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1101.

행복과 가치

윤보석 서강대학교 철학연구소 철학논집 23 Pages

서강대학교 철학연구소 철학논집 2016, 제 46집 8 211-233 (23 pages)

윤보석 저
...
- 5,200원
이 논문에서는 주관적 가치론에 관한 두 가지 질문을 제기하고 대답할 것 이다. 첫째, 과연 행복 기계사고 실험이 주관적 가치론에 대한 유효한 반론을 제공 하는가? 이 논문에서는 노직의 사고 실험이 가지는 심각한 문제점들을 지적할 것이 다. 둘째, 비록 행복 기계사고 실험 자체가 문제점을 안고 있다고 해도 그것을 통 해 보여주려고 했던 바는 옳지 않나? 개인마다 다를 수 있겠으나, 국가의 독립, 자 식 키우기, 환경 보존, 그림 그리기, 등등 세계의 여러 상황들 자체를 원할 수 있 다. 사람들은 행복 이외에 세계 내의 여러...
1102.

부탄의 국민행복 개념과 불행의 불교적 해법 모색 - 국민총행복(GNH)의 심리적 웰빙과 불교철학적 구조 -

김진영 서강대학교 철학연구소 철학논집 29 Pages

서강대학교 철학연구소 철학논집 2016, 제 46집 7 179-207 (29 pages)

김진영 저
...
- 5,800원
부탄은 작고 가난한 나라지만 세계에서 가장 행복한 나라로 꼽힌다. 부탄 은 서구적 근대화의 성장모델을 거부하고 경제발전이 아닌 ‘국민행복’을 국정운영 의 최고 원리로 삼았다. 1972년부터 부탄은 ‘국민총행복’(GNH)이라는 전인적 행복 개념을 개발하고 국가가 책임져야 할 국민의 행복이 무엇인가를 세계에 질문하고 있다. GNH는 부탄의 민족적 정체성이자 전통문화 자체인 불교철학에 기반하여 성 립된 행복 개념이다. 본 논문은 이러한 GNH의 성립과 구조를 탐색하고 불교철학 이 어떠한 영향을 주면서 국민의 행복 개념에...
1103.

지역사회 거주 뇌졸중 환자의 가정방문 작업치료 효과: 사례 연구

정은화 대한신경계작업치료학회 재활치료과학 12 Pages

대한신경계작업치료학회 재활치료과학 2020, 제 9권 2호 6 87-98 (12 pages)

정은화 저
...
- 4,100원
활동 탐색 및 참여를목표로 설정하여 12회기의 프로그램으로 구성하였다. 결과 : 두 사례 모두 COPM 점수에 향상이 있었고, 사례 2에서 MBI와 K-MMSE 점수의 향상이 있었다. 또한 사례 1에서 KGDS 점수의 향상이 있었다. 결론 : 가정방문 작업치료는 뇌졸중 환자의 삶의 질 향상 및 경제적 부담 등을 고려하면서 뇌졸중 환자의일상생활활동, 인지, 정신적 기능의 변화가 있음을 확인하였다. 가정 및 지역사회 통합에 있어 기관중심재활에서 지역사회중심재활로 지속적이고 연속된 재활 서비스가 활성화가 요구되어지며, 병원에서 퇴원하는...
1104.

수공예활동을 이용한 그룹 작업치료 중재프로그램이 뇌졸중 환자의 일상생활 수행 능력과 삶의 질 향상에 미치는 효과

안예슬, 김 희 대한신경계작업치료학회 재활치료과학 11 Pages

대한신경계작업치료학회 재활치료과학 2018, 제 7권 4호 6 67-77 (11 pages)

안예슬, 김 희 저
...
- 4,000원
기술통계와 비 모수 통계를 이용하여 결과분석을 하였다. 결과 : 실험군과 대조군의 사전 - 사후 결과를 비교한 결과 일상생활 활동 수행능력 부분에서 K-MBI의 점수 증진은 있었으나, 유의미한 차이는 없었다. COPM은 실험군에서만 수행도 전·후에 유의미한 차이가 있었으며, 실험군, 대조군 모두 만족도에 유의미한 차이가 있었다. WHOQOL-BREF에서 실험군에서 실험 전·후 및 집단 내에 유의미한 차이가 있었으며, 집단 간에도 유의미한 차이가 있었다. 결론 : 본 연구 결과를 통하여 뇌졸중 환자에게 수공예활동을 적용한 그룹...
1105.

한국사회복지현장의 복지경영과 효율화에 관한 연구

이재선 한국복지경영학회 복지경영학연구 35 Pages

한국복지경영학회 복지경영학연구 2012, 1권 3 55-89 (35 pages)

이재선 저
- 6,400원
1106.

