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  • 미술교육의 재개념화를 위한 탐색

    김황기 한국조형교육학회 조형교육 20 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2012, 제 42집 4 95-114 (20 pages)

    • 4,900원
    모학문의 체계화나 학문의 추구 방법들이 일목요연하게 정리되어 있는 것을 발견하기 어렵다. 그 이유는 여러 가지가 있겠지만 미술교육은 타 학문 또는 교과교육과 달리 교육내용이나 교육기관 등에 있어 그 정형을 찾기 어렵기 때문일 것이다. 미술의 목적이 창조하는 것이고 창조에 이르는 길은 수없이 많고 다양하기 때문이다(정재걸, 2010: 110). 그러나 그러한 것이 미술의 특성이고 그러한 모호함 속에 존재하고 성장하는 것이 미술교육이라 할지라도 본질적인 가치에 대한 탐구는 미룰 수 없는 중요한 과제이다. 왜냐하면...

  • 인터랙티브 아트의 존재 방식에 관한 연구

    박숙영 한국조형교육학회 조형교육 27 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2009, 제 35집 8 203-229 (27 pages)

    • 5,600원
    전통적으로 예술작품은 창조적 권위를 가진 예술가만이 제작할 수 있는 것으로,개 인으로서의 예술가가 결정한 의미를 완성된 작품을 통해 관객에게 전달하는 것이었 다.이러한 결정론적 미학의 구현을 위해 예술가는 작품의 본질 내지는 개념이라는 것을 추구하면서 그것을 시각적으로 구축하는 데에 주력했다.그리고 관객은 전시된 작품을 단순히 감상하는 수동적인 활동을 하는 자로 여겨왔고,예술작품과 감정적이 고 정신적인 관계에만 머물러 있었다.컴퓨터 기술에 기반을 둔 인터랙티브 아트 (InteractiveArt)는 이러한 전통에...

  • 시각문화교육의 구현을 위한 미술과 교육과정 재구성

    노용 한국조형교육학회 조형교육 48 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2009, 제 35집 7 155-202 (48 pages)

    • 7,700원
    교육과정의 의도가 실제 학교현장에서는 제대로 전달되지 못 하거나,교사의 수동적인 태도와 전문성의 저하로 인해 교사는 의도된 교육과정을 포 함하는 내용의 일부만을 학생들에게 전달하는 경우가 많다(이향식,1996).이러한 까 닭에 학생의 특성과 수준을 고려하는 학교중심교육과정(school-based curriculum)을 강조하게 되었다(권요한 외,2001).학교중심교육과정 개발은 학교가 더 많은 자율성 을 가지고 교육과정을 계획하고 설계하는 것(Marsh,1990)으로,특정 프로그램의 교 수-학습을 구성하는데 가장 적합하다.학교중심교육과정의...

  • 개정 교육과정에 근거한 21세기 미술교육 내용 구성 연구

    류상우 한국조형교육학회 조형교육 33 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2009, 제 33집 7 145-177 (33 pages)

    • 6,200원
    21세기 들어 세계 각국은 변화하는 시각문화 환경 속에서 테크놀로지와 예술,인문 학의 견고한 테두리를 벗어나 창의적인 상상력과 정보를 생산하는 능력,개인의 소질 과 능력을 표현하고 개성을 함양하는데 힘을 쏟고 있다.우리나라도 이러한 방향에 발맞추어 새로운 사회 현상과 시각문화,그리고 삶을 위한 교육에 중점을 두어 국가 교육과정의 방향을 설정하였다.특별히 개정 미술과 교육과정(교육인적자원부,2007a) 의 개정 방향과 목표,내용 체계를 분석해볼 때,‘미적체험’,‘표현’,‘감상’은 각각 시각 문화,미술 제작,미술사...

  • 미술관 관람객과 도슨트 간의 담화분석을 통한 상호작용적 학습경험 연구

    배진희, 손지현 한국조형교육학회 조형교육 31 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2013, 제 48집 8 189-219 (31 pages)

    • 6,000원
    미술관은 더 이상 특정한 계층이나 소장가들을 위한 공간이 아니라 일반 대중들의 문화적·지적 욕구를 충족하기 위한 교육기관으로 탈바꿈하고 있다. 특히 미술관은 미 술가의 창조적인 사고와 새로운 시각과의 만남을 통해 사람들의 끊임없는 재교육의 기회를 제공하는 공간이 되고 있다. 따라서 미술관이 관람객들에게 어떤 미적 체험의 교육을 제공하도록 할 것인가에 대한 논의가 필요하다. 많은 미술관에서 운영 중인 도슨트 프로그램은 도슨트의 일방적 설명으로 이루어지고 있어 관람객과의 상호작용 을 통해 작품 감상이해를...

