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청각장애아동의 언어처리과정을 통한 효율적인 언어교육방안 모색
허명진 한국청각·언어장애교육학회 한국청각·언어장애교육연구 12 Pages
한국청각·언어장애교육학회 한국청각·언어장애교육연구 2014, 제 5권 제 1호 2 23-34 (12 pages)
대뇌 경로가 건청아동과 다 른 것을 알 수 있다. 즉 청각장애아동은 청각적 결함으로 대뇌 일차 청각피질의 활성이 청각이 아닌 다른 정보에 의해 활성화되는 것이다. 그렇다면 청각장애아동은 언어자극을 어떻게 받아들이게 되는 것일까? 본 연구에서는 선행연구를 통해 청각장애아동의 언어처리과정을 살펴보고 그에 따른 적합한 언어지도방안을 모색하고자 하였다. 청각장애아동은 언어자극을 받게 되면 청각적 피질이 아닌 공감 각적 피질인 두정엽영역의 활성이 활발하며, 언어자극을 기억하는 대뇌 피질영역들이 공감각적인 요... -
국내 청각장애아 통합교육 연구현황 분석
오혜정 한국청각·언어장애교육학회 한국청각·언어장애교육연구 17 Pages
한국청각·언어장애교육학회 한국청각·언어장애교육연구 2013, 제 4권 제 1호 1 1-17 (17 pages)
이 연구는 청각장애아의 통합교육과 관련된 국내 논문들을 분석하여 연구의 현황을 파악하고 그 결 과를 통해 향후 청각장애아 통합교육의 과제를 탐색하는데 그 목적을 두었다. 이를 위해 청각장애아 통합교육과 관련된 논문의 개괄적인 특징(대상자 특징, 연구방법)과 독립변인과 종속변인에 대한 내 용이 어떠한지를 알아보았다. 연구 문제와 관련된 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구의 개괄적인 특징 중 대상자에 관한 분석 결과에서는 초등부 청각장애 학생을 대상으로 한 연구가 가장 많은 것 으로 나타났다. 연구 방법은... -
시각장애아교육 교사의 교수능력에 대한 중요도-실행도 분석
홍재영, 김기룡, 김삼섭 한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 25 Pages
한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 2018, 제 34권 2호 3 43-67 (25 pages)
시각장애학교에 근무하는 교사 95명과 학부모 35명을 대상으로 시각장애아교육 교사의 교직수행능력에 대한 중요도와 실행도 수준 및 두 변인간의 차이를 알아보고, 이에 대한 중요도-실행도 분석(IPA)을 실시하였다. 연구 결과, 시각장애아교육 교사와 학부모 모두 시각중복장애 지원을 가장 중 요하게 생각하는 것으로 나타났다. 중요도와 실행도 간 차이를 요인별로 알아본 결과, 학습자 특성에 따 른 교수학습 지식 요인이 차이가 가장 큰 것으로 나타났고, 문항별로는 진로 및 직업 지도가 가장 크고, 눈의 구조ㆍ기능ㆍ질환에 관한... -
시각장애아교육 개선 방안 연구 : 점자교육, ICT 활용교육과 보조공학기기 활용을 중심으로
이미선, 김기창, 김정현, 김호연, 진창원 한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 27 Pages
한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 2011, 제 27권 1호 10 231-257 (27 pages)
규정 제정을 통한 점자교과서 및 보완교재의 체계화, 교육적으로 맹에 해당하는 저시력학생에 대한 점자교육실시, 시각중복장애학생에 대한 적절한 점자지도 방법 연구 등이 제시되었다. 둘째, ICT 활용교육 및 보조공학기기 활용 개선 방안으로써, 관련 법규의 개정 노력, ICT 활용교육 매체의 다양성 확보, 유치부와 초등부 특수교사에 대한 ICT 및 보조공학기기 관련 교육의 확대, 보조공학기기에 관한 교사교육 기회의 확대, 시각장애학생에 대한 보조공학기기 지원 확대, 저시력학생을 위한 보조공학기기의 개발 및 보급, 보급된... -
선천성 시청각장애아동의 상징성 습득 관련 발달지표와 특수교육 지원
이숙정 한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 25 Pages
한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 2011, 제 27권 1호 5 95-119 (25 pages)
시청각장애아동은 언어발달의 필수전제조건인 상징성 이해와 발달에 어려움을 갖는다. 상징성은 탈맥락화에서 타인과 사물에 의사소통하는 것을 가능케 하므로 해당 아동의 의사소통 중재에서 상징성 습득을 지원하는 것이 중요하다. 선천성 시청각장애의 경우 감각손실이 인지적 능력의 결함으로 이어지지 않도록 특히 손을 사용한 촉각탐색 및 다감각적 방법으로 주변세계와 의사소통하는 방법을 익힌다면 상징적 의사소통이 가능하다. 본론에서는 선천성 시청각장애아동의 상징성 및 상징적 의사소통 습득과 관련된 발달적 지표를... -