극적 요소를 활용한 집단 놀이치료가 예비 놀이치료자에게 미치는 영향 - Phil Jones의 놀이-드라마 연속체 개념을 바탕으로

우정희, 노남숙 한국연극예술치료학회 연극예술치료연구 28 Pages

한국연극예술치료학회 연극예술치료연구 2020, 제 13호 1 1-28 (28 pages)

우정희, 노남숙 저
...
- 5,700원
본 연구는 극적 요소를 활용한 집단 놀이치료가 예비 놀이치료자가 경험하는 어려움과 직면하는 도전에 미치는 영향을 살펴보는 데 목적이 있다. 이를 위해 전문적 지식을 학습하기 위하여 대학원 아동심리치료학과에 재학중이며 실습경험이 없는 예비놀이치료자 6명을 대상으로 선정하였다. 선행연구를 통해 연극치료에서 사용되는 극적 요소들을 활용한 집단 놀이치료 프로그램을 구성하였으며, 놀이치료 전문가에게 내용타당도를 검수받아 주 2회, 매회 50분씩 10회기의 프로그램을 완성하였다. 극적 요소를 활용한 집단놀이치료의...
1107.

연극치료가 우울 성향 여중생들의 심리적 안녕감과 자아존중감에 미치는 효과

이헌용 한국연극예술치료학회 연극예술치료연구 39 Pages

한국연극예술치료학회 연극예술치료연구 2018, 제 9호 3 81-119 (39 pages)

이헌용 저
...
- 6,800원
본 연구는 우울 성향 여중생들을 대상으로 연극치료 프로그램을 진행하여 심리적 안녕감과 자아존중감 향상에 미치는 효과를 검증하는 것을 목적으로 한다. 연구대상은 서울 지역에 있는 G 중학교 전체 학생 중에서 우울성향이 있는 여중생을 치료집단(N=6), 통제집단(N=6)으로 구성하였으며 연극치료 프로그램은 매회기 90분씩 주 1회 15주 동안 진행하였다. 연구도구는 심리적 안녕감 척도(Psychological Well-Being Scale: PWBS)와 자아존중감 검사(Self-Esteem Inventory: SEI) 그리고 연극치료 진단 도구인 역할 점검표(Role...
1108.

연극치료 슈퍼비전 재고

김숙현 한국연극예술치료학회 연극예술치료연구 24 Pages

한국연극예술치료학회 연극예술치료연구 2018, 제 8호 6 161-184 (24 pages)

김숙현 저
...
- 5,300원
본 연구는 연극치료 영역에서의 슈퍼비전이 지향하는 목표를 재점검하고, 연극을 기반으로 하는 슈퍼비전의 가능성과 그 방법론을 모색하는데 목적을 두고 있다. 이에 본 연구는 치료과정, 진단평가, 슈퍼비전으로 이어지는 구조적 일관성, 혹은 연계성을 강화하는 맥락에서의 연극치료 슈퍼비전을 제안하는 가운데, 치료사의 자기 돌봄과 성장에 중요한 셀프슈퍼비전과, 개인과 집단의 연극치료 슈퍼비전의 일례를 제시하고 있다. 타 분야와 다른 ‘연극’치료의 고유성을 참조하고 반영하는 것이야말로 곧 연극치료사로서의 전문성...
1109.

2014~2016 청소년 자살예방을 위한 연극치료 사업 분석 및 제언- 생명보험사회공헌 지원사업 자살예방 연극치료 프로그램을 중심으로

류미정(Ryu, Mi Jeong) 한국연극예술치료학회 연극예술치료연구 56 Pages

한국연극예술치료학회 연극예술치료연구 2017, 제 7호 3 71-126 (56 pages)

류미정(Ryu, Mi Jeong) 저
...
- 8,500원
결과를 토대로 하였을 때 현재까지 꾸준하게 프로그램에 대한 참여자 만족도는 대부분의 항목에서 상승해오고 있는 것을 확인하였다. 또한 이러한 분석을 통하여, 향후에도 사전, 사후 검사 결과와 만족도 설문지, 진행되었던 프로그램에 대하여 연관성을 파악하고 분석하는 것이 필요하며, 이러한 유기적인 분석을 토대로 더욱 효과적인 연극치료 프로그램을 개발하는데 기여할 수 있음을 확인하였다. 본 연구는 지난 3년간의 사업 자료를 처음으로 취합하여 정리하고 분석을 시도했다는 점, 이를 통하여 이후 더욱 효과적인 청소년을 위...
1110.

학과적응 프로그램이 간호대학생의 진로정체감, 대학생 적응, 셀프리더십 및 영적안녕에 미치는 효과

김정숙, 장인순, 최은희, 고미숙 다문화건강학회 다문화건강학회지 10 Pages

다문화건강학회 다문화건강학회지 2017, 제 7권 2호 7 67-76 (10 pages)

김정숙, 장인순, 최은희, 고미숙 저
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- 3,000원
대학생은 대학이라는 환경 속에서 자율적이고 주도적인 학업능력과 대인관계를 함양하고 형성해가며 자신이 처한 환경과 적응을 통해 사회적 역할을 보다 능률적으로 할 수 있는 능력과 태도, 감정, 가치관 등을 길러나가야 한다(유 경희, 김종경, 2016; 박은혁, 2013). 특히 신입생은 대학입 시를 주요 목표로 한 획일적이고 수동적인 생활을 벗어나 자율적이고 주도적인 학업을 수행해야 하고, 새로운 대인관 계를 형성해야 하며, 진로를 결정하고 대학 졸업 후 사회진 출을 준비해야 한다(박은혁, 2013).

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