  • 시각문화 읽기를 통한 창의·인성 교육

    손지현 한국조형교육학회 조형교육 22 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2013, 제 47집 3 65-86 (22 pages)

    • 5,100원
    학교 교육에서 창의?인성 교육은 새롭게 주목받고 있다. 현대 사회의 요구를 반영한 2009 개정 교육과정은 국가적 인재상으로 올바른 인성과 도덕적 판단력을 구비한 창의적인 사람을 제시하고 있다. 전통적으로 창의성과 인성은 대치되는 개념으로 인식되어 창의적인 사람은 조직과 어울리지 못하는 일탈적인 천재로 보는 낭만주의적 관점이 우세하였다. 따라서 도덕성과 인간관계의 덕목을 강조하는 인성교육과 함께하지 못하는 것으로 생각되기도 하였다. 하지만 현대 사회의 다양한 분야의 창의적인 성취는 고립보다는 타 분야와의...

  • 디지털 환경과 뮤지엄 관람의 변화

    구보경 한국조형교육학회 조형교육 19 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2012, 제 44집 1 1-19 (19 pages)

    • 4,800원
    21세기를 흔히들 문화예술시대라고 말한다. 이는 문화적 욕구의 증가와 소비생활의 양상이 문화와 예술의 영역에 의존하고 기대하는 바가 커지고 있음을 의미하기도 한다. 특히 주 5일제 근무가 시행되면서 대중들의 여가활동에 대한 관심과 참여가 증가하고 있으며, 일반인들뿐만 아니라 주 5일제 교육으로 인하여 학생들에게도 여가활동에 대한 기회가 증가되고 있다. 이를 반영하듯이 문화예술기관의 창의적 체험교육 및 예술행사, 각종 이벤트들이 활발하게 진행되고 있다. 여기에 나날이 발전하는 정보 통신기술은 문화예술 영역의...

  • 생태학적 미술교육과정

    장연자 한국조형교육학회 조형교육 40 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2007, 제 29집 16 449-488 (40 pages)

    • 6,900원
    우리는 미디어와 저널 등 각종 매체를 통해 세계의 환경문제와 환경으로부터 오는 총체적 위기 상황들에 대해 전달받고 있다. 그러나 아무리 심각한 문제라도 그것에 익숙해지면 반응이 무뎌지듯이 우리는 자연 파괴의 심각성과 그것이 우리 인간사회에 주는 무서운 반격을 내내 잊고 있다. 자연이 인간에게 주는 경고의 수준은 날로 그 강도가 높아가고 있다. 세계의 많은 석학들은 미래 사회를 환경의 세기로 예언하면서 지구 환경적 위기와 생태적 위기에 관한 글들을 발표해 왔다.1) 이들 학자들의 공통점은 지금까지의 사유와 행동...

  • 부산 지역 박물관의 생활문화자료 수집과 활용 증대 방안 - 구술자료를 기반으로 한 구술전시를 중심으로 -

    정성미 한국박물관학회 박물관학보 25 Pages

    한국박물관학회 박물관학보 2019, 37호 3 55-79 (25 pages)

    • 5,400원
    자료를 어떻게 접근하고 전시하고 있는지 현황과 특성을 파악한 뒤 구술자료 수집과 구술전시 활용의 증대 방안을 제시하고자 한다. 구술전시는 해당 오브제에 담긴 이야기로 전시주제에 대한 의미전달을 효과적으로 할 수 있고, 관련 인물에 주목하게 하는 연출 방법이다. 구술전시의 소재가 되는 구술자료의 여러 가지 특징 중 서술성은 지역, 연령, 계급․계층, 젠더 정체성을 파악할 수 있게 하여, 개인의 주관적 경험담을 통해 ‘문화’를 접하고 이해하며 해석할 수 있게 한다. 또한 시공간의 제약으로 단절된 사람과 사람간의...

  • 제4차 산업혁명 시대의 교원교육 개혁으로서 교원양성제도의 개혁

    전제상 한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 42 Pages

    한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 연차 10 1-42 (42 pages)

    • 7,100원
    최근 교직사회 주변 환경의 급격한 변화(인구 절벽 현상, 새 정부 출범의 교육혁 신정책 예고, 기술혁명, 알파고 충격 등)는 교직사회 현상을 진단 및 분석하고 미래 예측과 대응에 있어서 많은 혼란과 어려움을 가중시키고 있다. 제4차 산업혁명 시 대를 맞이하여 교직사회는 미래의 방향성을 제대로 정하지 못하고 혼돈의 늪에 빠 져있는 듯한 모습이다. 그 동안 교직사회의 변화와 개혁을 위해 많은 교육정책적 노력들이 문민정부 이후 지속적으로 추진되어 왔지만 최근에 이르면서 개혁과 혁신 의 동력을 살리지 못하고 침체 현상을...

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