본 연구는 Y시에 있는 유치원 1곳과 어린이집 23곳에 다니는 유아 48명과 담임교사 48명을 연구대상으로 하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아의 정서․행동문제의 기능은 보상변인이 가장 높았고 외현화된 정서․행동문제로 표출되었다. 둘째,... -
개별화된 긍정적 행동지원 중재 중요도와 실행도에 대한 중학교 특수학급 교사의 인식
유윤경, 백은희 한국행동분석학회 행동분석·지원연구 24 Pages
한국행동분석학회 행동분석·지원연구 2020, 제 7권 제 3호 3 41-64 (24 pages)
t-test) 및 반복측정 분산분석(Repeated measures ANOVA)을 실시하였다. 주관식 문항에 대하여서는 빈도분석을 하였다. 본 연구 결과 특수 교사의 중요도 인식 정도는 기능평가, 중재, 위기관리계획, 문제행동의 선정 및 우선 순위화 순으로 중요하게 생각하는 것으로 나타났다. 특수 교사의 실제적 실행 정도는 중재, 기능평가, 문제행동의 선정 및 우선 순위화, 위기관리 순으로 실행 정도가 높은 것으로 조사되었다. 긍정적 행동지원 실행을 위해 필요한 요구는 학교 전체 문화조성, 시간과 인력 확보, 행동 중재 전문성 확보 등으로... -
행동재활 서비스에 대한 장애 아동 부모의 경험과 지원 요구
김혜영, 이성봉 한국행동분석학회 행동분석·지원연구 20 Pages
한국행동분석학회 행동분석·지원연구 2018, 제 5권 제 2호 1 1-20 (20 pages)
경험’의 소주제는 ‘장애자녀와의 만남과 진단의 순간’, ‘내 자녀의 치료경험과 현재’, ‘희망하는 치료지원 서비스’, ‘힘들게 시작한 행동재활 서비스’, ‘행동재활 서비스 기관을 찾아서’, ‘증거기반인 행동재활 서비스의 경험’이며, ‘행동재활 서비스 인식’의 소주제는 ‘행동재활 서비스를 받고 달라진 아동의 행동’, ‘행동재활 서비스의 비용’이며, ‘행동재활 서비스 지원 요구’의 소주제는 ‘주변에 권유 이유’, ‘달라져야 하는 행동재활 서비스’다. 이 연구 결과를 바탕으로 행동재활 서비스에 대한 향후 개선... -
장애학생을 위한 개별 차원의 긍정적 행동지원에 대한 단일대상연구 메타분석
박은영, 신미경, 채수정 한국행동분석학회 행동분석·지원연구 22 Pages
한국행동분석학회 행동분석·지원연구 2018, 제 5권 제 1호 2 27-48 (22 pages)
사용하였고, 구간 간 비교를 통하여 Tau-U 값을 도출하였다. 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 개별 차원 긍정 적 행동지원의 중재와 유지 효과크기는 큰 것으로 나타났다. 둘째, 초등, 중등, 고등학생의 구분없이 효과 크기는 컸으며, 자폐, 지적장애, 중복장애의 장애유형에 관계없이 모든 학생에게 중재효과는 크게 나타났 다. 셋째, 바람직한 행동 중재의 경우, 중재방법으로 중다요소 중재가 추가요소를 더한 중다요소 중재보 다 큰 효과크기로 나타났으며, 문제 행동 중재의 경우, 팀보다 연구자 단독 중재의 효과크기가 큰... -
자폐성 장애 초등학생의 문제행동 중재에 대한 메타분석 및 질적 지표 분석
조상인, 오정민 한국행동분석학회 행동분석·지원연구 24 Pages
한국행동분석학회 행동분석·지원연구 2016, 제 3권 제 1호 1 1-24 (24 pages)
주로 전문가 였음을 확인하였다. 또한 중재충실도와 사회적 타당도를 제시하지 않은 연구들이 대부분이었으며 단일대 상연구 방법 중 주로 중다 기초선 설계를 적용하여 문제행동 중재 연구를 실시하였으며 인지중심과 기술 중심의 중재가 주로 사용되었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 첫째, 아동의 특성을 고려한 다양한 중재 의 필요성, 둘째, 근거-기반의 실제를 확립한 연구의 필요성, 셋째, 전문가와 가족이 협력하여 아동의 문 제행동을 중재하는 연구의 필요성, 넷째, 기능평가를 통한 생태학적인 문제행동 중재 연구의 필요성을... -
장애유아에 대한 교사의 문제행동 중재 적용 실태
김영미, 황순영, 주해연 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 32 Pages
부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2014, 제 24권 제 2호 2 29-60 (32 pages)
장애유아의 문제행동에 대해 교사는 행동수정기법이나 여러 가지 접근을 혼합한 복합적인 방법이 효과적이라며 가장 많이 사용하고 있는 것으로 나타났다. 또한 문제행동을 지도하기 힘든 시간은 대집단 활동이며, 문제행동으로 겪는 어려움은 수업의 방해 및 중단이었다. 교사가 많이 사용하는 중재방법으로는 문제행동이 필요로 하지 않도록 환경을 변화시키기 및 적절한 행동의 대체 기술 가르치기와 관련된 긍정적 행동 지원이 행동수정기법 보다 상대적으로 많은 것으로 나타났다. 이를 통해 교사의 장애유아 문제행동 지도능력이...