시각장애아교육 개선 방안 연구 : 조기발견, 진단평가, 배치, 시각중복장애아 교육을 중심으로
이미선, 김기창, 김정현, 김호연, 진창원 한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 30 Pages
한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 2010, 제 26권 4호 14 285-314 (30 pages)
명시, 시각장애학생 진단ㆍ평가도구 개발, 특수교육지원센터 운영의 활성화, 시각장애학생 배치 시 다양한 교육환경 고려 등을 제시하였다. 둘째, 시각중복장애학생 교육 개선 방안으로서, 정확한 실태 파악과 교육적 조치를 위한 종합적인 진단ㆍ평가 시스템 구축, 시각중복장애학생에게 맞는 국가 단위의 교육과정 개발과 지속적인 연구 수행, 의사소통 기술과 지도전략 등에 대한 포괄적 연구 수행, 보행교육의 강화, 신체활동의 강화, 진로지도를 위한 기초연구 및 지원 강화, 관련 전문가 양성과 지속적인 프로젝트 수행을 통한... -
교육과정 변천에 따른 청각장애 교육과정 적합성 고찰
권순황 한국청각·언어장애교육학회 한국청각·언어장애교육연구 21 Pages
한국청각·언어장애교육학회 한국청각·언어장애교육연구 2016, 제 7권 제 2호 1 1-21 (21 pages)
개정특수교육 교육과정에 이르 기까지 약 반 세기가 흘렀다. 본 연구는 그동안의 청각장애 교육과정 변천 역사를 중심으로 다음을 밝히고자 한다. 첫째, 변천과정별 우리나라 청각장애학교 특수교육교육과정의 주요 특징을 살펴보았 다. 이를 위해 지금까지 공포된 청각장애 교육과정을 비교분석하였다. 둘째, 청각장애 교육과정의 적 합성을 알아보았다. 이를 위해 청각장애 교육과정의 적합성과 관련된 문헌들을 비교 분석하였다. 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 청각장애 교육과정은 보편성과 특수성을 바탕으로 개선되어 왔다.... -
청각장애학생 공통교육과정 운영에 관한 연구
권순황 한국청각·언어장애교육학회 한국청각·언어장애교육연구 19 Pages
한국청각·언어장애교육학회 한국청각·언어장애교육연구 2014, 제 5권 제 2호 1 1-19 (19 pages)
연구는 현재 특수학교 교육과정 운영 실 태를 파악하고자 첫째, 우리나라 청각장애 특수학교에서 초등교육과정을 운영 중인 13곳의 특수학교 와 중학교교육과정을 운영 중인 14곳의 특수학교 및 고등학교교육과정을 운영 중인 13곳의 특수 학교교육과정 부장교사를 대상으로 전집으로 조사를 실시하였으며, 둘째, 국립특수교육원에서 2013 년도 시각?청각?지체장애학생 교수?학습자료 개발 기초연구를 위한 포커스 그룹 전문가 심층면 담을 통해 청각장애 교사가 인지하는 현행 교육과정에 대한 현장교사의 요구를 분석하였다. 본 연구 의... -
우리나라 청각장애학생 교육의 과제와 전망
최성규 한국청각·언어장애교육학회 한국청각·언어장애교육연구 21 Pages
한국청각·언어장애교육학회 한국청각·언어장애교육연구 2010, 제 1권 제 1호 1 1-21 (21 pages)
위한 우리나라 청각장애교육의 과제와 전망에 대하여 논의하였다. 우리나라 청각장애교육의 과제와 전망을 크게 6가지 주제로 구성하여 문제점과 해결방안 등을 제안하였다. 6가지 주제는 농문화, 특수교사자격증 제도, 통합교육 지원, 교과교육 지원, 인공와우 청각장애학생 지원, 농중복장애학생 지원 등이다. 그리고 이 논문에서는 미래 청각장애교육의 바람직한 방향을 보장받기 위해서는 수화와 국어의 차이에 대한 인식과 청각장애학생의 정체성 형성, 국어의 수행능력을 기대수준 이상으로 도달시키기 위한 교육적 노력과 배려,... -
의미단위 읽기전략이 청각장애아동의 읽기 유창성과 이해도에 미치는 영향
김명자, 박병도 한국청각·언어장애교육학회 한국청각·언어장애교육연구 19 Pages
한국청각·언어장애교육학회 한국청각·언어장애교육연구 2018, 제 9권 제 1호 6 79-97 (19 pages)
이 연구는 청각장애아동들의 의미단위 읽기전략을 활용한 지도방법이 읽기 유창성에 미치는 영향을 알아보는 것을 목적으로 의미단위 읽기전략을 활용한 읽기속도, 읽기정확도, 읽기 이해도에 대한 향상을 목적으로 하였다. 이를 위하여 A시에 소재한 일반 초등학교에 재학하고 있는 4학년, 5학년, 6학년 청각장애 초등학생 21명을 대상으로 1회기 당 45분씩, 12회기 동안 의미단위 읽기 지도를 실시하였다. 각 회기 동안 평균 505개의 어휘를 바탕으로 하여 12개의 주제별 동화를 읽도록 하였고, 사전 검사-1차지도-중간검사...
